如何為AI教育創(chuàng)新鋪平道路？

焦建利

例行晨讀，看到Catlin Tucker的文章，這篇文章發(fā)表在喬治·盧卡斯教育基金會（the George Lucas Educational Foundation）的網(wǎng)站Edutopia上。文章的題目是《學校領(lǐng)導如何為人工智能的高效使用鋪平道路？》（How School Leaders Can Pave the Way for Productive Use of AI？），這實在是一個既應景又極為緊迫的重要課題！

在開篇，Catlin Tucker指出：“在人工智能 （AI） 快速發(fā)展的時代，領(lǐng)導者需要闡明清晰的愿景，圍繞該愿景建立共識，與學校社區(qū)進行有效溝通，并為其政策分配支持和資源?！盋atlin Tucker認為，這樣做需要考慮以下問題：人工智能如何幫助學校采用創(chuàng)新的教學實踐？需要哪些政策和支持來確保負責任地使用人工智能？我們?nèi)绾蜗蚪處?、學生和家庭傳達人工智能政策以促進理解？

為此，Catlin Tucker給出了三個建議：第一，不要在真空中思考人工智能——考慮它如何服務于現(xiàn)有的學校計劃；第二，優(yōu)先考慮通過人工智能提高教學質(zhì)量的專業(yè)學習，而不是工具本身；第三，允許教師進行實驗、冒險并在方法上進行創(chuàng)新。

她說的第一個建議，就是不要另起爐灶，單獨來一套，要把新一代人工智能教育應用與之前的項目結(jié)合起來，如智慧教育、用信息技術(shù)推動教學模式創(chuàng)新、“雙減”等。

我非常欽佩她的第二個建議。學校和地方推進新一代人工智能教育應用，不是簡單地讓教師學習生成式人工智能，盡管這是必要的，但不是最重要的?！叭绻繕耸抢萌斯ぶ悄芴嵘虒W水平，那么專業(yè)學習（教師培訓）就不能僅僅關(guān)注如何使用人工智能工具，還要關(guān)注人工智能如何支持教師設(shè)計基于強大教學實踐的課程。”這實際上是對新一代人工智能教育應用相關(guān)的培訓和支持服務提出了更高的要求。

Catlin Tucker的第三個建議，正是我們當前開展的探索所遵循的，那就是鼓勵先行先試，大膽探索，不斷總結(jié)，及時交流，相互學習。

聯(lián)系實際，在學校領(lǐng)導和地方教育行政部門主管如何為人工智能教育創(chuàng)新應用鋪平道路這個問題上，我建議：

1.不要另起爐灶，單獨再搞一套。要把新一代人工智能教育創(chuàng)新應用與學校和地方現(xiàn)有的項目結(jié)合起來，系統(tǒng)推進。

2.以人為本，尤其是以一線教師和教育管理人員為核心。任何技術(shù)，沒有人的創(chuàng)新應用，都會是白搭。建議優(yōu)先落實好新一代人工智能賦能教師和賦能教育管理人員。

3.推進高品質(zhì)培訓，用人工智能為教師“減負增效”。不是培訓教師學習生成式人工智能工具，而應該是培訓教師學習“人工智能+創(chuàng)新教學法”，尤其是幫助教師用新一代人工智能減負增效。

4.大膽探索，先行先試，從做中學。新一代人工智能飛速發(fā)展，快到可以用“一日千里”來形容。發(fā)展迅猛，就意味著很難有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，就意味著有彎道超車實現(xiàn)跨越式發(fā)展的難得契機，同樣也意味著有成為“早期試錯者”的風險。這就要求大家要大膽探索，先行先試，從做中學。

5.加強合作，系統(tǒng)科學規(guī)劃，穩(wěn)步推進。新一代人工智能教育應用，和之前的所有成功的項目一樣，有一個非常寶貴的經(jīng)驗，那就是合作。學校要與地方教育行政部門、高等院校和研究機構(gòu)、相關(guān)教育信息化企業(yè)加強合作，合作才能共贏。

要想為新一代人工智能教育創(chuàng)新應用鋪平道路，學校和地方教育行政部門就必須進行系統(tǒng)、科學的規(guī)劃和決策，并在此基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進，方能不走彎路，并占得先機。