“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”凝心聚力提師能

“你是帶著怎樣的使命接任校長(zhǎng)的？”

“走馬上任后，你要把學(xué)校帶向何方？”

“任職期滿(mǎn)后，你將給學(xué)校留下什么？”

領(lǐng)導(dǎo)遞給我一杯茶，對(duì)我發(fā)出了“三連問(wèn)”。我用自己對(duì)教育的初心和使命作了回答。

2021年2月，組織上安排我到玉山縣巖瑞初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“巖瑞初中”）任校長(zhǎng)。巖瑞初中地處玉山縣城郊，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，教育教學(xué)質(zhì)量曾一度在全縣墊底。為了扭轉(zhuǎn)局面，激發(fā)教師的積極性，我靈活運(yùn)用參加玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校組織赴上海、浙江等地學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)做法，攜管理團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)這個(gè)平均年齡51周歲的教師隊(duì)伍推進(jìn)改革。

為了摸清學(xué)校各方面的情況，我利用課間和休息時(shí)間，分別與教師聊天談心，充分聽(tīng)取廣大教職工的意見(jiàn)。起初，教師有顧慮，話(huà)題打不開(kāi)、聊不透。這時(shí)，有人就提議：何不把大家聚在一起來(lái)聊聊呢？

是?。∷餍跃透銈€(gè)“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”，以茶為載體，在喝茶聊天的過(guò)程中，架起校長(zhǎng)與教師心與心溝通的橋梁。

“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”是談心會(huì)。2021年3月4日，學(xué)校教導(dǎo)處召集39名55周歲以上的老教師齊聚會(huì)客廳。茶香氤氳，老教師們卻“沉默是金”，現(xiàn)場(chǎng)好不尷尬。我率先打破僵局，贊美老教師的發(fā)型、服裝，詢(xún)問(wèn)他們的身體情況、子女學(xué)習(xí)工作情況，老教師們這才放下思想包袱。在品茶中，他們打開(kāi)了話(huà)匣子，家長(zhǎng)里短地開(kāi)起了第一期“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”。

很快，第二期“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”如約而至?！敖裉?，我想和各位老師聊聊我們自己，聽(tīng)聽(tīng)你們的訴求，讓我們共同來(lái)解決大家在工作上、生活上的困難?！甭?tīng)了我滿(mǎn)滿(mǎn)誠(chéng)意的開(kāi)場(chǎng)白，周正躍老師端起杯喝了口茶，便娓娓道來(lái)：“我今年55周歲了，在一線(xiàn)教學(xué)崗位堅(jiān)守了30多年。因?yàn)椴粺嶂杂诒荣?、不熱衷于?xiě)論文，以至于職稱(chēng)評(píng)聘成了我心里的痛。”緊接著，職稱(chēng)評(píng)聘辦法不合理、績(jī)效制度待完善、教師課時(shí)安排不均等關(guān)乎老教師們切身利益的話(huà)題被提了出來(lái)……

會(huì)后，我將老教師們提出的問(wèn)題條分縷析，讓教代會(huì)重新審定職稱(chēng)評(píng)聘辦法、績(jī)效管理制度等，極大地增強(qiáng)了老教師們的成就感和幸福感。此后，教師們參加“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”的積極性越來(lái)越高，每個(gè)人的干事熱情都被激發(fā)出來(lái)。學(xué)校也逐步走上了人盡其才、才盡其用的良性用人之路。臨近退休的艾岳芳老師把關(guān)初三歷史學(xué)科教學(xué)，僅用一年時(shí)間，該學(xué)科的中考成績(jī)就由原來(lái)的全縣倒數(shù)第一躍升到全縣順數(shù)第二。

“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”也是交流會(huì)。“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管了！”“回家就知道玩手機(jī)，小小年紀(jì)不讀書(shū)！”在學(xué)校專(zhuān)為教師開(kāi)設(shè)的茶吧里，班主任在班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題就成了學(xué)校第十八期“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”的主題。在茶話(huà)會(huì)上，班主任們?nèi)翰呷毫?，在品茶中打開(kāi)話(huà)匣，解決問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，解決問(wèn)題的辦法越來(lái)越多，日常出現(xiàn)的許多問(wèn)題都在交流中得以解決。

“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”還是成長(zhǎng)會(huì)?？|縷茶香，營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。青年教師吐露心聲，不愿上進(jìn)并非本意，每個(gè)人都渴望學(xué)習(xí)、渴望成長(zhǎng)，只是缺乏鞭策、引領(lǐng)和動(dòng)力……在了解青年教師的真實(shí)想法后，我多次向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)溝通，爭(zhēng)取到承辦縣級(jí)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以承辦比賽活動(dòng)的形式鼓勵(lì)青年教師與各校教學(xué)能手同臺(tái)競(jìng)技。在為青年教師“鋪路子”的同時(shí)，我還給青年教師壓擔(dān)子，選拔有能力、敢擔(dān)當(dāng)、善作為的青年教師擔(dān)任班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、處室干事、教研組長(zhǎng)，激勵(lì)他們?nèi)巳颂魬?zhàn)自我，走出“舒適圈”?！靶ｉL(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”為青年教師的成長(zhǎng)增添動(dòng)力，縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期，讓他們迅速向“合格教師”“骨干教師”“優(yōu)秀教師”邁進(jìn)，并形成了“樂(lè)教善研、民主敬業(yè)”的良好教風(fēng)。

兩年多時(shí)間，“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”召開(kāi)了40期，這讓全校教師的精神風(fēng)貌煥然一新，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

“校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)”喝的是茶，踐行的是民主精神，喝出了教師成長(zhǎng)的溫度、育人的力量。◆（作者單位：江西省玉山縣巖瑞初級(jí)中學(xué)）