議題式教學的意蘊、價值與策略（上）

對議題及議題式教學，相信廣大中小學思政課教師已不陌生，隨著《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的印發(fā)，議題及議題式教學逐漸走入思政課堂。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》則明確列舉了議題，提出了開展議題式教學的要求。

對于思政課教師來說，特別是初中思政課教師，正確認識議題及議題式教學所具有的價值成為必然；正確理解議題及議題式教學，并且學會在課堂教學中運用議題式教學成為應然。

為此，作為一名思政課教師，應該思考以下三個問題：第一，議題式教學的提出是基于什么背景？第二，議題式教學呈現(xiàn)是什么樣態(tài)？第三，議題式教學應展現(xiàn)什么模式？即，議題式教學是從何而來？我們可以在哪里見到它，又應該怎樣把它展現(xiàn)出來呢？

一、議題式教學的提出背景

任何事物的產(chǎn)生都會基于一定的背景，議題式教學也不例外。那么，議題式教學的提出基于什么樣的背景呢？

議題式教學的提出背景包括三個方面：一是時代背景，二是政策背景，三是課程背景。

（一）提出議題式教學的時代背景

2017年，在黨的十九大上，習近平總書記作了題為《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告，明確提出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！?/p>

進入新時代，我國的發(fā)展站到了新的歷史起點上，中國特色社會主義也進入了新的發(fā)展階段。

2021年3月，第十三屆全國人民代表大會第四次會議審議通過了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》。這一文件是我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的宏偉藍圖，是全國各族人民共同的行動綱領(lǐng)。我國發(fā)展的方方面面都要依據(jù)這個藍圖落實工作任務。在這個新時代、新藍圖、新征程中，我們原有的教育教學方式能不能造就時代新人呢？

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上莊嚴宣告：經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。

國家要富強、民族要振興、人民要幸福，要全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，如果我們的教育教學方式不與時俱進，那么在舊有模式下教育出來的學生能夠承擔起民族復興大業(yè)的歷史使命嗎？因此，謀未來就要謀創(chuàng)新。

要謀創(chuàng)新，人才是第一資源。那么，人才從哪里來呢？毫無疑問，人才是教育培養(yǎng)出來的。要科技強國、人才強國，首先要教育強國。如果教育培養(yǎng)出來的人是高分低能者，或者是精致的利己主義者，那么這些人能成為強國的人才嗎，他們能承擔起強國的歷史使命嗎？答案當然是否定的，因此議題及議題式教學應時代的要求而產(chǎn)生。

（二）提出議題式教學的政策背景

新時代教育也要創(chuàng)新，需要全面深化教育改革，以適應新時代、新藍圖、新征程。

2017年是黨的十九大勝利召開之年，出臺了不少與教育教學相關(guān)的政策，這些政策為議題式教學的提出指明了發(fā)展方向。當然，相關(guān)政策特別多，不可能全部羅列，僅挑一些供大家思考。

2017年1月25日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》）提出：中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業(yè)過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時俱進的思想，腳踏實地、實事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益借鑒。

《意見》是中辦、國辦為建設(shè)社會主義文化強國、增強國家文化軟實力、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而印發(fā)的文件。其對如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了具體的要求，是一個指導性的文件。

《意見》中還提到了中華人文精神：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等，是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，滋養(yǎng)了獨特豐富的文學藝術(shù)、科學技術(shù)、人文學術(shù)，至今仍然具有深刻的影響。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容。

2017年8月17日，教育部發(fā)布《中小學德育工作指南》，其中第三部分是德育目標。初中學段目標有這樣一些內(nèi)容：教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，理解基本的社會規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。

2017年10月31日，教師法治教育研究中心成立。這個研究中心是由教育部政策法規(guī)司和中國政法大學共建的，設(shè)立的目的是推進青少年法治教育工作；參與教育立法，促進教育法律制度科學化；開展教師培訓，提升教師法治教育能力和水平；編纂法治教育教材，解決法治教育系統(tǒng)性差的問題。

2017年12月4日，教育部公布《義務教育學校管理標準》，其中第二部分對促進學生全面發(fā)展提出了要求，比如要協(xié)同育人、全員育人、全程育人、全方位育人。

通過以上政策措施的出臺和實施可以明顯看出，我國的育人側(cè)重點和育人方式在觀念與理念上都發(fā)生了變化。

（三）提出議題式教學的課程背景

說到課程背景，我們不得不提中高考改革。

2013年11月9日至12日，黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終生的弊端。

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，2014年9月4日《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》正式發(fā)布，這也是恢復高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。

最近，北京2024年中考方案公布，包括三種形式：考試，考查，考核?？荚嚳颇恐杏械赖屡c法治科目，還有語文、數(shù)學、外語、物理、體育與健康；考查科目中有歷史、化學、地理、生物學；另外還有考核科目。其中，考核科目的評定結(jié)果是合格或不合格，考查科目的評定結(jié)果是A、B、C、D四等，而考試科目的評定結(jié)果就是分數(shù)了?？梢钥闯觯猩贫仍趶膯我坏目荚囅虬荚囋趦?nèi)的多元評價改變。

那么，評價是評什么呢？評的是學科核心素養(yǎng)，即正確價值觀、必備知識、關(guān)鍵能力。以前，考試主要是考知識，現(xiàn)在主要是考能力、考素養(yǎng)；從立意的角度來講，以前的考試主要是知識立意，現(xiàn)在更多傾向于能力立意、素養(yǎng)立意。

那么，怎么考呢？以高考為例，我國的高考評價體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。為什么要這么考呢？因為高考評價體系是一個以價值為引領(lǐng)的，系統(tǒng)的、科學的、創(chuàng)新的理論體系和實踐指南。基于高考評價體系，可以提出“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的高考命題理念，突出導向教學、回歸教材、強調(diào)基礎(chǔ)知識、關(guān)注學生綜合素養(yǎng)能力等特點。

于是，針對思政課，其不同時期的發(fā)展變化也為議題式教學的確立打下了基礎(chǔ)。

2016年4月8日，教育部辦公廳公布關(guān)于2016年中小學教學用書有關(guān)事項的通知，《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。大家都知道，小學原來的品德教材主要就是《品德與生活》《品德與社會》，我們簡稱《品生》《品社》。初中教材則是從《思想政治》到《思想品德》，再到《道德與法治》。

可能有的教師認為現(xiàn)在教材的內(nèi)容和以前《思想品德》教材的內(nèi)容“差不多”，都有四個模塊，即心理健康、道德品質(zhì)、法律常識、時政國情等，所以教材內(nèi)容是換湯不換藥的。其實，這個理解是錯誤的?！兜赖屡c法治》教材與原來的《思想品德》教材相比，有了很多新的突破，適應了新時代的要求。比如，增加了法治專冊、法治單元、法治專課、法治欄目等，與之前的課本內(nèi)容相比突出了法治的地位。

2016年6月28日，教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合印發(fā)《青少年法治教育大綱》（以下簡稱《大綱》）。眾所周知，《大綱》是《道德與法治》教材的編寫依據(jù)之一，也是提出議題式教學的課程背景之一。鑒于其重要性，筆者在這里做重點介紹。

首先，《大綱》告訴我們青少年法治教育的實施途徑，以及怎么去實施青少年法治教育。《大綱》強調(diào)：“要綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，必要時，可根據(jù)學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養(yǎng)。有條件的學校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學習者為中心的教育環(huán)境，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習法律的興趣?！睋?jù)此，有些地方的思政課在進行法治教學時，已經(jīng)實現(xiàn)了“雙師課堂”，即把公檢法相關(guān)人員請到學校來當?shù)婪ㄕn教師，這樣不僅有利于議題式、案例式教學的開展，也提升了道法課教學的趣味性和實效性。

其次，《大綱》告訴我們青少年法治教育要多學科協(xié)同，加強不同學科之間的聯(lián)系與協(xié)作，要在各學科課程中挖掘法治教育因素?！洞缶V》強調(diào)：語文教學要充分利用文學作品中的人物形象和典型事件，向?qū)W生進行公平正義、違法責任等方面的教育；歷史教學要關(guān)注法治發(fā)展史的教育，要重點講述依法治國的歷史范例；生物教學要對學生進行保護環(huán)境、熱愛生命、尊重人權(quán)的教育；體育教學要對學生進行遵守規(guī)則、崇尚公正的教育；等等。

再次，《大綱》告訴我們青少年法治教育要重視主題教育，可以采用多種載體、全過程、全要素開展法治教育?！洞缶V》強調(diào)：要充分利用主題教育、校園文化、黨團隊活動、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，全過程、全要素開展法治教育。要將安全教育、廉政教育、民族團結(jié)教育、國防教育、交通安全教育、禁毒教育等專題教育與法治教育內(nèi)容相整合，一體化設(shè)計教學方案。深入開展“法律進學?！被顒印３浞掷脟覒椃ㄈ?、國防教育日、國家安全教育日、全國消防日、全國交通安全日、國際禁毒日、世界知識產(chǎn)權(quán)日、消費者權(quán)益日等，普及相關(guān)法律知識，開展形式多樣、豐富多彩的主題教育活動。在入學儀式、開學典禮和畢業(yè)典禮、成人儀式等活動中，融入法治教育，積極引導學生自主參與，體驗感悟。

又次，《大綱》告訴我們青少年法治教育還要重視校園法治文化建設(shè)?！洞缶V》強調(diào)：要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環(huán)節(jié)，建立健全學校章程和相關(guān)規(guī)章制度，完善學生管理、服務以及權(quán)利救濟制度，實現(xiàn)環(huán)境育人。廣泛開展模擬法庭、法律知識競賽、法律情景劇展演、辯論會、理論研討、法治社會實踐、志愿服務等法治實踐活動。中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作品等，引導學生閱讀、觀看、討論。在校園建設(shè)中要主動融入法治元素，利用宣傳欄、招貼畫、名言警句等校園文化載體，宣傳法律知識、法治精神，營造校園法治教育氛圍。

最后，《大綱》告訴我們青少年法治教育還要重視學生自我教育，要支持學生在法治教育中發(fā)揮自身的主體作用?！洞缶V》強調(diào)：要根據(jù)學生實際，引導、支持學生自主制定規(guī)則、公約等，逐步培養(yǎng)學生參與群體生活、自主管理、民主協(xié)商的能力，養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習慣，引導學生在學校生活的實踐中感受法治力量，培養(yǎng)法治觀念。具備條件的，要積極支持學生組建法治興趣小組、法治實踐社團等，加以正確引導，使學生以適當方式研究法治問題、參與法治實踐。

另一個提出議題式教學的課程背景是學科核心素養(yǎng)的發(fā)布。2016年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。2017年6月26日，教育部辦公廳公布了2017年義務教育道德與法治教學用書的通知：“根據(jù)中央要求，教育部組織編寫了義務教育道德與法治、語文和歷史教材（以下簡稱統(tǒng)編教材），義務教育一、二年級品德與生活和七、八年級思想品德教材名稱統(tǒng)一更改為道德與法治。義務教育六三學制：道德與法治一年級、七年級和八年級下（法治教育專冊）統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，語文一年級、七年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，歷史七年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材。義務教育五四學制：道德與法治、語文一年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材。其他年級冊次使用原選用出版社出版的教材，不得更換版本?！蔽覈牧x務教育學段除了六三制，還有五四制，舊有的思想品德教材不是統(tǒng)編的，還有很多的版本，像人教版、人民版、蘇人版、粵教版、湘師大版、北師大版、陜師大版等。統(tǒng)一教材后，2019年6月23日，中共中央、國務院公布《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，其中第17條提到：推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋……穩(wěn)步推進初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，堅持以課程標準為命題依據(jù)，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。關(guān)于穩(wěn)步推進初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題這一要求，現(xiàn)在很多地方已經(jīng)實行了，比如安徽、山西、福建、海南等地。另外對“堅持以課程標準為命題依據(jù)，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平”這一要求的響應也是積極的，原來是考什么、教什么，考試一般都有考試指南、考試說明等，現(xiàn)在很多地方已經(jīng)以課程標準、學業(yè)質(zhì)量要求為依據(jù)來命題了。

為了提升學生的課程核心素養(yǎng)，教育部在2017年印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，并且于2018年發(fā)布《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》，要求在2018年底完成新課程全員培訓工作，2019年上半年開始，分批、分步完成新教材培訓工作，普通高中校長和教師隊伍組織實施新課程新教材的能力整體提高，教研機構(gòu)和教研隊伍的專業(yè)支撐能力進一步增強；2022年秋季開學，全國各?。▍^(qū)、市）均啟動實施新課程新教材，相關(guān)工作推進機制和保障機制進一步健全；到2025年，新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實到普通高中教育教學各個環(huán)節(jié)。

《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》與思政學科課程關(guān)系密切，筆者將新發(fā)布的課程標準與之前的進行比較后發(fā)現(xiàn)變化不少，主要體現(xiàn)在這幾個方面：第一個變化就是凝練了學科核心素養(yǎng)；第二個變化是更新了教學內(nèi)容，將其分為必修、選擇性必修和選修內(nèi)容；第三個變化是制定了學業(yè)質(zhì)量標準；第四個變化是增加了指導性。其中，關(guān)于制定了學業(yè)質(zhì)量標準這一要求，我們首先要明確為什么國家對這個有要求呢？其目的就是要明確學生完成該學科學習任務后其學科核心素養(yǎng)應該達到的水平，即這些水平所對應的表現(xiàn)構(gòu)成評價學業(yè)質(zhì)量的標準，使教學更加突出關(guān)注育人的意圖。以往，學校和教師主要還是傾向于提高學生的學科分數(shù)，而現(xiàn)在則更傾向?qū)W生培養(yǎng)成為合格的人，因此對于教師來說，要處理好育人和“育分”的關(guān)系。其實，二者并不沖突，學生整體素質(zhì)高了，考試分數(shù)也不會差。

此外，新版課程標準還更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。這個要求看似簡單，實則完成起來難度不小。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，為解決“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”而設(shè)立。上文說到高中教學內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，以筆者從事的法治教育領(lǐng)域為例。在新版課程標準出現(xiàn)之前，高中的法治教育教學內(nèi)容幾乎是空白的，但是按照目前的這個新版課程標準、新的教材，針對法治教育這一塊，必修課程中有《政治與法治》，選擇性必修里邊有《法律與生活》，選修里有《法官與律師》，這個內(nèi)容非常專業(yè)，對思政課教師的要求提高了。

在簡單了解回顧了高中思政課標之后，接下來我們再看看《義務教育道德與法治課程標準（2017年版2020年修訂）》。2022年3月25日，教育部關(guān)于印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的通知中指出：“為貫徹落實黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會部署，全面落實立德樹人根本任務，進一步深化課程改革，現(xiàn)將新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程標準印發(fā)給你們?！边@里最重要的變化是，義務教育道德與法治課程標準（2022年版）中提出了義務教育學段要培養(yǎng)的五大核心素養(yǎng)，包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。這五大核心素養(yǎng)共同指向培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人：政治認同是成為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必備前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是公民行為的依據(jù)，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責任意識是成長為有擔當精神的時代新人的基礎(chǔ)。所以大家應該明白了，以上這些政策、課程標準的出臺都是為我們的新時代、新征程、新藍圖服務的。

以上，就是議題式教學提出的背景介紹。

接下來，說一說中考改革，以山西省為例。對于山西省的中考改革，筆者一直在關(guān)注、了解和學習研究。經(jīng)過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，山西省對中考命題的研究起步比較早，研究得也比較好，研究成果曾經(jīng)發(fā)表在《人民教育》雜志上。從《義務教育思想品德課程標準（2011版）》頒布以后，山西省就對中考命題進行了系列研究，其研究成果可以簡單歸納為“一核六維四手段”理論體系。

“一核”就是指山西省中考命題的核心思想，立德樹人、素養(yǎng)立意、導向教學，也就是“為什么考”；“六維”就是指山西省中考命題的“六個維度”，即立足學科素養(yǎng)，加大試題的開放研究，注重閱讀能力，關(guān)注表達、交流、共享，借鑒PISA測試理念，落實課程標準中的活動建議，即“考什么”；“四手段”就是指山西省中考命題中核心素養(yǎng)落地的“四大手段”，包括真實任務情境、跨學科整合、不確定性結(jié)構(gòu)、理性思維和批判質(zhì)疑。

下面列舉2017年山西道德與法治課中考試題的第15題，感受其立足于核心素養(yǎng)的命題思路。

景區(qū)保安的證詞

今年正月初三，某景區(qū)游客眾多。深夜景區(qū)突然停電，20分鐘后恢復，此時發(fā)現(xiàn)財務室16萬元被盜。次日警察來辦案，保安說他看見了罪犯作案。下面就是他的證詞：“我知道證詞要負法律責任，怎敢說謊？‘己所不欲，勿施于人’，這就是說做人要誠實。去年縣人大主席下鄉(xiāng)，問大家有沒有參加過人大代表、鄉(xiāng)長書記的選舉活動？我就說實話，沒有參加過。而且今天是盜竊罪，比搶劫罪的危害大，就像吸毒比販毒嚴重一樣，公安局起碼判三五個月的有期徒刑。所以我怎敢冤枉他？當時停電，可那時月光明亮，我清楚地看見他從財務室出來，把一個裝有16萬元的紅色塑料袋交給了接應同伙……”

此題設(shè)計了兩個問題：第一個問題是“聽到這里，警察基本認定保安在做偽證，請你說出兩條依據(jù)”，這一問是兩分（該題一共是四分）。還有一問“此外，從知識的角度看，保安的證詞還有多處錯誤，請指出其中的四處”，也是兩分。關(guān)于第一問，其中一條非常主要的依據(jù)是，材料中有“今年正月初三”，正月初三的時候，一個彎彎的月牙不會明亮。第二個依據(jù)是，保安說我“清楚地看見”，既然停電了，又沒有其他的照明，他怎么可能清楚地看出是誰從財務室出來？另外還有裝有16萬元的紅色塑料袋，他怎么看清楚顏色？怎么知道里面裝的是16萬元？他又沒有數(shù)過。大家有沒有思考這個題這樣出可不可以？這是道德與法治的中考，當然可以。為什么？因為是用這個來考學生的素養(yǎng)。通過這道中考題，就能夠理解跨學科教學。其實正月初三月亮不亮，它是一個自然知識，也就是說我們的教育在轉(zhuǎn)變。我們最終的目的指向全面發(fā)展的人，當然這樣的方式方法有很多，比如說議題式教學就是其中的一個教學方法，我們通過各個學科，通過一些活動型的課程，目的是培養(yǎng)時代新人。

關(guān)于這道題的第二問，雖然說從專業(yè)的角度來講不太難，但是也不容易。為什么呢？因為是四處，當然要找出四處也不難，大家可以找一找試試看。和我們課程還有一個非常相關(guān)的背景，有老師說這個座談會一開，我們思政教師迎來了春天，說的就是2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會。會上習近平總書記提出，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。什么樣的教育才能培養(yǎng)出有用人才？這值得我們深入思考。2023年1月12日，全國教育工作會議在北京召開。會議指出，剛剛過去的2022年，是黨和國家歷史上極為重要的一年，黨的二十大勝利召開，將教育作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐進行系統(tǒng)謀劃，極具戰(zhàn)略意義和深遠影響。那么，為什么要有這么多新政策呢？為什么要發(fā)生這么大的變化呢？對我們有什么啟發(fā)呢？所以，對于議題式教學的提出是什么背景這個問題，我們應該有一個全面而深刻的認識。