玉蘭花開

東克珍

放假前，已經(jīng)上大學的兩個學生雯和靜來找我。師生相見，相談甚歡。靜問我：“老師，現(xiàn)在還和學弟學妹們分享您的教育日志嗎？學生還寫不寫周記？”

得到了我的肯定回答后，她說：“您剛當我們班主任的時候，我性格內(nèi)向，成績也不好。同學們都因為我不愛說笑而叫我‘悶葫蘆，那時的我特別自卑。是您的一篇《靜水流深》讓我看到了希望，讓我覺得只要努力，我也可以成為有潛力的人?！甭犓@樣說，我依稀記得，當初為了規(guī)勸那些上課調(diào)皮、愛講小話的孩子，我確實寫過這樣一段文字，但沒想到竟正向鼓舞了后來進步很大的靜。

“不是老師的功勞，你們本來就是能開花的種子?！蔽倚χf。

這時，穩(wěn)重恬靜的雯接過我的話：“種子的發(fā)芽是需要條件的。那些年，您在班會課上讀的日記、課堂上分享的美文都化作了陽光雨露，溫暖、滋潤了我們。您還記得嗎？初三時，我的成績下降得厲害，最后一個學期我都做好了混日子的準備，但是您的那篇描寫學校玉蘭的文章驚醒了我。課后，我真的去比較了學校里的三棵玉蘭，實驗樓后陰冷潮濕、終年不見陽光的那棵，確實長得最粗壯，花也開得最繁盛。我從此明白了，學習是自己的事，成長也是自己的事。我的學習基礎(chǔ)不差，最后那兩個多月，我每天只睡六個小時，拼命地復習、做題，最終考上了一中。高中三年，每當我遇到挫折和困難，我都會想到那棵玉蘭，就會充滿勇氣與力量……”

記憶隨著雯的話語慢慢蘇醒，我怎會忘記！初一時，雯雖然成績很好，但她敏感多疑、作業(yè)拖拉、經(jīng)常遲到。為了教育她，我耗費了很多精力。可她呢，不但沒有改觀，還變本加厲隔三岔五地以各種理由請假不來學校。為了解情況，順便完成上級部門布置的家訪任務(wù)，我來到了雯的家。原來，雯的父母很早就離異了，雯跟隨父親生活，但她父親組建新家庭時，繼母的條件是不和雯一起生活。十年來，雯一直跟著爺爺奶奶生活。進入中學后，雯常常情緒失控，莫名其妙地發(fā)火，甚至整晚地哭。七十多歲的爺爺奶奶的敘說，讓我?guī)锥嚷錅I。我體會到了一個敏感女孩難以言說的痛楚——從小缺失母愛，父親懦弱，年邁的爺爺奶奶雖然寵溺她，但很多事情又力所不及。這一切都讓青春期的雯心理失衡，她只能以無法控制的鬧騰來宣泄內(nèi)心的煩躁和苦痛。

作為她的班主任，我覺得必須為雯做些事情。我給雯的爸爸打電話，祝賀他有一個學習能力強的女兒。我特別邀請他參加班會，會上表彰雯的好成績和滿分作文。我讓雯當小組長，指導組員寫作文，在周記本上和她像朋友一樣聊天，還讓班干部組織學習小組周末和她一起寫作業(yè)……終于，雯的爸爸來給她開家長會了，微信朋友圈里也?？匆婗┍е妹玫拈_心笑容。本以為這樣的平靜生活會持續(xù)下去，沒想到，上初三時，雯和繼母又發(fā)生了嚴重的沖突?？吹剿龍?zhí)拗、報復性地混日子，我心痛，卻沒有什么更好的方法。早春綻放的玉蘭啟發(fā)了我，我特意寫了那篇文章和學生分享，既希望鼓舞全體學生，更盼望驅(qū)走雯的頹廢。

重讀那段文字：“十幾年前，校園里同時栽下差不多大小的三棵玉蘭?，F(xiàn)在來看，接受光照最多的那棵卻最纖細，終年不見陽光的那棵卻長得最粗壯……任何一棵參天大樹都不是靠人為呵護才長得繁茂的，學生也一樣，環(huán)境惡劣不能成為停止生長的理由。希望同學們靜下心來，不問西東，不負春光，努力生長，千姿百態(tài)地綻放……”

隔著上千個飛逝的日子，今天的我仿佛聽到了當年雯在那段文字面前心中炸響的驚雷，也終于解開了當年她突然發(fā)奮用功、破釜沉舟背后的謎團。

看著眼前落落大方、平靜含蓄的雯，我知道喜怒無常、脆弱無助早已不是她的標簽。她已經(jīng)長大，并找到了人生持續(xù)生長的力量。

師者的責任就是啟迪與喚醒，慶幸一次為完成任務(wù)并不太走心的家訪，讓我的心更柔軟，也更堅定。“讓無力者有力，讓悲觀者前行”，這句話是我的座右銘。每一天，我都以飽滿的熱情投入工作，以真誠的心對待遇到的每個孩子。我尋找個人特質(zhì)中的優(yōu)勢，自己平時喜歡讀書寫字，于是也引導班上的孩子讀名著、寫周記。為了鼓舞學生，我首先成為班上最用功讀書、最勤奮寫作的那一個。教育是無痕的影響，通過文字，學生逐漸打開心扉，把周記變成了傾訴喜怒哀樂、感嘆人情世故的渠道。多年來，每帶一個班級，我都以文字為橋梁，與學生亦師亦友地相處。當看到內(nèi)向自卑的孩子在我的無數(shù)次努力下，終于有勇氣走上講臺即興發(fā)言，我會淚濕眼眶；當那個患有孤獨癥的孩子終于一點點融入集體，我會欣喜萬分；當叛逆張揚的孩子慢慢地收攏尖刺、向陽生長，我常常覺得幸福溢滿了心田。

沃土中的根朝著水的方向生長，陽光下的葉向著廣闊的藍天伸展。學生拔節(jié)生長，我也不負時光。當我成為一屆屆學生的知心人，當我被領(lǐng)導、同事、家長認可，當我的一篇篇文章在雜志上發(fā)表，我內(nèi)心激動幸福，因為我成了更好的自己。

教學真的是師生心靈相通的情感和融，教育確乎是師生雙向奔赴的共同成長。

回望歲月深處的自己，播灑知識的甘霖，深植道德的種子，這是初為人師時我內(nèi)心充盈的宏大理想。單調(diào)的生活、現(xiàn)實的瑣碎也曾讓我有過短暫的倦怠。慶幸付出，感恩遇見。如今，每當熱情減弱，我就走進學生的真實生活，尋常煙火中的酸甜苦辣讓我的心更加慈悲；每當脆弱無力，我就走進書的海洋，先賢圣哲的思想如清冽的甘泉給我源源不竭的精神營養(yǎng)。

教育是田園里的修行，在侍弄花樹的光陰里，我愿心田上的玉蘭花開，四季不敗。

（作者單位：山東省沂源縣實驗中學）

（插圖：吉 流）