不做校園欺凌的旁觀者

殷國雄

《少年的你》是一部揭露校園欺凌的電影。電影中有個片段，警察鄭易寬慰正在經(jīng)受校園欺凌的女高中生陳念：“長大就像跳水，什么都別想，閉著眼往里跳就行了?！蔽以谡n堂上和學(xué)生討論這句話，有學(xué)生說，大人都這么認(rèn)為，那我們長大太難了。

青春既美好，又殘忍：渴望獨立卻不被尊重，向往自由又不能經(jīng)濟(jì)獨立，現(xiàn)實和夢想總是發(fā)生碰撞。正值青春年少的中小學(xué)生，他們好奇心強，有些沖動易怒，也許一不小心就成為校園欺凌的參與者。而作為老師、家長，我們決不能做校園欺凌的旁觀者甚至支持者。

校園欺凌從未離開

先講幾件和我相關(guān)的校園欺凌的事。

我上初中時，班主任創(chuàng)新班級管理制度，讓班里的“霸王生”，也就是經(jīng)常抽煙、逃學(xué)、有暴力傾向的學(xué)生，全部做了班干部。在正式宣布前，班主任召開班會征詢意見，我問了句：“他們要是打人，怎么辦？”班主任一聲不吭，也不知他怎么想的，倒是那些預(yù)備班干部樂不可支。

上任沒多久，這批班干部就向班上其他男生征收“保護(hù)費”，每人每周核定征收。一個班干部在教室后排聲稱，收“保護(hù)費”前景光明。有個成績很不錯的男生拒絕交費，被一個經(jīng)常曠課、四處游蕩的男生，用榔頭柄在頭上敲出幾個包。交費截止日，我心驚膽戰(zhàn)走進(jìn)教室，才知道除了班干部以外，男生只有幾個過來上課。

再過了幾天，班主任掛著一張黑臉，宣布解除所有班干部職務(wù)。事后才知道，班上有男生寫了舉報信，征收“保護(hù)費”的事情被校長知道了。這事最終不了了之，班主任沒說一句抱歉，班上這些害群之馬沒被處分，似乎也沒退費。

我高中是在一所縣中念的，學(xué)校每月放假兩天半。有一次我提前半天回學(xué)校，去了當(dāng)時很流行的街機(jī)廳打游戲。兩個我不認(rèn)識的高年級學(xué)生讓我出去下，說是有事。我傻傻跟著進(jìn)了一條偏僻小巷，被他們威逼恐嚇地敲詐了幾十元錢。事后兩三天，我特別難受，覺得自己懦弱膽小又沒用，怎么就不敢動手反擊呢？這事對我刺激很大，深刻影響了我的高中生涯。

二十年前，我剛?cè)肼?，在一所城郊初中做語文老師，還沒當(dāng)班主任。班上有個姓金的學(xué)生，智力水平低于同齡人，所有學(xué)科成績都是不及格。他總坐教室最后一排，沉默寡言，不大和同學(xué)來往。印象中，他老穿一件不太合身的校服，算得上衣裝老舊甚至寒酸。我沒見過他的父母，現(xiàn)在想來，他們應(yīng)該是廠里的普通工人。

有一天中午，班上有幾個男生在大聲吵鬧。我過去了解情況，才得知姓金的學(xué)生被班上一個男生不停擊打頭部，姓金的男生火氣上來，于是反擊，結(jié)果那個男生吃了虧。據(jù)說那個男生家里是開發(fā)廊的，他還認(rèn)識不少校內(nèi)校外的三教九流，所以在教室公開放話，讓姓金的學(xué)生放學(xué)后在校門口等著。我聽完，也沒當(dāng)回事。

下午放學(xué)，我看見姓金的學(xué)生在校園溜達(dá)，就是不出校門，問他原因，才知道是怕被人堵在校門口。我一聽就火大，從地上撿了塊磚頭，送他出校門。

后來那個男生因為另外一件事被我批評，他淚眼汪汪，說我撿磚頭送金姓男生的事情，讓他家里很生氣。我當(dāng)時年輕，立馬回了一句：“欺負(fù)人就是不行！”

我做老師不久，聽一同行私下介紹班級管理經(jīng)驗。他當(dāng)班主任，讓一個學(xué)生做紀(jì)律委員。這學(xué)生是學(xué)?；熳?，和校外的各種人都有交往，父親正在監(jiān)獄服刑。這學(xué)生還算聽班主任的話，可能是被打服了。管理班級，這學(xué)生也是有樣學(xué)樣，用破損木凳的凳腳招呼中午吵鬧的學(xué)生。班主任以為雖然暴力了點，但紀(jì)律被管得不錯，否則調(diào)皮學(xué)生肯定上房揭瓦。

對比我做學(xué)生和做老師，人性相似，某些制度結(jié)構(gòu)、管理模式?jīng)]變，相同相似的校園欺凌依然存在。

校園欺凌的原因分析與相關(guān)建議

人性之惡若無法根除，校園欺凌會一直存在，但欺凌發(fā)生的頻率與程度受環(huán)境影響。有些學(xué)生，如同跟著別人走入偏僻小巷的我，根本不知校園欺凌該如何應(yīng)對。出事之后，自己反倒生出很強的恐懼感和羞辱感。

目前教育教學(xué)的實際評價標(biāo)準(zhǔn)還較單一，老師和家長更為關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，極少關(guān)注甚至不關(guān)注學(xué)生其他的成長需求。有些老師為求管理效果，甚至大搞“以惡治惡”，助長類似“酷吏”的班干部，讓暴力侵犯有恃無恐；有些家長忙于生計，只求孩子上學(xué)，只滿足孩子的物質(zhì)需求。

如前文所述，有些學(xué)生已經(jīng)不僅僅是通常意義的校園欺凌，其行為已經(jīng)觸犯法律。但限于相關(guān)法律和規(guī)定，學(xué)校管不了，警察沒法管，家長懶得管，結(jié)果是大家都不管，導(dǎo)致后果越來越嚴(yán)重。

教師、家長必須轉(zhuǎn)變觀念，孩子首要是成長，再來談分?jǐn)?shù)，成長大于分?jǐn)?shù)。孩子考不上大學(xué)，還可以做個普通勞動者，但是校園欺凌會摧殘人的身心。學(xué)校需要加強關(guān)于校園欺凌的教育，教會學(xué)生應(yīng)對方法，暢通溝通渠道，設(shè)立專門的校園欺凌信箱或熱線，讓受害者發(fā)聲，讓弱小者說話。

學(xué)校教育評價的單一性，對于校園欺凌的發(fā)生，有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)校的唯分?jǐn)?shù)取向讓相當(dāng)一部分升學(xué)無望的學(xué)生看不到未來，于是他們破罐子破摔，甚至惡意地去影響他人。因此，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)去向，對于緩解升學(xué)壓力進(jìn)而減少校園欺凌，顯得尤為重要。我們要推進(jìn)職校辦學(xué)社會化，讓職校生就業(yè)有“錢途”又有前途，用事實轉(zhuǎn)變評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有上進(jìn)的奔頭，而不是升學(xué)無望、無所事事就鬧事。

另外，還要注重相關(guān)法律法規(guī)的修訂和完善。有些學(xué)生的所作所為已經(jīng)是謀財傷人，觸犯法律，只是年紀(jì)尚小。如果家長不負(fù)責(zé)，學(xué)生又被保護(hù)，那老師和警察處理起來，在法律法規(guī)上無準(zhǔn)確依據(jù)，大概率只能睜一只眼閉一只眼。對于嚴(yán)重的校園暴力傷害，應(yīng)該有明確的法律法規(guī)，必須明確責(zé)任和權(quán)利，否則只有權(quán)利而無行為邊界，有的學(xué)生就會有恃無恐地為非作歹。

我有過被校園欺凌的經(jīng)歷，現(xiàn)在回想，依然心有余悸。希望校園欺凌越來越少直至消失不見，讓每個孩子都有一個安全舒適的成長環(huán)境。

（作者單位：江蘇省張家港市第八中學(xué)）

（插圖：德德德）