“玉上”跨區(qū)域教育合作的美好樣態(tài)

2023年12月8日，玉山縣教體局與上海市徐匯區(qū)續(xù)簽教育綜合領(lǐng)域改革交流合作框架協(xié)議，這是“玉上”教育合作五年的重要見證。

近年來，玉山縣全面接軌長三角地區(qū)，以開放之姿融入長三角“朋友圈”，在教育合作上寫好玉山“美篇”，通過跨區(qū)域聯(lián)動協(xié)作，開通教師成長“直通車”，架設(shè)“姊妹?！惫步ā皹蛄骸保〉昧嗣黠@成效。

作為“玉上”教育合作多年的見證人之一，筆者認(rèn)為，玉山縣的師訓(xùn)工作有以下幾個特點(diǎn)。

一、在路徑選擇上走在前

孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！庇裆浇逃瞬蛔鼍字?，及時把隊(duì)伍帶出去見世面、開眼界，有計(jì)劃地邀請省內(nèi)外教育同仁，尤其是長三角教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育同仁到玉山指導(dǎo)、講學(xué)，做到“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。這種跨區(qū)域聯(lián)動的培養(yǎng)培訓(xùn)做法，走在全國的縣（市、區(qū)）前列。

關(guān)于“向哪里走”“把誰請進(jìn)來”等決策的確定，負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作的玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校從最初的“廣撒網(wǎng)”，到如今的“咬定‘上?！环潘伞?，有他們獨(dú)到的考量。作為國際大都市，上海是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的排頭兵，上海的教育綜合競爭力不容小覷。玉山教育人把目光瞄準(zhǔn)上海，先后與普陀區(qū)、浦東新區(qū)、徐匯區(qū)等教育高地聯(lián)動，在教育理念、教育視野、教育改革行動研究、師訓(xùn)成效等方面緊跟變化，做到早思考、早謀劃、早行動，先后與上海的10所簽約校（頭部學(xué)校）組成9個區(qū)域質(zhì)量提升共同體，產(chǎn)生了“名校帶弱校”的雁陣效應(yīng)。

二、在研訓(xùn)整合上勇探索

玉山縣構(gòu)建“縣級引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動、校本主體”的三級聯(lián)動師訓(xùn)體系，即：全縣以教研鏈接師訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施教研訓(xùn)一體化聯(lián)動；全縣分片組建區(qū)域師訓(xùn)共同體和區(qū)域質(zhì)量提升共同體，實(shí)現(xiàn)校際的共訓(xùn)共建共享共提高；學(xué)校依托“區(qū)域共同體”搭建“教師成長共同體”，由項(xiàng)目引領(lǐng)到任務(wù)驅(qū)動，由“同儕課堂”“同儕教研”產(chǎn)生“同儕效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

三、在追求實(shí)效上勇爭先

玉山縣堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在“學(xué)什么”上下功夫。玉山教育人自我審視，找準(zhǔn)制約玉山教育的“瓶頸”“病根”形成問題清單，有針對性地開展培養(yǎng)培訓(xùn)活動。近年來，玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校先后提交了理論基礎(chǔ)不牢、辦學(xué)品位不高、教研能力不強(qiáng)等問題，請上海教育的同仁對這些問題“把脈問診”，“面對面”指導(dǎo)，“手牽手”互動，帶領(lǐng)玉山教育向前向好發(fā)展。

玉山縣堅(jiān)持需求導(dǎo)向，在“誰來領(lǐng)學(xué)”“怎么學(xué)”上下功夫。他們設(shè)置“專家?guī)臁薄懊ｄ洝薄皩W(xué)習(xí)單”，誰來上課、與誰結(jié)為“姊妹?！?、用什么方式參與培訓(xùn)等諸多問題的決策，都是經(jīng)過廣泛調(diào)研、精心設(shè)計(jì)的。比如校長的跟崗學(xué)習(xí)方式，從“旁觀式”變?yōu)椤扒度胧健薄俺两健?，就是為玉山的“影子校長”量身定制的。

玉山縣堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，在“學(xué)會什么”上下功夫。他們設(shè)定分層目標(biāo)，以“新手學(xué)素養(yǎng)、骨干學(xué)科研、校長學(xué)治理”為基本培訓(xùn)目標(biāo)，以“名師培養(yǎng)”“影子校長”“督學(xué)工作”為專項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢。他們還將目標(biāo)導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合，壓實(shí)任務(wù)，做細(xì)過程。一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通常有心得體會、學(xué)習(xí)反思等即時性作業(yè)，還有實(shí)踐推廣等延時性作業(yè)，做到學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用。

四、在結(jié)果運(yùn)用上善作為

玉山縣的師訓(xùn)工作以評價為“牛鼻子”，強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果的運(yùn)用。上海、玉山的兩地聯(lián)動，在綜合考評學(xué)員的成長意愿、成長規(guī)劃和遴選“種子”教師、培養(yǎng)“影子校長”等方面都取得了不少突破。如在評選優(yōu)秀學(xué)員上，他們建立了“名師工作室”、開通了“名師大篷車”，通過微講座、課例展示等多種形式，在縣域、片區(qū)師訓(xùn)中發(fā)揮示范輻射作用。

玉山縣在師訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)人才，建立了縣級“人才儲備庫”并發(fā)揮“頭雁”作用，有效促進(jìn)了玉山教育的高質(zhì)量發(fā)展，有效促進(jìn)了跨區(qū)域聯(lián)動人才培訓(xùn)機(jī)制的良性循環(huán)，造就了“玉上”教育合作的美好樣態(tài)?！簦ㄗ髡呦瞪虾Ｊ行靺R區(qū)教育局原副局長、區(qū)教育學(xué)院原院長）