紅色印記：基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思政研學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)成為新的教學(xué)模式選擇。應(yīng)積極開發(fā)利用社會(huì)資源，將其作為校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充，并將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相聯(lián)系，拓寬課堂的外延。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行實(shí)踐相結(jié)合，從方案設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、評價(jià)三個(gè)方面來分析和探索基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行實(shí)踐，讓學(xué)生在行走中了解家鄉(xiāng)、了解中華文化、感知?dú)v史，從而切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；社會(huì)學(xué)科；研學(xué)旅行實(shí)踐

作者簡介：姚遠(yuǎn)（1987—），男，浙江省海寧市丁橋中學(xué)。

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：“打造中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，充分發(fā)揮愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育基地和各類公共文化設(shè)施與自然資源的重要育人作用?！被陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行實(shí)踐，最鮮明的特點(diǎn)就是以項(xiàng)目為主線，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐大課堂中，圍繞一系列的項(xiàng)目活動(dòng)，研中學(xué)，行中學(xué)，思中學(xué)，議中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文以“南湖邊、錢江畔的那些紅色印記”研學(xué)旅行為例，從方案設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、評價(jià)三個(gè)方面來分析和探索基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行實(shí)踐。

一、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)

（一）確定主題

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下的社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行主題選擇應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

1.教育性

在確定研學(xué)旅行主題過程中，要充分結(jié)合社會(huì)科學(xué)課程的人文性、綜合性等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教材內(nèi)容，善于挖掘課內(nèi)知識(shí)與研學(xué)旅行項(xiàng)目化活動(dòng)的連接點(diǎn)和教育點(diǎn)，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與之相關(guān)的研學(xué)旅行主題，凸顯研學(xué)旅行的教育意義。

2.實(shí)踐性

研學(xué)旅行的主題選擇，應(yīng)充分考慮學(xué)校、學(xué)生、區(qū)域的實(shí)際情況，要對和研學(xué)旅行主題相關(guān)的各種資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與梳理，把握好研學(xué)旅行的路線和時(shí)間，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)情，確保研學(xué)旅行主題和項(xiàng)目實(shí)施具有實(shí)踐性和可操作性。

3.發(fā)展性

研學(xué)旅行主題的確定，應(yīng)注重以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展。主題的確定要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，并充分考慮到研學(xué)旅行過程中可能出現(xiàn)的生成性內(nèi)容。

（二）明確目標(biāo)

在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情與研學(xué)旅行活動(dòng)具體項(xiàng)目，選擇合適的核心素養(yǎng)能力，將研學(xué)旅行目標(biāo)清晰化、具體化［1］。在“南湖邊、錢江畔的那些紅色印記”研學(xué)旅行實(shí)踐中，結(jié)合了研學(xué)主題、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情、社會(huì)學(xué)科的核心素養(yǎng)等要素，明確了以下目標(biāo)。

第一，通過項(xiàng)目化的研學(xué)旅行活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)亦l(xiāng)的紅色歷史和文化等有進(jìn)一步的了解，對中國共產(chǎn)黨在實(shí)現(xiàn)革命精神的傳承、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的艱辛歷程有所認(rèn)知，進(jìn)一步理解中國共產(chǎn)黨的初心與使命，培養(yǎng)時(shí)空觀念和歷史解釋素養(yǎng)。

第二，通過項(xiàng)目化的主題閱讀、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、表達(dá)情感、思考分析、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證和唯物史觀素養(yǎng)。

第三，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，感受和解讀家鄉(xiāng)的紅色印記，傳承和發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，在創(chuàng)新、奮斗與奉獻(xiàn)中將自己的成長與愛黨、愛國、愛社會(huì)主義結(jié)合起來，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。

（三）選擇與組織內(nèi)容

在“南湖邊、錢江畔的那些紅色印記”研學(xué)旅行內(nèi)容選擇中，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與研學(xué)旅行相結(jié)合，對紅色印記加以追尋，內(nèi)容組織如表1所示。

（四）行程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的背景下，合理的行程規(guī)劃有利于提高活動(dòng)效率［2］，因此，在“南湖邊、錢江畔的那些紅色印記”研學(xué)旅行中，教師要提前將設(shè)計(jì)好的研學(xué)旅行項(xiàng)目化活動(dòng)任務(wù)單發(fā)放給學(xué)生。行程規(guī)劃和具體活動(dòng)內(nèi)容如表2所示。

二、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行實(shí)施過程

（一）主題閱讀

在實(shí)施研學(xué)旅行前，一定要仔細(xì)閱讀研學(xué)旅行主題，緊扣主題來科學(xué)安排項(xiàng)目化的研學(xué)活動(dòng)［3］。同時(shí)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，拓寬主題的深度和廣度，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)區(qū)域的歷史和生活的環(huán)境。

在“南湖邊、錢江畔的那些紅色印記”研學(xué)旅行的主題解讀中，深刻解讀出中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐中帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了獨(dú)特的紅色文化，在我們的家鄉(xiāng)南湖邊、錢江畔也留下了許多紅色印記，并圍繞這一主題，選取了南湖革命紀(jì)念館、海寧抗戰(zhàn)史展覽館、海寧東山烈士陵園、鹽官抗日烈士紀(jì)念碑、老滬杭公路作為項(xiàng)目化研學(xué)的內(nèi)容和陣地，來進(jìn)一步拓寬課堂外延，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神。

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下研學(xué)旅行實(shí)施過程的常用方法

1.看

“看”指實(shí)地觀察、判斷、參觀。在南湖革命紀(jì)念館的項(xiàng)目化研學(xué)活動(dòng)中，通過讓學(xué)生看，觀察、判斷、參觀紀(jì)念館內(nèi)的圖片、文字、實(shí)物等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨誕生的艱辛以及中共一大的召開，理解中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事，感受中國共產(chǎn)黨是中國革命、建設(shè)、改革時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)核心。

2.問

“問”指問詢、訪問。主要問不能判識(shí)的事物，問感興趣的事物，來了解自然、人文、社會(huì)、歷史。問的方法包含訪談法、問卷法、座談法等。在海寧抗戰(zhàn)史展覽館的項(xiàng)目化研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生訪問了荷葉村的一位90歲高齡老人，了解了荷葉村和海寧在抗戰(zhàn)期間遭受的侵略，認(rèn)識(shí)了海寧兒女為抗戰(zhàn)做出的犧牲和貢獻(xiàn)。

3.做

“做”主要指學(xué)生著手測量、親自參與和體驗(yàn)的過程。在海寧東山烈士陵園的項(xiàng)目化研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在紀(jì)念碑前緬懷革命先烈，寄托哀思，學(xué)習(xí)先烈精神，在親身體驗(yàn)中真正感悟紅色印記的永垂不朽。

4.思

“思”主要指思考、推理。在南湖革命紀(jì)念館的項(xiàng)目化研學(xué)活動(dòng)中，在研學(xué)旅行任務(wù)單上通過讓學(xué)生探究中共一大由上海轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的背后故事，讓學(xué)生在研學(xué)過程中不斷思考、推理，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，解釋相關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)問題。

5.寫

“寫”主要指在研學(xué)行程中的相關(guān)歷史與社會(huì)知識(shí)梳理以及感受心得的記錄，是對研學(xué)收獲的總結(jié)。學(xué)生可以邊學(xué)邊記，用拍照、地理素描、文字記錄等形式對研學(xué)途中的問題、收獲、心得進(jìn)行及時(shí)記錄與整理，以便后期查閱與總結(jié)。

6.說

“說”主要指對寫的內(nèi)容進(jìn)行報(bào)告和展示。研學(xué)旅行結(jié)束返校后，學(xué)生分成四個(gè)小組，圍繞四個(gè)項(xiàng)目化研學(xué)模塊，采用比較、分析、綜合等方法，依據(jù)各組收集和整理的有關(guān)材料，進(jìn)行報(bào)告和展示，呈現(xiàn)研學(xué)旅行的成果。

三、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行評價(jià)

（一）評價(jià)原則

1.堅(jiān)持方向性，注重素養(yǎng)提升

評價(jià)的目的在于讓學(xué)生第一時(shí)間獲得反饋，了解自己研學(xué)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注自身核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r。避免只看重研學(xué)結(jié)果、不關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目化活動(dòng)過程的評價(jià)。同時(shí)，要認(rèn)真對待、深入分析學(xué)生的研學(xué)成果，體會(huì)其反映出的學(xué)生思維方式、研學(xué)收獲和創(chuàng)新點(diǎn)［4］。

2.堅(jiān)持多元化，注重科學(xué)評價(jià)

在實(shí)施具體評價(jià)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體多元化的原則，關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)及小組成員間的相互評價(jià)，并通過教師對項(xiàng)目化研學(xué)旅行的總結(jié)性評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中自己及同伴出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，相互提醒和幫助，盡快完善方案和成果。

3.堅(jiān)持學(xué)科性，注重價(jià)值體驗(yàn)

進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科性，并注重學(xué)生在項(xiàng)目化研學(xué)旅行中的價(jià)值體驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生通過社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行活動(dòng)在以下幾個(gè)方面的變化：對社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，體會(huì)社會(huì)學(xué)科的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對不同區(qū)域歷史與社會(huì)特征的感悟能力以及對社會(huì)的責(zé)任感，對祖國大好河山的情懷等。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下，為了精準(zhǔn)、多元、全面地評價(jià)研學(xué)旅行中學(xué)生的表現(xiàn)，在“南湖邊、錢江畔的那些紅色印記”研學(xué)旅行實(shí)踐后，設(shè)計(jì)了評價(jià)表，如表3所示。

結(jié)語

總而言之，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行實(shí)踐研究，既體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)科課程的人文性、綜合性、實(shí)踐性，又拓寬了課堂及教材知識(shí)的外延，真正實(shí)現(xiàn)了將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相聯(lián)系?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)科研學(xué)旅行模式值得我們不斷深入和研究，以發(fā)揮更好的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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