批評(píng)孩子不管用，也許是方式不對(duì)

■桑 椹

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，而在現(xiàn)實(shí)中，只有孩子犯了錯(cuò)可能更容易招致批評(píng)。因?yàn)楹⒆尤跣?，大人總是本能地想要去控制和教育，一旦孩子有失誤或達(dá)不到自己的要求，就很生氣地去批評(píng)。比如，不小心丟了東西，家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)“老是丟三落四，長(zhǎng)點(diǎn)心！”如果考試成績(jī)不理想，就很失望地痛罵“怎么會(huì)考得這么差。”對(duì)于剛遭受了打擊的孩子，還未從難過(guò)、委屈、自責(zé)的情緒中走出來(lái)，又迎來(lái)一陣暴風(fēng)雨般的批評(píng)，心中更加不快。有些孩子只能默默忍受，有些則心生抵觸情緒，越加不聽管教。作為家長(zhǎng)，有沒有想過(guò)，為什么你從早到晚不停地批評(píng)，或者同樣的問(wèn)題多次批評(píng)孩子，卻收效甚微？難道只是因?yàn)楹⒆硬宦犜?、不懂事、毛病太多嗎？其?shí)，你的批評(píng)之所以不管用，也許更多的是因?yàn)榕u(píng)的方式不對(duì)。以下是家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)做的幾種無(wú)效批評(píng)。

批評(píng)情緒化一旦孩子出現(xiàn)過(guò)失，家長(zhǎng)通常會(huì)情緒激動(dòng)地咆哮指責(zé)，以為可以用嚴(yán)厲的態(tài)度讓孩子害怕并改變。實(shí)際上，很多孩子面對(duì)這場(chǎng)“狂風(fēng)驟雨”，根本不在意你說(shuō)了什么，只知道一點(diǎn)我錯(cuò)了，所以你罵我！于是連犯錯(cuò)帶來(lái)的愧疚、不安也隨著批評(píng)的咆哮聲煙消云散了，只等著這番責(zé)備結(jié)束。最后的結(jié)果通常是“口服心不服”或“你罵你的，我做我的”。你能指望這種更多帶著個(gè)人情緒化的宣泄與批評(píng)有多大作用呢？

批評(píng)的目的是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，理解和接受正確的建議，并在行動(dòng)中改正。家長(zhǎng)對(duì)孩子某次過(guò)失的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)該是理性的，在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)點(diǎn)脾氣難免，但一味的生氣發(fā)泄情緒，如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

批評(píng)泛濫化有時(shí)候，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)語(yǔ)速飛快、思維跳躍、上綱上線。比如，本來(lái)在說(shuō)孩子不小心打碎碗的事情，卻能從這件事想起孩子從前損壞的東西，還能扯到打架、看電視、玩游戲等。總之，只要能想起來(lái)的事就可以像電影鏡頭一樣重放。

批評(píng)要有針對(duì)性，對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題有什么說(shuō)什么，就事論事就好了，而絕不可責(zé)備這次的過(guò)失，卻連帶以前“老賬”也一并算上，這種做法很容易讓孩子對(duì)家長(zhǎng)心生厭煩。而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評(píng)怎么可能有利于問(wèn)題的解決？

批評(píng)簡(jiǎn)單化當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，有些家長(zhǎng)經(jīng)常是該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，不該批評(píng)的時(shí)候亂批評(píng)。比如，孩子賴床，家長(zhǎng)往往是一邊催促一邊數(shù)落，而孩子卻把這當(dāng)作是背景噪音，仍舊不急不躁。因?yàn)楹⒆雍芮宄约哼t到家長(zhǎng)會(huì)更急，一定會(huì)想辦法讓他按時(shí)到學(xué)校，若來(lái)不及走路就會(huì)開車或騎車送。有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，遇到這種情況該怎么辦？其實(shí)很簡(jiǎn)單，你不管他就是了，遲到了自然會(huì)有學(xué)校批評(píng)他。正因?yàn)槟阌蟹N種辦法可以不讓他遲到，是承擔(dān)孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才淡定地賴床，你罵他何用？

類似情況還有很多，就是家長(zhǎng)只對(duì)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的批評(píng)，而沒有采取實(shí)際有效的解決辦法，導(dǎo)致了孩子的惰性，使得批評(píng)變得無(wú)效。

批評(píng)急躁化有些時(shí)候，孩子還沒意識(shí)到錯(cuò)誤即將或已經(jīng)來(lái)臨，還不能深刻意識(shí)到錯(cuò)誤能帶來(lái)什么樣的后果，家長(zhǎng)就急不可耐地批評(píng)，不給孩子足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)錯(cuò)誤、嘗試挫折。這種急躁冒進(jìn)的批評(píng)很容易傷害孩子的心靈、扼殺孩子的創(chuàng)造力、限制其發(fā)展。

如果孩子犯了錯(cuò)，暴躁的打罵易傷害孩子的心靈，盲目的縱容更不可取。那么，家長(zhǎng)該如何正確批評(píng)，才能幫孩子改正錯(cuò)誤呢？以下幾點(diǎn)可參考。

以尊重為前提當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)后，只需告訴他“為什么錯(cuò)了”“怎么做是對(duì)的”就行了。在指導(dǎo)時(shí)，要對(duì)孩子保持尊重的態(tài)度，耐心細(xì)致地講解讓他明白錯(cuò)誤的原因及后果，善解人意的情緒更能讓孩子接受你的教誨。

首次犯錯(cuò)誤講道理在孩子開始接觸新事物時(shí)，由于認(rèn)識(shí)不深、準(zhǔn)備不足，行為表現(xiàn)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤在情理之中。但有些家長(zhǎng)往往在孩子首次犯錯(cuò)的時(shí)候就批評(píng)，這會(huì)讓孩子感覺很委屈。比如，孩子考試不理想，家長(zhǎng)不是心平氣和地與孩子一起分析沒考好的原因，更多的是對(duì)成績(jī)本身進(jìn)行埋怨，將自己的不滿隨意發(fā)泄，這樣的批評(píng)會(huì)挫敗孩子的信心，反而不利于后面的學(xué)習(xí)。因此，孩子首次犯錯(cuò)，更多的是講道理是幫助，給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是盲目的批評(píng)。

比如，有個(gè)男孩很愛玩電子游戲，經(jīng)常逃課，為此影響了功課，家長(zhǎng)非常著急，經(jīng)常批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事。該怎么辦呢?其實(shí)仔細(xì)分析，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，只是自制力比較差。當(dāng)出現(xiàn)這種情況后，粗暴的批評(píng)往往會(huì)讓孩子更加叛逆。家長(zhǎng)應(yīng)該做的，是耐心說(shuō)明這樣做為什么不對(duì)，會(huì)造成什么后果，還要表達(dá)對(duì)孩子的信任和期望，這樣更容易讓孩子接受。

重犯錯(cuò)誤要約定孩子犯錯(cuò)后未改正，再次犯錯(cuò)了怎么辦？比如，之前那個(gè)愛玩游戲的男孩子，禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲，家長(zhǎng)應(yīng)如何管教？此時(shí)，應(yīng)嚴(yán)厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再次出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，就要和孩子約定一個(gè)方案，并要求其作出保證，表明如果再犯，他將接受什么樣的懲罰（必須是雙方都可以接受的辦法）。此時(shí)切不可大發(fā)雷霆，要相信孩子。在這樣的信任和尊重下，孩子可能會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再犯錯(cuò)。

再次犯錯(cuò)要懲罰孩子第一次錯(cuò)了可以理解，第二次錯(cuò)了可以諒解，再錯(cuò)就不能容忍了，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行批評(píng)是合理的。因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”，錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)更多是由于態(tài)度問(wèn)題而產(chǎn)生的。所以批評(píng)是針對(duì)態(tài)度的，而不是針對(duì)事情本身。此時(shí)，家長(zhǎng)要明確告訴孩子，根據(jù)之前的約定，你有采取懲罰的權(quán)利，孩子沒有信守自己的諾言，應(yīng)該接受懲罰。要注意，這種“懲罰”一定要讓孩子心甘情愿地去接受，而非強(qiáng)迫，更不能出手打罵孩子，否則適得其反。

通過(guò)以上做法，孩子知道了家長(zhǎng)的態(tài)度：一而再再而三地犯錯(cuò)，自己就要承擔(dān)后果。以后便會(huì)有意識(shí)地控制自己的行為，盡量不犯錯(cuò)。

尋找自身的原因孩子一再犯錯(cuò)，雖有自身的原因，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，和家長(zhǎng)的教育不當(dāng)有關(guān)。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)如果更多的是主觀上的責(zé)備，動(dòng)輒情緒失控、生氣打罵，是缺乏風(fēng)度、缺乏理解和信任、缺乏教育能力的表現(xiàn)，這樣的做法會(huì)影響你在孩子心中的形象，讓他很難信服于你。

為了讓孩子心服口服，正確的批評(píng)應(yīng)以對(duì)話和交流為主，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展。同時(shí)，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也應(yīng)反思自己有什么不對(duì)或哪里做的不足，必要的時(shí)候，跟孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”，表達(dá)對(duì)孩子的虧欠，教育效果可能會(huì)更好。因?yàn)槟阏\(chéng)懇、寬容的態(tài)度，更能加深孩子的愧疚之心，從而督促自己改正錯(cuò)誤，這勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的嘮叨與批評(píng)。