小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略

摘 要：音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中陶冶學(xué)生審美情趣、發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它不僅能夠提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，還能夠滋潤學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的思維能力和審美素養(yǎng)。優(yōu)化音樂欣賞課教學(xué)策略可以更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)效，使學(xué)生更為深刻地理解音樂內(nèi)涵，提升音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞課；音樂素養(yǎng)；教學(xué)策略

作者簡介：楊洋（1990—），女，江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)。

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)音樂欣賞課程的重要性逐漸凸顯，新課標(biāo)也明確提出應(yīng)采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變機(jī)械化的講課方式，優(yōu)化教學(xué)策略，與學(xué)生多交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂情境中，幫助學(xué)生更深入地感悟音樂之美，提升他們的審美素養(yǎng)。

一、融合多種感官，提升音樂感染力

融合多種感官是提升音樂感染力的有效手段。多感官體驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂所具有的獨(dú)特魅力。

例如，教師在教授蘇少版《音樂》五年級上冊門德爾松的《春之歌》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)樂曲，以此讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音樂欣賞教學(xué)雖然是以聽覺為主的教學(xué)活動(dòng)，但是視覺的刺激能夠讓學(xué)生對音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象［1］。從視覺角度看，教師可以展示一系列與春季相關(guān)的圖片或視頻，如植物發(fā)芽、盛開的花兒以及小鳥的叫聲等，讓學(xué)生仿佛置身于生機(jī)勃勃的春日。當(dāng)《春之歌》的旋律奏響，視覺材料會(huì)與樂曲相互映襯，為學(xué)生提供真實(shí)的情境，使他們感受到大自然的和諧與美感。從聽覺角度看，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入研究樂曲的細(xì)節(jié)，如旋律的起伏、節(jié)拍的變化以及和聲的旋律等。通過細(xì)致入微的聆聽，學(xué)生能夠?qū)非膬?nèi)涵有更加深刻的理解，并感受到音樂所營造的意境和所傳達(dá)的情感。從觸覺角度看，教師可設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過與樂器接觸或參與簡單的打擊樂展示等，切身感受音樂的節(jié)拍和魅力。這種直接參與的方法不僅能夠促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，還能提升學(xué)生的音樂感知和欣賞能力。教師采用多感官體驗(yàn)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體會(huì)音樂的魅力，提升對音樂的審美和創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)利用音樂表達(dá)情感，并在日常生活中尋找和品味美的元素。

可見，融合多種感官對于提高音樂的感染力至關(guān)重要。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師需要特別重視學(xué)生的感知體驗(yàn)，并通過視覺、聽覺和觸覺等方面的教學(xué)手段，營造一個(gè)完整的音樂體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)和審美鑒賞能力的提升。

二、對比典型樂曲，提升音樂欣賞能力

借助對經(jīng)典樂曲的對比研究，學(xué)生可以更深入地理解音樂作品，從而提高音樂欣賞水平。教師應(yīng)該選擇具有代表性的音樂作品，指導(dǎo)學(xué)生深入探索其在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的差異，并感受各種樂曲在風(fēng)格和情感表達(dá)上的獨(dú)特之處。這一教學(xué)手段有助于提升學(xué)生在音樂方面的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與情感分析能力［2］。

例如，教師在教授《我的祖國》和《我為祖國守大橋》這兩首經(jīng)典歌曲時(shí)，可巧妙地采用對比分析的方法指導(dǎo)學(xué)生深入分析這兩首曲目在旋律、感情和文化價(jià)值等方面的異同。小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在欣賞教學(xué)過程中，教師可以利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，以此提高音樂欣賞活動(dòng)的趣味性［3］。為了展現(xiàn)這兩首歌曲在風(fēng)格上的差異，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨析其旋律、節(jié)奏與和聲。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來闡述這兩首歌曲所表達(dá)的情感，進(jìn)一步加深他們對歌曲深層含義的理解?！段业淖鎳飞钋械乇磉_(dá)了濃烈的愛國主義思想，唱出了志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！段覟樽鎳卮髽颉穭t是一首歌頌偉大祖國欣欣向榮、繁榮昌盛的贊歌，一首見證忠誠衛(wèi)士緊握鋼槍保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)歌。教師深入剖析歌曲背后的歷史和文化意義，可以使學(xué)生對這兩首歌曲蘊(yùn)含的深意有更深入、全面的認(rèn)識(shí)。

可見，對比分析經(jīng)典歌曲這一教學(xué)方式，不僅有助于加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)和理解，也有助于學(xué)生在享受音樂的過程中提升音樂欣賞能力，深化情感認(rèn)知。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用對比分析的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入探索音樂作品背后的深意，并讓他們體會(huì)音樂的魅力和美好之處［4］。

三、優(yōu)化語言表達(dá)，降低音樂理解難度

在教授音樂的過程中，教師優(yōu)化語言表達(dá)有助于學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容及其內(nèi)涵。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的方式來傳達(dá)他們對音樂的理解和感悟，這樣不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，還能讓他們對音樂作品產(chǎn)生更深入的理解和感悟［5］。

例如，教師在講解蘇少版《音樂》五年級上冊《七子之歌——澳門》這首歌曲的過程中，使用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，能夠深化學(xué)生對這首歌曲的理解和感悟。教師應(yīng)生動(dòng)地詮釋這首歌曲的主題和旋律：“《七子之歌——澳門》這首歌曲的旋律猶如細(xì)細(xì)的溪流，蘊(yùn)含著深邃且持久的感情，仿佛正在敘述一個(gè)古老而又令人心動(dòng)的故事，使人仿佛聽到澳門對祖國母親深沉而美好的呼喚。”在指導(dǎo)學(xué)生深入探索歌曲深意的過程中，教師可以逐句細(xì)致分析歌詞，借助生動(dòng)活潑的語言來揭示歌詞所隱含的深層含義，比如：“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”這句歌詞深刻地反映了澳門人民的心始終與祖國緊密相連。除此之外，教師還可以激勵(lì)學(xué)生通過文字來生動(dòng)地描述歌曲中的各種情境，這樣不僅有助于加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，還能促使他們?nèi)硇捏w驗(yàn)音樂對情感的沖擊和影響。通過這種教學(xué)方法，教師不僅能讓學(xué)生更透徹地理解歌曲的內(nèi)在含義，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在音樂欣賞中提升語言表達(dá)能力及音樂鑒賞水平。

可見，優(yōu)化的語言表達(dá)在音樂教學(xué)中具有重要的作用。為了確保學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到音樂的魅力和美妙之處，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教師應(yīng)該主動(dòng)提升自己的語言表達(dá)能力，優(yōu)化教學(xué)語言［6］。

四、鼓勵(lì)肢體律動(dòng)，提高音樂感悟能力

在小學(xué)音樂課中，教師可以采用肢體律動(dòng)這種獨(dú)特的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正體驗(yàn)音樂的韻律和旋律的美感。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中深刻感受音樂的魅力，并提高對音樂的鑒賞能力與審美能力［7］。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞蘇少版《音樂》四年級上冊《豐收歌》的過程中，為了使學(xué)生感受到《豐收歌》所表達(dá)的喜悅之情，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真聆聽來感受歌曲的情感。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過肢體律動(dòng)來闡述自己對歌曲所傳達(dá)情感的理解。學(xué)生可以隨著音樂旋律擺動(dòng)身體，以更好地掌握音樂的節(jié)奏和旋律。在這一教學(xué)過程中，教師需要仔細(xì)地觀察學(xué)生的情況并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)給予正面的反饋與評價(jià)。如果學(xué)生有卓越的表現(xiàn)，教師就可以向其發(fā)出示范邀請，這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中并從中獲得靈感。為了使學(xué)生更深入地理解和欣賞《豐收歌》，教師應(yīng)該結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解音樂的獨(dú)特性和作品所表達(dá)的情感。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠感受到音樂的魅力，還能深入理解音樂所蘊(yùn)含的深厚文化與歷史底蘊(yùn)。在采用肢體律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮以下要點(diǎn)：第一，確保設(shè)計(jì)的動(dòng)作既安全又適配，避免學(xué)生在活動(dòng)過程中受到傷害或感到不適。第二，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，確保教學(xué)的有效性。第三，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，激勵(lì)他們展示自身的個(gè)性和創(chuàng)造性，提高他們的音樂欣賞水平。

可見，肢體律動(dòng)是一種高效的音樂教學(xué)方式，它可以使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和感受音樂作品，并進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美水平。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用這種方法，以便學(xué)生在歡樂和輕松的環(huán)境中深刻體會(huì)到音樂所帶來的快樂。

五、激發(fā)學(xué)生想象力，提升欣賞的藝術(shù)性

在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力尤為重要。通過這種教學(xué)方式，音樂欣賞課程不僅可以為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力，確保小學(xué)音樂課更具有趣味性與藝術(shù)魅力。

例如，教師在教授蘇少版《音樂》五年級上冊《赤足走在田埂上》這首歌時(shí)，可以播放樂曲，讓學(xué)生感受樂曲節(jié)奏和旋律。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上雙眼，想象自己漫步在廣袤的田野中，體驗(yàn)?zāi)嗤了鶐淼募?xì)膩觸感與陽光的溫暖，深吸一口清新的空氣，并聆聽大自然和諧的吟唱。小學(xué)生活潑好動(dòng)，欣賞課上若單純依靠聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可能會(huì)覺得平淡乏味。因此，教師要采用豐富多樣的教學(xué)手段開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的欣賞興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地理解音樂作品的內(nèi)涵。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用言語來表達(dá)他們內(nèi)心真實(shí)的感受，并與其他同學(xué)分享。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以對音樂作品有更深刻的領(lǐng)悟，還可以進(jìn)一步開闊自己的眼界并激發(fā)自己的創(chuàng)造力。這種音樂欣賞課程不僅引人入勝，而且富有藝術(shù)吸引力，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中深刻感受到音樂的魅力。教師可以根據(jù)不同的音樂曲目和欣賞活動(dòng)選擇不同的富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。例如，當(dāng)學(xué)生聆聽古典音樂時(shí)，他們可以幻想自己身處古老的宮殿或廟宇，并從中領(lǐng)略古典音樂的莊嚴(yán)和優(yōu)雅；當(dāng)學(xué)生沉浸在民族音樂中時(shí)，他們可以幻想自己在參加民族節(jié)日的各種慶?；顒?dòng)，感受民族音樂特有的情調(diào)。

可見，激發(fā)學(xué)生的想象力這種獨(dú)特的教學(xué)方法能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)直覺和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，體會(huì)音樂的魅力。

結(jié)語

綜上所述，欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生加深對歌曲的理解，提升其音樂審美素養(yǎng)。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生創(chuàng)造音樂體驗(yàn)空間，鼓勵(lì)他們積極參與音樂活動(dòng)，并通過實(shí)踐來掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情和興趣，使他們沉浸在音樂中，提高音樂欣賞能力。

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