“雁陣計(jì)劃”讓教師在協(xié)作中成長

玉山縣下鎮(zhèn)初中（以下簡稱“下鎮(zhèn)初中”）?；盏暮诵脑厥且恢徽钩岬镍櫻?。在這所有百余名教師的農(nóng)村初中里，每名教師就像一只只忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)拇笱?，比翼齊飛，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中共同成長。

近年來，下鎮(zhèn)初中聚焦教師隊(duì)伍發(fā)展，實(shí)施“頭雁領(lǐng)航、強(qiáng)雁護(hù)航、雛雁啟航、雁陣前行”的“雁陣計(jì)劃”，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

一、“頭雁領(lǐng)航”產(chǎn)生輻射力

農(nóng)村學(xué)校是師訓(xùn)工作的薄弱地帶，僅憑有限的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”不能滿足廣大教師的培訓(xùn)需求，需要培養(yǎng)本土專家，發(fā)揮本土專家的引領(lǐng)作用。為此，下鎮(zhèn)初中打造“頭雁領(lǐng)航”工程，創(chuàng)立“導(dǎo)師+基地”的首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培訓(xùn)模式。

周洪芳是省級(jí)骨干教師、玉山縣首屆名師，是學(xué)校英語組教師的首席導(dǎo)師，她主持了“周洪芳英語名師工作室”。該工作室聚焦英語單元寫作這一教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)英語組教師開展“問題式研討”。圍繞英語單元寫作“教什么”“為什么這么教”“怎樣教最好”，周洪芳上示范課、開講座，組織觀課議課活動(dòng)，開展教學(xué)研討活動(dòng)。一個(gè)月后，周洪芳又把大家召集在一塊兒，交流各自的實(shí)踐體會(huì)，讓大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

像周洪芳那樣，下鎮(zhèn)初中依托各級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，每個(gè)學(xué)科推選一名首席導(dǎo)師，成立了10個(gè)名師工作室。工作室以學(xué)科組為“基地”，以首席導(dǎo)師的教學(xué)特色和研究專長為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)每年對(duì)工作室開展成效評(píng)估，有效促進(jìn)了學(xué)科教研組活動(dòng)的開展。

二、“強(qiáng)雁護(hù)航”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

編隊(duì)飛行的大雁能夠利用空氣動(dòng)力學(xué)原理，助力遠(yuǎn)飛。

下鎮(zhèn)初中運(yùn)用大雁飛行的原理，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動(dòng)中互學(xué)互鑒、互幫互助、互促互進(jìn)的作用，著力提高校本研修效能。

劉淑園通過多年摸索創(chuàng)立的“情境教學(xué)法”，深受學(xué)生歡迎，在學(xué)校得到廣泛推廣。該方法善于創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)用推廣以來，全校的課堂教學(xué)效率明顯提高。在下鎮(zhèn)初中，像這種同伴的互學(xué)互鑒已成常態(tài)。

在胡芳即將參加全縣教學(xué)比賽的那段時(shí)間里，她所在的備課組教師全都忙碌起來，大家一起參與設(shè)計(jì)教案、制作課件，反復(fù)聽課議課。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)兩周的努力，胡芳在那次比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。在下鎮(zhèn)初中，一個(gè)項(xiàng)目、一次比賽的開展，背后一定有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)支撐。下鎮(zhèn)初中這個(gè)以問題為導(dǎo)向的“同伴助力”工程，已讓許多中青年教師受益。

為避免教師出現(xiàn)職業(yè)懈怠現(xiàn)象，下鎮(zhèn)初中積極搭建平臺(tái)，開展“以賽促訓(xùn)、以獎(jiǎng)厲兵”活動(dòng)，有效地解決了教師成長動(dòng)力不足的難題。學(xué)校每年搭建平臺(tái)、以賽促訓(xùn)，舉行多種形式的教學(xué)比賽、教學(xué)能力大賽，在活動(dòng)中激勵(lì)教師成長。

在“強(qiáng)雁護(hù)航”活動(dòng)中，一線教師得到迅速成長，教師綜合素養(yǎng)明顯提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批省、市、縣名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀，助力學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

三、“雛雁啟航”促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

在下鎮(zhèn)初中，有一種富有特色的“師徒文化”：凡是新入職的教師，學(xué)校都會(huì)為他們精心安排一名“師傅”。徒弟虛心好學(xué)，師傅傾囊相授，一聲聲“師傅”叫得異常親熱，新老教師攜手并進(jìn)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

三年前，初上講臺(tái)的吳觀元和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的王堅(jiān)結(jié)對(duì)成了師徒。王堅(jiān)指導(dǎo)吳觀元制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)她分析自身優(yōu)勢和歷史專業(yè)的特點(diǎn)，明確發(fā)展目標(biāo)和成長路徑。平時(shí)他們互相聽課、交流，利用網(wǎng)絡(luò)了解更多更新的授課形式，如運(yùn)用劇本殺教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次創(chuàng)作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在王堅(jiān)的悉心指導(dǎo)下，吳觀元的教學(xué)能力迅速提高，屢次在參賽中斬獲佳績，還在玉山縣歷史學(xué)科青年教師培訓(xùn)班上作了經(jīng)驗(yàn)交流。

以“雛雁啟航”為目標(biāo)，通過“骨干+新手”結(jié)對(duì)子，讓雛雁跟著頭雁飛，為青年教師成長提供了一條快速通道。截至2023年12月，下鎮(zhèn)初中師徒結(jié)對(duì)人數(shù)達(dá)到學(xué)校教師總數(shù)的80%，一大批青年教師快速成長為骨干力量。

“大雁之所以能夠穿越風(fēng)雨、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，關(guān)鍵有頭雁領(lǐng)航、成員結(jié)伴成行?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人說。下鎮(zhèn)初中實(shí)施“雁陣計(jì)劃”，構(gòu)建起了上下銜接、左右協(xié)調(diào)的“合作型”教師培養(yǎng)體系，共同助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮裆娇h下鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）