構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式的實(shí)踐路徑研究

李彬 黃秀艷

（1.中共唐山市委黨校政治和法律教研室，河北 唐山 063015；2.唐山學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河北 唐山 063000）

中國共產(chǎn)黨是勇于進(jìn)行自我革命的馬克思主義政黨，在不同發(fā)展階段和不同歷史時(shí)期，始終高度重視黨性教育。注重加強(qiáng)黨性教育是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。習(xí)近平總書記把黨性教育稱為共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，是“終身教育的必修課”。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)持把黨性教育作為黨的建設(shè)的根本任務(wù)，在全面從嚴(yán)治黨中推進(jìn)“黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨”。2023年3月1日，習(xí)近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)，“要深入研究黨性教育內(nèi)在規(guī)律，探索全周期全鏈條教育模式，把黨性教育貫穿教學(xué)和管理全過程，真正使黨性教育入腦入心、刻骨銘心，讓學(xué)員記住一輩子”[1]。

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨在推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興歷史使命進(jìn)程中，面臨著許多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭和世界百年未有之大變局。我們黨要順利進(jìn)行偉大斗爭，成功應(yīng)對百年未有之大變局，進(jìn)而深入推進(jìn)偉大事業(yè)，圓滿實(shí)現(xiàn)偉大夢想，關(guān)鍵在于能否始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性，能否建設(shè)一支忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部隊(duì)伍。

一、黨性教育全周期全鏈條模式是新時(shí)代黨性教育理論的新發(fā)展

黨員黨性就是每個(gè)共產(chǎn)黨員對黨的性質(zhì)的自覺踐行，是黨員忠誠于黨、忠誠于人民的政治忠誠，是黨員堅(jiān)定信仰、堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的政治信念，是黨員始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性的政治品質(zhì)。

黨性教育是指通過教育和培養(yǎng)，使黨員正確理解和堅(jiān)守黨的宗旨、信仰和原則，自覺維護(hù)黨的利益，增強(qiáng)黨性覺悟，遵守黨的紀(jì)律。黨性教育是黨對黨員進(jìn)行思想教育、政治教育和道德教育的重要途徑，是黨員教育的核心內(nèi)容之一[2]。長期以來，把黨性教育作為作風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)是我們黨的一條基本經(jīng)驗(yàn)。

（一）全周期全鏈條教育模式為新時(shí)代黨性教育指明了方向

這一理念強(qiáng)調(diào)將黨性教育的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系起來，形成一個(gè)連貫、完整的教育體系。這一理念的核心是將黨性教育視為一個(gè)持續(xù)的、全生命周期的過程。

黨性教育是改造黨員靈魂的教育。探索黨性教育全周期全鏈條模式，就是要將黨性教育做實(shí)、做細(xì)、做好，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。全周期意味著黨性教育覆蓋從黨員進(jìn)入黨校開始到最后離開黨校的整個(gè)培訓(xùn)全過程，使學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)的每時(shí)每刻都受到黨性的滋養(yǎng)，增進(jìn)黨性的修養(yǎng)。全鏈條意味著黨性教育貫穿教學(xué)鏈條和教輔鏈條。教學(xué)鏈條包括入學(xué)教育、課堂教育、課余教育和畢業(yè)教育；教輔鏈條包括課程體系、師資隊(duì)伍、現(xiàn)場基地、組織生活和思想小結(jié)。鏈條中每個(gè)環(huán)節(jié)都具有其獨(dú)特的目標(biāo)和方法，但它們都是整個(gè)黨性教育鏈條的一部分。這一理念強(qiáng)調(diào)的是黨性教育的連貫性和整體性，其目標(biāo)是使學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到全面的、一致的教育，以最大化其學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）全周期全鏈條教育模式明確了新時(shí)代黨性教育的具體方法

在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)黨性教育全周期全鏈條涉及教育政策、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)、評價(jià)系統(tǒng)等多個(gè)方面的改革和創(chuàng)新。例如，制定和實(shí)施一些政策，以確保學(xué)員從一個(gè)教育階段過渡到下一個(gè)階段時(shí)得到足夠的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，也需要對教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以確保能夠滿足學(xué)員在不同教育階段的不同學(xué)習(xí)需求。通過以上步驟，可以有效地促進(jìn)學(xué)員理論水平的提高、思想政治素質(zhì)提升，增強(qiáng)學(xué)員的組織紀(jì)律性和凝聚力，推動黨的事業(yè)發(fā)展。把黨性教育貫穿教學(xué)和管理全過程，綜合運(yùn)用特色黨課、現(xiàn)場教學(xué)、研討教學(xué)等多種形式，努力使黨性教育入腦入心，打造多層次、多樣化、多場景的黨性教育有效載體，夯實(shí)黨性教育的根基。開設(shè)特色黨課，把黨性教育變得更加鮮活富有實(shí)效。開展現(xiàn)場教學(xué)體驗(yàn)學(xué)，“現(xiàn)場講解+理論升華+互動交流+總結(jié)點(diǎn)評”四個(gè)環(huán)節(jié)再造教學(xué)流程。通過研討教學(xué)，通過學(xué)員論壇、課題研討、工作經(jīng)驗(yàn)分享、分組研討等形式，促進(jìn)學(xué)員在學(xué)習(xí)的深度和廣度上進(jìn)一步深入和延展等。

構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式，旨在加強(qiáng)黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)，提高黨員的思想覺悟和組織紀(jì)律性，推動黨的事業(yè)不斷向前發(fā)展。同時(shí)，可以使黨員將黨性內(nèi)化于心，牢記黨的宗旨，堅(jiān)守黨的信仰和原則，增強(qiáng)黨性意識和組織觀念，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、推進(jìn)全周期全鏈條黨性教育模式建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

（一）全周期全鏈條黨性教育建設(shè)的現(xiàn)狀

黨的十八大以來，黨中央先后組織開展六次集中性學(xué)習(xí)教育：黨的群眾路線教育實(shí)踐活動、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育。這些主題教育內(nèi)容鮮明、涵蓋面廣、執(zhí)行力強(qiáng)，對全面推進(jìn)黨性教育全周期全鏈條建設(shè)方面有著重要的意義。開展這些主題教育，使黨員的黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)得到了加強(qiáng)，對黨員作風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到了推動作用，有效提升了黨員在政治立場、政治信仰、政治紀(jì)律、道德修養(yǎng)等方面的水平，對增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，提升黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，發(fā)揮出了巨大的推動作用。

習(xí)近平總書記指出：“為黨育才，是黨校的獨(dú)特價(jià)值所在。”[1]黨校是干部教育培訓(xùn)的主陣地，也是錘煉黨員干部黨性修養(yǎng)的“大熔爐”。全國各級黨校在對黨員干部的培訓(xùn)中重點(diǎn)突出了對黨性教育的培養(yǎng)，充分發(fā)揮黨校的馬克思主義理論教育主陣地和黨性鍛煉大熔爐作用，探索黨性教育的新模式和新方法，提升了黨校干部培訓(xùn)的整體水平。在主體班次教學(xué)中，梳理完善了包含習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、黨性教育、原著選讀、能力提升等四大版塊的全新課程體系。在主體班次之外，開設(shè)研討班、讀書班，推動黨性教育進(jìn)黨校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦，重視黨的意識、宗旨意識、群眾意識、廉潔意識、大局意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識的強(qiáng)化。在傳統(tǒng)教學(xué)形式之外，開辟現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、模擬教學(xué)等若干教學(xué)形式，重視干部的理想信念、道德品格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、廉潔自律的教育和行為養(yǎng)成。寓黨性教育于各種活動、各種場合，真正實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”，取得了較好的教育效果，積累了黨性教育全周期全鏈條的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）黨性教育全周期全鏈條建設(shè)中存在的問題

一是淡化黨性修養(yǎng)。一些黨員重視工作業(yè)績和能力培養(yǎng)，但忽視了黨性修養(yǎng)的重要性，只追求外在表現(xiàn)而忽略了內(nèi)在修養(yǎng)，導(dǎo)致黨性教育的功效不顯著。二是在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上與黨性教育全周期全鏈條的匹配度有待提升。同時(shí)，沒有及時(shí)針對黨性教育全周期全鏈條的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，黨性教育培訓(xùn)課程不多，專題課程存在無新設(shè)和更新的情況，不能課程與班次相匹配、內(nèi)容與學(xué)員相匹配，導(dǎo)致黨性教育課程的設(shè)置與內(nèi)容同提高干部黨性修養(yǎng)脫節(jié)，從深層觸動學(xué)員思想的內(nèi)容較少，引發(fā)學(xué)員內(nèi)心深處共鳴的內(nèi)容有所欠缺。三是黨性教育全周期全鏈條的考核存在不足。目前的黨性教育全周期全鏈條的考核評價(jià)指標(biāo)往往相對簡單，主要以參加教育活動的數(shù)量和時(shí)間為主要依據(jù)，忽視了對黨員黨性思想的深度和廣度的考察。應(yīng)該更加注重對黨員思想覺悟、政治紀(jì)律性和黨性修養(yǎng)等方面進(jìn)行全面、具體的考核評價(jià)[3]。同時(shí)，黨性教育全周期全鏈條的考核評價(jià)方式往往只限于書面考試或簡單的問卷調(diào)查，忽視了多種形式的考核手段。

三、構(gòu)建黨性教育全周期全鏈條模式的實(shí)踐路徑

黨的二十大報(bào)告指出新征程上中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，就是要“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”[4]。作為干部的成長搖籃，黨校重任在肩。黨校踐行初心，必須在黨性教育上下功夫，構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部筑牢理想信念根基，守住拒腐防變防線，樹立正確的政績觀，夯實(shí)黨的事業(yè)發(fā)展的組織根基。

（一）多方面增強(qiáng)黨性教育全周期全鏈條動力

黨員不是天生的，黨性也不是與生俱來的，黨性的保持更不可能一勞永逸，必須在持續(xù)不斷的黨性教育中形成、保持和增強(qiáng)。為解決這個(gè)問題，黨性教育全周期全鏈條模式從外部激勵和內(nèi)驅(qū)動力兩方面提出了新要求。一方面，從外部激勵來說，黨性教育全周期全鏈條的提出，就對黨組織提出了更高的要求。黨性教育是黨組織的責(zé)任和義務(wù)，要加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，形成統(tǒng)一的工作思路和行動方案。黨組織要明確黨性教育的重要性和緊迫性，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃和時(shí)間表，并明確責(zé)任分工，確保教育工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)集中性教育與經(jīng)常性教育的有機(jī)結(jié)合和良性互動。另一方面，從內(nèi)驅(qū)動力來說，黨性教育本質(zhì)上是培養(yǎng)黨員思想、樹立黨員意識的工作，這就需要教育者從黨員干部的情感認(rèn)知出發(fā)，運(yùn)用有效的方式方法增進(jìn)他們對馬克思主義政黨、共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同。黨性教育無論是理論灌輸、熏陶感染、榜樣示范，還是行為規(guī)范，都是教育者與被教育者的雙邊活動，要實(shí)現(xiàn)全周期全鏈條，需要發(fā)揮兩個(gè)積極性，既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要尊重被教育者即廣大黨員的主體地位。黨員黨性的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，需要黨員本人和組織共同努力。只有通過個(gè)人的自覺努力、組織的有力培養(yǎng)和持之以恒的學(xué)習(xí)教育，才能不斷提高黨員的黨性素質(zhì)，真正做到知行合一，將黨性內(nèi)化于心、外化于行，為黨的事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（二）高水平打造黨性教育課程體系

首先，黨校的黨性教育課程應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。課程內(nèi)容應(yīng)該既包括黨的理論知識的學(xué)習(xí)，也包括實(shí)際工作中的案例分析和實(shí)踐活動。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索相結(jié)合，可以使黨員更好地理解黨性的內(nèi)涵和要求，將黨性理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。其次，黨性教育課程應(yīng)該把握歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。課程內(nèi)容應(yīng)該包括黨的歷史和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注當(dāng)前社會和黨的工作的實(shí)際情況。通過學(xué)習(xí)黨的歷史和傳統(tǒng)，可以增強(qiáng)黨員的歷史使命感和責(zé)任感，同時(shí)也要引導(dǎo)黨員關(guān)注當(dāng)前的社會問題和黨的工作重點(diǎn)。最后，黨性教育課程應(yīng)該重視理論和情感的統(tǒng)一。課程內(nèi)容應(yīng)該既包括黨性的理性思考和原則教育，也要注重黨員的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同。通過培養(yǎng)黨員的情感認(rèn)同和價(jià)值觀念，可以增強(qiáng)黨員對黨的使命感和責(zé)任感，使黨性教育更加深入人心。通過打造高水平的黨性教育課程體系，可以更好地滿足黨員對黨性教育的需求，提高教育的實(shí)效性和針對性。這將有助于黨員深入理解黨性的內(nèi)涵和要求，更好地踐行黨的宗旨和使命，為黨的事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）多渠道完善黨性教育途徑

一是提供多樣化的教育資源。黨性教育需要提供豐富多樣化的教育資源，以滿足不同黨員的學(xué)習(xí)需求和興趣。要建立健全黨性教育資源庫，收集整理黨史資料、理論研究成果等，為黨員提供學(xué)習(xí)和參考的資料和信息[5]。二是創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法。黨性教育的培訓(xùn)方式和方法要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新和實(shí)效?？梢圆捎枚喾N形式的培訓(xùn)活動，如講座、研討會、實(shí)踐活動等，注重互動性和參與性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。三是開展校園文化建設(shè)。一方面做好學(xué)習(xí)宣傳，營造濃厚的黨性教育氛圍。通過簡報(bào)、墻報(bào)等傳統(tǒng)形式，并充分運(yùn)用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，加強(qiáng)黨性教育的有效載體來抓。另一方面組織積極、健康、向上的文體活動。通過組織豐富多彩、寓教于樂、寓教于趣的活動，陶冶學(xué)員情操，增強(qiáng)吸引力、向心力、凝聚力。黨校要積極運(yùn)用研討式、案例式、體驗(yàn)式、情景模擬式和現(xiàn)場教學(xué)等多種方式，有效提升黨性教育的參與性、交互性；積極探索開展政治生日、主題黨日、專題組織生活會、黨性分析、談心談話等黨內(nèi)組織生活，有效提升黨性教育的嚴(yán)肅性、活潑性；積極運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、環(huán)幕投影等最新視聽技術(shù)，探索開展沉浸式黨性教育，有效提升黨性教育的吸引力、感染力；積極探索引入先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，突破身處校園才能接受黨性教育的時(shí)空限制，建設(shè)和豐富“網(wǎng)上黨校”在線黨性教育課堂，有效提升黨性教育的可及性、便利性。

（四）全方位夯實(shí)黨性教育保障

黨性教育需要有科學(xué)合理的制度和規(guī)范作為保障支撐。一是要建立完善的黨性教育制度和規(guī)范，包括入學(xué)教育、課堂教育、課余教育、畢業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，明確教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保教育工作的規(guī)范性和效果性。探索實(shí)行學(xué)分制考核。根據(jù)不同對象制定詳細(xì)的學(xué)員管理學(xué)分制，以此作為學(xué)員黨性鍛煉的試金石。根據(jù)學(xué)分制實(shí)施細(xì)則，把黨性鍛煉作為學(xué)員在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)的主要依據(jù)。二是加強(qiáng)監(jiān)督和評估。黨性教育的實(shí)施需要加強(qiáng)監(jiān)督和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。要建立健全黨性教育全周期全鏈條的監(jiān)督和評估機(jī)制，通過定期的教育效果評估和問題反饋，不斷優(yōu)化教育工作的內(nèi)容和方式，提高教育的實(shí)效性和可持續(xù)性。

總的來說，黨性教育全周期全鏈條模式的實(shí)踐探索，就是為了實(shí)現(xiàn)黨性教育的目標(biāo)，在黨的理論教育的基礎(chǔ)上，通過全周期全鏈條的黨性教育、黨性鍛煉、黨性實(shí)踐，使黨員踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。