厚植教學基本功 提升內涵促成長

楊浩 陳萍

編者按：為推動江蘇省青年體育教師加強基本功訓練、提升專業(yè)素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務，2023年11月21日—25日和12月5日至9日，江蘇省教育科學研究院分別在蘇州市和連云港市舉辦了體育與健康初中、高中學段的2023年江蘇省基礎教育青年教師教學和班主任基本功比賽。體育與健康初中學段的青年教師教學基本功比賽是《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》頒布實施一年多以來的江蘇省第一次初中學段體育教師基本功大賽，本刊本期主要針對該學段的青年教師教學基本功比賽進行專題組稿，呈現本次比賽的辦賽思路、整體概況、亮點和改進方向，以及體育實踐教學部分的優(yōu)秀課例；并特邀本次比賽的評委和市區(qū)教研員分別就貫徹落實課程標準中結構化教學、體育大單元教學、“學、練、賽”一體化等理念的具體情況和區(qū)域提升體育教師基本功的路徑方法進行分享，以期呈現江蘇省踐行課程標準、夯實體育教師教學基本功的經驗舉措，為全國各地開展此類比賽活動提供借鑒和參考。

2023年11月21日至25日和12月5日至9日，江蘇省教育科學研究院分別在蘇州市和連云港市舉辦了體育與健康初中、高中學段的2023年江蘇省基礎教育青年教師教學和班主任基本功比賽。為使比賽規(guī)范、統(tǒng)一，便于教師進行日常的鍛煉與積累，兩個學段的比賽均采用同一模式。本次比賽是《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》頒布實施以來的首次江蘇省大型賽事，也是《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》頒布實施以來的第二次大型賽事，對加快推進課程標準下江蘇學校體育課程建設、實現江蘇省體育教師思想與實踐的轉型有著重要意義。

一、大賽搭建成長橋梁，一展風采不負韶華

本次比賽由江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學研究院承辦，比賽按學段進行，各為期5天，來自全省13個大市的初中、高中各26名青年體育教師參賽。參賽教師為經江蘇省13個大市的教育科學研究院嚴格依據江蘇省教育廳制訂的比賽規(guī)程和江蘇省教育科學研究院中小學教研室制訂的比賽方案，經自下而上、層層選拔的初中、高中各26名獲各市基本功比賽一等獎的優(yōu)秀青年體育教師。本次比賽共設置教學設計與課件制作、評課、粉筆字與語言表達、運動技能（規(guī)定項目）展示、廣播操與武術操、隊列隊形、運動技能（自選項目）展示和課堂教學展示8個項目。

（一）開幕式造氛圍，鄉(xiāng)音真情顯人文

在初中和高中兩個學段比賽的開幕式上，協(xié)辦地蘇州高新區(qū)、連云港市的中小學生代表用彰顯體育教育教學成果的體育類節(jié)目拉開了開幕式的序幕。江蘇省教育科學研究院院長陸岳新親臨比賽現場并致辭，賦予了比賽使命感、榮譽感和責任感。

為選手們特別設計的選手入場式，不僅有用鄉(xiāng)音帶來的自我介紹和熱情的邀請，還有體現美好情感的情景短劇，體現了選手們的靈動和藝術素養(yǎng)。評委的整體亮相與個人介紹更凸顯了比賽的專業(yè)性、規(guī)范性和人文性。選手們和專家評委，以及線上、線下觀摩的教師在溫馨、和諧、輕松的氛圍中相見、相識，拉近了彼此的距離。

（二）理論之戰(zhàn)見內涵，豐厚底蘊自日常

理論功底是支撐體育教師做好體育教育教學工作的基本要求，也是體育教師必備的基本素養(yǎng)，需要教師長期堅持積累與練習。本次理論比賽的內容有教學設計與課件制作、評課、粉筆字與語言表達，均為體育教師的日常體育教育教學必備技能。

教學設計與課件制作不僅要根據課程標準對所選課題進行科學、合理的設計，還要能夠制作出圖文并茂、工整美觀、交互便捷且能更好地輔助于教學的課件。這就需要參賽教師在賽前認真學習課程標準中的相關內容要求，搜集相關素材，并且學練信息技術本領。在這一環(huán)節(jié)，參賽教師根據課程標準中的“內容要求”“學業(yè)要求”，參考“教學提示”，結合“加強課程內容整體設計”“注重教學方式改革”等理念，以及在平時反復練習的信息技術，設計出了與生活相結合、教學手段豐富且互動性強的理論課。

評課是觀看一節(jié)錄像課，根據課的情況在40分鐘內寫出500字以內的評課稿。主要考察選手對課程標準的理解與應用能力、對體育教育教學規(guī)律的掌握以及文字表達水平等。在這一過程中，選手們需要在聽課過程中結合對課程標準以及對所授內容的理解，通過觀察與思考形成科學、客觀的觀點。初中、高中兩個學段的參賽教師在評課中能較靈活地運用課程標準理念，從“學、練、賽、評”以及“大單元”“結構化”“體能練習”等方面對所觀看的錄像課進行評價，評課有深度。

粉筆字與語言表達是教師最基本的課堂教學素養(yǎng)。在這一參賽環(huán)節(jié)，需要選手們對所設計的健康教育課以模擬課的形式呈現。首先要求教師在10分鐘內，先用粉筆書寫自己上課的課題，再根據自己的教學設計與課件，在沒有學生的場景下采用模擬上課的形式進行展示。選手們著裝整齊，精神面貌良好，語言表達清晰流暢，抑揚頓挫，體態(tài)語言彰顯了體育教師的陽光與自信，并能做到此時無“生”勝有“生”，個個眼里有學生。通過一個個精心設計的問題、辯論、游戲、視頻、道具等，層層推進課堂教學，達成學習目標。值得一提的是，多數選手的講課時間能精確到最后一秒，充分說明了教師對課堂時間的把控性，體現了其平時豐富的積累和認真的參賽態(tài)度。

（三）專業(yè)技能露真功，矯健身姿亮風采

專業(yè)技能展示是最能凸顯體育教師基本功特點的項目，也是體育教師能否在體育課上做出正確、優(yōu)美示范動作的基本素養(yǎng)。

1.兩操、隊列好風貌

廣播操《舞動青春》、武術操《英雄少年》動作整齊劃一，精神飽滿，充滿活力。隊列展示時選手口令響亮、表達正確、配合默契，以挺拔的身姿、規(guī)范的動作、合理的路線展現了體育教師良好的精神風貌。

2.規(guī)定動作亮專業(yè)

在規(guī)定項目體操（技巧）、體操（器械）項目中，漂亮的魚躍前滾翻，利落的杠上分腿坐，將體育教師的專業(yè)性展現得淋漓盡致。田徑項目中極具挑戰(zhàn)的挺身式跳遠、優(yōu)美的三步過欄技術的呈現是選手們賽前經過無數次練習和汗水浸泡而成。

3.自選項目巧編排

自選項目是選手將2種以上的項目巧妙地編排在一起，并配上音樂或視頻，進行現場呈現。選手們“絕活”與特長共展，主題與表演巧相融，喝彩與驚嘆聲在賽場上此起彼伏。選手們不斷地在不同的項目和角色間切換，就連換衣服都被設計進了運動情境中，剛柔并濟的“太極書法大師”，白衣甩落后，又馬上化身為身著迷彩、勇猛無敵的特種兵。多變的個人角色，精妙的情境編排，既有家國情懷，又體現了個人特長和特色。

4.聚焦課程標準新要求，依標施教新氣象

實踐課比賽占總成績的45%，也是選手們花更多時間，經過精心設計、反復打磨的一項比賽內容。選手們既要在課程標準理念的基礎上進行科學合理的教學設計，體現大單元（模塊）教學思路，以及“學、練、賽”一體化、體能練習的安排等，還要根據協(xié)辦學校的學情因材施教。在目前各地各校教學內容尚未完全統(tǒng)一的情況下，難度可想而知。但選手們能夠靈動處理、巧妙應用，用他們的智慧和無畏的挑戰(zhàn)精神，詮釋了江蘇體育教師對課程標準下體育教育教學的深度理解與實踐，呈現出了江蘇學校體育課堂“依標施教”的新氣象。

5.賽后感言悟真諦，千錘百煉玉汝成

比賽宣布成績前，特別安排了選手談比賽感受的環(huán)節(jié)，除了對關心自己比賽的領導、同事以及家人、朋友表示感謝外，他們更多的是對自己在準備比賽和比賽過程中的感悟。誠如一位選手在比賽過程中所說：“比賽到現在，我覺得結果已經不重要了，重要的是在這一過程中，我成長了！”也有選手在朋友圈表達“盡力了，江蘇省第二名，繼續(xù)努力向一等獎學習！”這種陽光向上的心態(tài)在所有選手身上都有所體現。這種認識和心態(tài)同樣也是一種財富，它將會引領年輕的選手們積極陽光地面對今后體育教育教學事業(yè)的每一天，更會影響更多的學生向陽生長。

二、正視問題科學分析，落實舉措重在提高

（一）強化育人觀念，提高學科深度

作為體育教師，要樹立“以體育人”的觀念，并將之貫穿體育教育教學的全過程。“以體育人”不僅指心理品質和體育精神、體育道德、體育品格等體育品德所包含的內容，還包括對動作技術原理的理解與應用，即“知其然，更知其所以然”，這也是綜合素養(yǎng)的重要體現。尤其對初、高中階段的學生，要通過體育課堂教學、體育活動使學生知道做什么、為什么做、怎么做。在本次比賽中，學生雖知道“做什么”，但“為什么做”“怎么做”這方面的體現還有待提高。另外，雖然參賽教師關注了結構化教學、練習密度、練習強度和“學、練、賽”一體化等課程標準中的理念與要求，但對在學練與比賽環(huán)節(jié)中出現的偶然生成機會未能適時把握，對學生進行團結協(xié)作、勇于拼搏等思想教育和教育教學的深度挖掘不足。

（二）增設全員評判，拓寬參與廣度

比賽過程中，多數觀摩教師僅是“觀摩”，而比賽只是一種途徑，如何通過比賽，以點帶面，達到全員提高的目的才是更重要的。這需要拓寬參與的廣度，讓所有觀摩教師都積極行動起來，既是觀摩，更是培訓，對此，在今后的比賽過程中，可以安排全員評判，給觀摩教師布置任務，讓所有觀摩教師都行動起來，不僅看，而且還要思和評，發(fā)揮“鰱魚”效應，帶動更多的教師在參與中收獲，在收獲中成長，真正實現以賽促研。

（三）介入人工智能，確保評判準度

信息化時代，人工智能的介入在很多領域發(fā)揮了重要作用，在體育教育教學領域也不例外，如對人體動作的判斷、對運動強度的監(jiān)測等。在基本功比賽中，可以嘗試在規(guī)定項目、自選項目等個人技能展示項目中使用人工智能方式遠程傳輸視頻，聘請高校專業(yè)教師進行雙盲評判，得出數據，確保評判的準確度和專業(yè)性，使比賽更具公開、公平性。此外，還可以使現場評審專家抽身出來分散到其他項目的評判中，從而縮短比賽時間，提高比賽效率。

（四）重視調控引領，豐富授課內容

通過專家團和觀摩團對比賽中需要提高與改進的方面進行即時評價與引領完善比賽機制，使該項賽事日趨完善。如，賽前對實踐課教學內容進行合理調控與科學引導，避免個別項目出現“空白”或某些項目過于“熱門”，通過“目標引領內容”的設計使教學內容更有指向性，使教學形式“百花齊放”。同時，使選手們的表現既有規(guī)定性又有自主性，賽中對選手的表現進行適時評判，能夠有利于選手和觀摩者有針對性的提高。

綜上所述，2023年江蘇省基礎教育青年教師教學和班主任基本功比賽（初中、高中體育與健康）對推動課程標準在江蘇省的落實、更新體育教育教學理念、定位新時代體育教師的角色有著重要意義。同時，更明確了扎實的基礎理論與良好的實踐技能是體育教師的必備基本功，二者缺一不可。此次比賽呈現出了江蘇學校體育依標施教的新指向，在新時代、新課標、新課堂中，全體江蘇學校體育人將攜手前行，共創(chuàng)江蘇學校體育的新篇章！