激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的小學(xué)英語(yǔ)“時(shí)事課程”開發(fā)與實(shí)施研究

摘 要：小學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中形成正確的價(jià)值觀念，提升他們的綜合素養(yǎng)?；诖耍钊敕治隽嗽谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性，提出了有效的培養(yǎng)策略，并結(jié)合實(shí)例探討了小學(xué)英語(yǔ)“時(shí)事課程”的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；社會(huì)責(zé)任感；“時(shí)事課程”；新聞熱點(diǎn)

基金項(xiàng)目：本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度青年教師專項(xiàng)課題“激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的小學(xué)英語(yǔ)‘時(shí)事課程’開發(fā)與實(shí)施研究”（課題編號(hào)：QN2023049）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：劉為（1992—），女，南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)。

學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)了其對(duì)社會(huì)的看法和態(tài)度，對(duì)其在社會(huì)中的行為和言論有直接影響。因此，在每一門學(xué)科的教學(xué)中，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不僅要確保學(xué)生能夠掌握各類英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，以提升他們的審美情趣，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。本文主要探討如何在英語(yǔ)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性

（一）可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任觀念，有助于他們健康成長(zhǎng)。英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將小學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)有效滲透到課堂教學(xué)中。這樣不僅能提升學(xué)生的思考、實(shí)踐、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使他們成為既有道德又有才華的優(yōu)秀人才。教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和研究，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和思考能力，以及分析、評(píng)估和解決問題的能力。小學(xué)英語(yǔ)課堂是滲透社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)固化的學(xué)習(xí)方式，并為他們提供契合時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。教師加深學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的理解和認(rèn)識(shí)，可以使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一名具有較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的人才 ［1］。

（二）可以促使教師改變錯(cuò)誤的教學(xué)思想

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任觀念，有助于修正自身的教學(xué)思想。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，同時(shí)也是一種文化載體，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀［2］。教師的教育理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果具有明顯的影響。小學(xué)生是未來國(guó)家發(fā)展建設(shè)的主力軍，他們是否具備良好的社會(huì)責(zé)任感對(duì)我國(guó)今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并進(jìn)行實(shí)踐探索和主動(dòng)創(chuàng)新，充分了解當(dāng)前的社會(huì)情況。教師可創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并借助課堂活動(dòng)提升他們的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力。這有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過于注重英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，明白培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義。除此之外，在社會(huì)責(zé)任觀念的影響下，教師會(huì)摒棄以往過于功利的教學(xué)方法，更加重視學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（三）有助于社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任觀念，可以為社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行提供必要的支持。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，不僅能幫助學(xué)生形成良好的環(huán)保觀念、道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作能力，還能激發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神，使他們主動(dòng)為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展做貢獻(xiàn)。小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，缺乏相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去思考和解決問題，使其形成良好的自主學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問題的能力。這樣不僅能幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，還能提升他們的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。此外，教師要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的社會(huì)公德意識(shí)，并使其將這種觀念融入日常學(xué)習(xí)和生活中，以此讓他們形成積極健康的生活態(tài)度。這能使學(xué)生更好地發(fā)揮自身的作用，為社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行提供支持。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略

（一）具備良好的教學(xué)思想，滲透社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

要想培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，小學(xué)英語(yǔ)教師需要具備良好的教學(xué)思想，重視社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的有效滲透。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的重要課程之一，小學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)具有重要影響。小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)思想反映了他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等多個(gè)方面的觀點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的影響。在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)貫穿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終，以此幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)思想不僅會(huì)影響教師的教學(xué)方式，還會(huì)影響其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的態(tài)度與行為。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重視程度越高，就越可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。教師可通過線上、線下相結(jié)合的方式，結(jié)合理論和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)滲透社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的目標(biāo)。具體來說，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以先在學(xué)校的官方網(wǎng)站上下載與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的教學(xué)視頻，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師可通過信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以及互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使課堂充滿活力。之后，教師可組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)的過程中提升社會(huì)責(zé)任感。這樣的教學(xué)能將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)有效融入課程教學(xué)中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和提煉契合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)理念幫助學(xué)生充分掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感［3］。

（二）拉近教學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，掌握的知識(shí)還不夠豐富，因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要注重拉近教學(xué)與生活的距離，從生活的角度入手培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們積累更多知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效果。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視更新教學(xué)理念，引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平時(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。通過為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，教師可以有效激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使其更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師將生活實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成良好的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力、尊重社會(huì)的意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。教師還要通過生活化教育讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)與家長(zhǎng)等多方主體合作，協(xié)助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。教師通過這種方式不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，還能讓他們感受到知識(shí)中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而形成良好的社會(huì)責(zé)任感。例如，教師可將實(shí)際生活中的節(jié)水問題融入課堂教學(xué)中，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生形成珍視水資源的環(huán)境保護(hù)觀念，有效激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，這樣的教學(xué)還可以加深學(xué)校管理部門對(duì)節(jié)水工作的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造更好的節(jié)水教育氛圍。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通和交流，制訂科學(xué)的家庭節(jié)水策略。這樣能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到節(jié)約水資源對(duì)日常生活的重要意義，并形成良好的節(jié)水意識(shí)。通過生活實(shí)踐課程，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

三、小學(xué)英語(yǔ)“時(shí)事課程”的開發(fā)和設(shè)計(jì)

【課程主題】野生動(dòng)物保護(hù)——探討穿山甲鱗片交易的時(shí)事熱點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的情感和同情心。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到非法野生動(dòng)物交易的危害。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力，通過時(shí)事新聞?dòng)懻撎岣邔W(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.穿山甲鱗片交易的背景和現(xiàn)狀。

2.穿山甲鱗片交易對(duì)野生動(dòng)物種群的影響。

3.相關(guān)部門對(duì)穿山甲鱗片交易的態(tài)度和采取的措施。

【教學(xué)策略】

1.視頻展示：教師播放關(guān)于穿山甲鱗片交易的新聞報(bào)道或視頻片段，讓學(xué)生直觀地了解穿山甲鱗片交易的現(xiàn)狀和危害。

2.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論穿山甲鱗片交易的問題，讓其積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并鼓勵(lì)他們提出保護(hù)野生動(dòng)物的建議和措施。

3.情景模擬：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬召開國(guó)際野生動(dòng)物保護(hù)會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論如何共同打擊非法野生動(dòng)物交易行為和維護(hù)生態(tài)平衡。

4.互動(dòng)問答：教師引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或教師進(jìn)行討論交流，深入了解穿山甲鱗片交易各方面的問題。

5.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一封倡議書或一篇短文，呼吁人們重視保護(hù)野生動(dòng)物，抵制非法交易。

【教學(xué)過程】

1.課前導(dǎo)入（5分鐘）：教師展示一些穿山甲的圖片，吸引學(xué)生的注意力；簡(jiǎn)要介紹穿山甲的生態(tài)價(jià)值和保護(hù)意義，以及穿山甲鱗片交易的背景和現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生思考非法野生動(dòng)物交易的危害。

2.知識(shí)講解（10分鐘）：教師播放一段關(guān)于穿山甲鱗片交易的英語(yǔ)新聞視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)背景和事實(shí)；講解穿山甲鱗片交易對(duì)野生動(dòng)物種群的影響，以及相關(guān)組織采取的保護(hù)穿山甲的措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

3.小組討論（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論穿山甲鱗片交易的問題，并以小組為單位分享討論成果；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提出保護(hù)野生動(dòng)物的建議和措施；在給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)其批判性思維能力。

4.情景模擬（10分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬召開一個(gè)國(guó)際野生動(dòng)物保護(hù)會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論如何共同打擊非法野生動(dòng)物交易行為和維護(hù)生態(tài)平衡，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

5.互動(dòng)問答（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)其與同學(xué)或教師進(jìn)行討論交流，深入了解穿山甲鱗片交易的問題，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，活躍課堂氛圍。

6.總結(jié)與延伸（5分鐘）：教師總結(jié)課程要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性；布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一封倡議書或一篇短文，呼吁人們關(guān)注野生動(dòng)物保護(hù)，抵制非法交易，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅能讓他們形成良好的社會(huì)認(rèn)知，使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)、思維培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面取得相應(yīng)的進(jìn)步，還可以促使自己更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略與內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教師需要重視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其未來能夠成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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