懷念恩師

吳美糖

當(dāng)我邁入高中校園時(shí)，有一位老師給我留下了深刻的印象。他讓我經(jīng)歷了高中時(shí)期最美好的時(shí)光，他就是我的恩師楊啟仕先生。

我對(duì)楊啟仕老師的記憶，應(yīng)該始于我剛剛進(jìn)入高中時(shí)的那個(gè)秋季。當(dāng)天正值新生入學(xué)報(bào)到日，天空下著毛毛細(xì)雨，道路泥濘難行，前來報(bào)到的新生卻絡(luò)繹不絕，我當(dāng)然也是其中一員。當(dāng)時(shí)，楊啟任老師負(fù)責(zé)新生報(bào)名，從他那花白的頭發(fā)可以看出來，他已是久經(jīng)風(fēng)霜的前輩老人，但他身子硬朗，瘦長瘦長的，那眼鏡后面的雙目炯炯有神，射出犀利的目光。而我懵懵懂懂，還是一個(gè)不滿十三歲的稚嫩孩子，對(duì)眼前這個(gè)老師感到敬畏又親切，也對(duì)校園陌生的環(huán)境感到拘謹(jǐn)和不安。楊老師見我四處晃蕩，就喊道：“那位男同學(xué)，你家住哪個(gè)村子？你父親叫啥名字？”我估摸著是在叫我，就回過頭去，一一回答。沒想到，世界真小，楊啟仕老師原來也是我父親的老師！就這樣，我和楊老師似乎成了久違的知己，相見恨晚，彼此聊得投機(jī)，漸漸熟絡(luò)起來。從楊老師的言談舉止中，我感受到他的慈祥、和藹。楊老師每次見到我，都主動(dòng)和我打招呼，更讓我感動(dòng)不已。他的親和力與對(duì)我的關(guān)心溫暖了我，使我入學(xué)后迅速適應(yīng)了新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

楊老師的教學(xué)風(fēng)格和教育方式很獨(dú)特，他有個(gè)性，不失風(fēng)趣；有韻味，不乏底蘊(yùn)，讓我非常敬佩。他善于通過生動(dòng)形象的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)變得易于理解和記憶。楊啟仕老師作為班主任，不僅要求各個(gè)科任教師在教學(xué)上精益求精，還對(duì)我們嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)鞭策。他常常介紹一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，甘當(dāng)學(xué)生求知、探究的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，給我們帶來一種愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為讀過私塾的過來人，楊老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)我們勇于提問和探索。在他的引導(dǎo)下，我們班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，而我對(duì)高中學(xué)習(xí)生活更加期待，對(duì)未來的人生道路充滿自信。

我讀書時(shí)，從小學(xué)到高中，實(shí)行的是“五四”學(xué)制。當(dāng)讀完高中，同學(xué)們幾乎都只有十五六歲。相比現(xiàn)在的高中生，那個(gè)時(shí)候的我們還是個(gè)孩子，但是思想成熟得多，只要?jiǎng)e人給予我們一點(diǎn)溫暖，我們都會(huì)感激不盡?，F(xiàn)在想來，上學(xué)時(shí)的好多往事仍然歷歷在目，尤其是恩師楊啟仕先生的教誨和指引。

記得高一下學(xué)期，楊老師讓我去參加全校數(shù)學(xué)競賽，班上只有我和另外一名女生參賽。當(dāng)時(shí)我就想，楊老師是不是想讓我“出洋相”？參加競賽的都是數(shù)學(xué)“尖子生”，還是高二和高一同一試卷、統(tǒng)一考試。我僅僅在讀高一，心里沒底氣，不知所措。開考那天，我真傻眼了，因?yàn)榇蟛糠诸}目的內(nèi)容我都沒有學(xué)過。如果不是自身功課基礎(chǔ)較為扎實(shí)，我險(xiǎn)些交了“白卷”。當(dāng)然競賽結(jié)果就可想而知了，我就是個(gè)“打醬油”的?？蓷罾蠋熣Z重心長地對(duì)我說：“我相信你的學(xué)習(xí)能力，況且你在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，所以鼓勵(lì)你參加數(shù)學(xué)競賽?！贝_實(shí)，通過參加競賽，我有幸體驗(yàn)到了全校數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步開闊了視野；同時(shí)，能和其他高年級(jí)的學(xué)生一起競賽，我見識(shí)到了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式。這種激烈的競爭環(huán)境和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，不僅鍛煉了我的數(shù)學(xué)技能，也提升了我解決問題的能力，讓我不斷進(jìn)步和成長。這次經(jīng)歷讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加深入地感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也為我日后走上三尺講臺(tái)、當(dāng)一名人民教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

楊啟仕老師勤于治學(xué)、因材施教，對(duì)我的學(xué)業(yè)和人格發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在楊老師的教育啟發(fā)下，我樹立了追求優(yōu)秀的信念，努力提高自己的綜合素質(zhì)。他教會(huì)了我不僅要追求成績的優(yōu)異，更要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，他總會(huì)耐心地給我指引方向，鼓勵(lì)我堅(jiān)持不懈，直至成功。正是他的引領(lǐng)和激勵(lì)，讓我逐漸成長為一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。

記得有一次，我因生病住院半月有余，楊老師就去醫(yī)院看望我，我從他身上感受到老師的關(guān)懷、父愛的味道。而當(dāng)了解到我身體無大礙，他就囑咐我家人好好照顧我，并教導(dǎo)我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，盡快恢復(fù)健康回到課堂。出院返校后，每天下了早自習(xí)就是吃早餐的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，楊老師總會(huì)給我送來兩個(gè)饅頭。他苦口婆心地說，剛剛病愈，要填飽肚子，養(yǎng)好身體。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，學(xué)校是不給學(xué)生提供饅頭吃的，而我來自農(nóng)村，家庭并不富裕，也買不起饅頭。每次看到楊老師那雙修長、粗糙、長滿老繭的雙手，我的眼淚就會(huì)不自覺地在眼里直打轉(zhuǎn)，直到好久之后我才習(xí)以為常。

其實(shí)，聽父親說，“文革”期間，楊老師也遭受過“文革”的沖擊，種過地，喂過豬，吃了不少苦頭。可以說，那段歷史，是他人生中最艱難的時(shí)期。但是我們作為學(xué)生所感受到的，是楊老師并沒有因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷和磨難，改變他的人生理想。當(dāng)然，我現(xiàn)在回想起來，關(guān)于楊老師的那份溫暖不僅是食物，更是師生間的深厚情誼。楊老師不僅教給我們文化知識(shí)，還教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?、怎樣做事、怎樣面?duì)社會(huì)。他的治學(xué)精神，一直值得我們學(xué)習(xí)。他是我人生的導(dǎo)師、一輩子學(xué)習(xí)的楷模。

楊啟仕老師除了給予我物質(zhì)上的關(guān)懷，還教育我要站得高、看得遠(yuǎn)。記得還是高一開學(xué)不久時(shí)，市重點(diǎn)高中來我們學(xué)校招收文科插班生。我所讀的班級(jí)是高中理科班，我也無心去報(bào)考文科。然而，楊老師卻一再勸說我參加選拔考試，讓我要有更高的目標(biāo)。他相信我的潛力，希望我能有更好的發(fā)展。盡管最終的結(jié)果未如他所愿，但他始終支持我，讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有更多的自信。

雖然市重點(diǎn)高中的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)氛圍顯然都比普通高中好；而且，在這樣的學(xué)校里，會(huì)有更多機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的同學(xué)和老師?？墒?，我當(dāng)時(shí)就只想讀理科，對(duì)能否被重點(diǎn)高中文科錄取并不在意，選拔結(jié)果就可想而知。但是，楊老師并沒有責(zé)備我，反而對(duì)我更加呵護(hù)和厚愛。盡管我所就讀的高中是一所農(nóng)村中學(xué)，條件簡陋，教學(xué)設(shè)施陳舊，學(xué)習(xí)環(huán)境差，但是，我卻明白了“金子在哪都會(huì)發(fā)光”的道理。因而，我進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我也意識(shí)到自己需要更加努力，才能追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

楊啟仕老師注重因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際，他這些在教育中的獨(dú)特之處令人難忘。楊老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。例如，對(duì)于語文閱讀能力較弱的學(xué)生，他提供更多的閱讀材料，同時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。他善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在講解古代詩詞時(shí)，他會(huì)引用當(dāng)代的例子來說明其內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生更好地理解古代文化的同時(shí)，也能與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

楊老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。他強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和樂于助人，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校農(nóng)場(chǎng)去做除草、收芝麻、插秧、割稻子等農(nóng)活，組織學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親身體驗(yàn)勞動(dòng)和實(shí)踐的樂趣，開闊眼界。他的示范引領(lǐng)，使我們懂得了熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人、關(guān)愛社會(huì)，還塑造了我們積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。聆聽楊老師的諄諄教誨，感受他的身正為范，我當(dāng)然也是最大的受益者。

兩年的高中學(xué)習(xí)生活，我和楊啟仕老師亦師亦友，建立起了深厚的師生情誼。他始終是我人生中的重要導(dǎo)師和朋友。楊老師經(jīng)常給我“開小灶”，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)寫作技巧。他總是選取一些優(yōu)秀的作文作為案例，通過分析這些案例的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，培養(yǎng)我的寫作能力。同時(shí)，楊老師還通過寫信、寫應(yīng)用文等實(shí)際活動(dòng)來幫助我掌握文字表達(dá)技巧。他不僅在學(xué)習(xí)上給予我指導(dǎo)和幫助，還在生活中給我無私的關(guān)懷和支持。每當(dāng)我感到迷茫和情緒低落時(shí)，楊老師總能用他那睿智而溫暖的眼神給我?guī)砹α亢陀職?。告別高中生活直到現(xiàn)在，我和楊老師依然保持著聯(lián)系，時(shí)常分享彼此的成長和喜悅。

懷念楊啟仕老師，我心中充滿了對(duì)他的感激和祝福。感激他曾給予我無私的教誨和關(guān)愛，讓我沐浴“學(xué)高為師，身正為范”的光輝，健康成長。楊老師對(duì)我的關(guān)懷和鼓勵(lì)，不僅讓我在高中階段有了更深、更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也啟發(fā)了我對(duì)人與人之間的關(guān)系和教育事業(yè)的進(jìn)一步思考。如今，我已經(jīng)從懵懂少年成長為樂當(dāng)“蠟炬成灰淚始干”的辛勤園丁，這離不開楊老師的諄諄教誨和鼓勵(lì)支持。

我永遠(yuǎn)懷念恩師楊啟仕，因?yàn)樗肋h(yuǎn)是我人生道路上的燈塔和榜樣。我將繼承他的典范，銘記他的教誨，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，并將這份恩情傳遞下去，讓它成為更多人成長道路上的動(dòng)力和支持。

（作者單位：湖北省鄂州市華容區(qū)廟嶺鎮(zhèn)廟嶺中學(xué)）

（插圖：珈 銘）