當(dāng)科學(xué)邂逅藝術(shù)

命題案例分享：數(shù)字雕塑

解構(gòu)：讓命題成為靈感

命題是靈感的源泉，也是方向，是藝術(shù)家與觀眾之間進(jìn)行對(duì)話的媒介。我的思路關(guān)鍵是找到材料與主題之間的共鳴點(diǎn)，使材料的特性成為作品的有機(jī)組成部分，而非簡單的技術(shù)應(yīng)用。

創(chuàng)作：在雕塑中學(xué)習(xí)科學(xué)

基于對(duì)材料的了解，我決定以山的模型為載體，內(nèi)部嵌入古典建筑模型，并運(yùn)用特種涂料的變色特性，通過觸摸互動(dòng)展示其內(nèi)部的美麗景觀。

在雕塑過程中，我學(xué)著了解選用的涂料和樹脂的性質(zhì)，并測試它們?cè)诓煌瑮l件下的表現(xiàn)，包括觸摸感應(yīng)和色彩變化等，以確保作品能夠呈現(xiàn)出想要的效果。

最終，當(dāng)觀眾接觸到作品的表面，隨即觸發(fā)的顏色變化和半透明效果顯現(xiàn)的內(nèi)部古典建筑，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興奮和好奇。

專家點(diǎn)評(píng)

李川：《翠觀黯沉》營造出中國傳統(tǒng)審美中的山水畫意境，讓我們看到當(dāng)代中國青年藝術(shù)家是如何傳承這一文化藝術(shù)形式，但同時(shí)又采用了新的科技藝術(shù)手法，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)形式的創(chuàng)新。

命題案例分享：龘龘龘中國年

解構(gòu)：讓龍騰飛……

有了命題，我們才會(huì)花時(shí)間去了解關(guān)于龍的文化，包括“龘”這個(gè)字，龍的意蘊(yùn)，龍和其他物種的結(jié)合，比如龍和海螺的結(jié)合就是椒圖——龍的神秘，海螺的敏感和緊閉的殼，這些元素的結(jié)合就是守護(hù)平安的椒圖。

創(chuàng)作：無心插柳“環(huán)”成“龍”

我們?cè)趪L試連接傳感器，去詮釋龍的時(shí)候，偶然將一個(gè)元件用電線延伸出來連成一個(gè)圓環(huán)。頓時(shí)，這個(gè)圓環(huán)和椒圖銜環(huán)的形象巧妙契合了！

接下來，我們將傳感器和椒圖門扣連接，通過扣響門扣來觸發(fā)傳感器。至于觸發(fā)的畫面，是用AI 技術(shù)生成的——我們希望扣開門看見的是一個(gè)未來。單獨(dú)一個(gè)人看見的未來是有限的，而讓AI 去理解龍，人和AI 合作著去想象透過龍能看見怎樣的未來，會(huì)更有趣。

專家分享：科學(xué)與藝術(shù)，尊重與合作

李川（四川美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院院長）：

科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不同領(lǐng)域的人類思維與創(chuàng)造的表現(xiàn)形式。它們并不是完全隔離的領(lǐng)域，反而可以相互影響和促進(jìn)。科學(xué)，其方法和原則的應(yīng)用可以啟發(fā)藝術(shù)家，提供新的材料和科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)藝術(shù)形式的發(fā)展。藝術(shù)，其感性和直觀的方式可以激發(fā)科學(xué)家的靈感，促使他們關(guān)注更廣泛的人類經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值。

科學(xué)，可以提供藝術(shù)家創(chuàng)作的素材和靈感。

藝術(shù)，可以豐富科學(xué)的視野和啟發(fā)科學(xué)家的創(chuàng)新思維。

科學(xué)和藝術(shù)之間，是一種相互尊重和合作的關(guān)系。

專家點(diǎn)評(píng)

李川：作品《俯手》另辟蹊徑，采用虛擬影像與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，注重現(xiàn)場觀眾與作品之間的交互，引導(dǎo)觀眾關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與深度，增強(qiáng)了對(duì)國家、民族、文化的認(rèn)同與自信。