網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育體系探析

張路

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作家隊(duì)伍也不斷壯大，并成為我國新興的文藝群體。為系統(tǒng)提升網(wǎng)絡(luò)作家在政治理論、專業(yè)技術(shù)、文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作精神等方面的素質(zhì)及能力，使其創(chuàng)作出更具人民性、創(chuàng)新性的精品力作，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育體系是當(dāng)下需要認(rèn)真考慮的一個(gè)重要命題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)? 作家? 職業(yè)教育? 培訓(xùn)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作家隊(duì)伍不斷壯大，但同時(shí)也存在內(nèi)容創(chuàng)作同質(zhì)、跟風(fēng)，創(chuàng)作精品率不高等問題。行業(yè)亟待構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育體系，通過完善課程體系、升級(jí)教學(xué)方式、結(jié)合市場(chǎng)實(shí)踐等辦法，系統(tǒng)提升網(wǎng)絡(luò)作家在政治理論、專業(yè)技術(shù)、文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作精神等方面的素質(zhì)及能力，使其創(chuàng)作出更具人民性、創(chuàng)新性的精品力作，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，助力文化強(qiáng)國的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育體系構(gòu)建的意義

政策背景。2021年3月11日，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，“提升公共文化服務(wù)水平”，把提高質(zhì)量作為文藝作品的生命線，提高文藝原創(chuàng)能力。不斷推出反映時(shí)代新氣象、謳歌人民新創(chuàng)造的文藝精品。建立健全文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)、傳播引導(dǎo)、宣傳推廣的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)形成健康清朗的文藝生態(tài)。加強(qiáng)文化隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就高水平創(chuàng)作人才和德藝雙馨的名家大師。

發(fā)展情況。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)歷經(jīng)約30年的快速發(fā)展，截至2022年年底，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)389.3億元，用戶規(guī)模達(dá)4.92億。注冊(cè)作者數(shù)量累計(jì)達(dá)2278萬，簽約作者數(shù)達(dá)70萬，活躍作者超100萬，覆蓋網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)上百家。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者數(shù)量龐大，涵蓋57個(gè)國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)大類。2020年《政府工作報(bào)告》明確了作家、自由撰稿者列入自由職業(yè)范圍。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，2020年、2021年注冊(cè)作者數(shù)量增幅分別在6.2%、10.8%，2021年更是10年前419萬注冊(cè)作者數(shù)量的5倍。同時(shí)，值得關(guān)注的是越來越多年輕人被吸引進(jìn)來，“90后”占比43.5%，“80后”占比36.1%，“70后”占比12.5%。

構(gòu)建目的。在當(dāng)前我國進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的背景下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)快速發(fā)展，具有專業(yè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作技能的人才需求量不斷增加。通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育體系的構(gòu)建，可以制訂更加科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，使受眾能全面、深入地掌握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的基本理論和技能，建設(shè)精英人才隊(duì)伍，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)教育普及化，讓更多的人了解、認(rèn)識(shí)和參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響力和受眾群體。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育基本情況

自2013年起，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)培訓(xùn)進(jìn)入行業(yè)視野，閱文集團(tuán)、中文在線、咪咕數(shù)媒等多家網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)，橙瓜課堂、螞蟻培訓(xùn)班等三方教育機(jī)構(gòu)占據(jù)了主要市場(chǎng)。

網(wǎng)大公開課。2013年，由中文在線數(shù)字出版集團(tuán)股份有限公司發(fā)起成立“網(wǎng)大公開課”，采用技術(shù)培訓(xùn)、作家分享等線上授課方式，目前累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員9萬人次。該平臺(tái)幫助作者了解網(wǎng)文特征、挖掘自身潛能、掌握寫作技巧，在自己擅長的類型里，成為具有品牌影響力的作家。

咪咕文學(xué)院。2018年，咪咕數(shù)字傳媒有限公司在浙成立“咪咕文學(xué)院”，采用作家分享線上授課和網(wǎng)絡(luò)社群的方式，目前累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員上萬人次。該平臺(tái)致力于扶持和孵化更多優(yōu)秀青年骨干作者。

起點(diǎn)創(chuàng)作學(xué)堂。2020年，上海閱文信息技術(shù)有限公司成立“起點(diǎn)創(chuàng)作學(xué)堂”，采用技術(shù)培訓(xùn)、作家分享線上授課和網(wǎng)上社區(qū)的方式，目前累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)十萬人次。該平臺(tái)整合資源，交流IP改編經(jīng)驗(yàn)與技巧，搭建從文學(xué)到影視、動(dòng)漫、游戲等IP宇宙的橋梁。

螞蟻培訓(xùn)班。2014年，由螞蟻培訓(xùn)工作室創(chuàng)辦“螞蟻培訓(xùn)班”，采用技術(shù)課程、作家分享線上授課方式，其利用黃金三章理論建立商業(yè)創(chuàng)作模型，分享常識(shí)性經(jīng)驗(yàn)，縮短創(chuàng)作成長周期，讓作者將創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)快速商業(yè)化，提升創(chuàng)作效能。

橙瓜課堂。2018年，由杭州富文網(wǎng)絡(luò)科技有限公司主辦“橙瓜課堂”，采用作家分享線上授課方式，其聯(lián)合百位知名網(wǎng)絡(luò)作家、大咖編輯共同推出的直播教學(xué)節(jié)目，剖析圈內(nèi)生存法則，提升作者寫作技巧與能力，推出更多精品佳作。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育存在的問題

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育具有一定的復(fù)雜性。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)、第三方等教育機(jī)構(gòu)各自為戰(zhàn)，不論是平臺(tái)與機(jī)構(gòu)都有不同的學(xué)習(xí)模式和管理模式。面對(duì)的不同程度的學(xué)員，就不同領(lǐng)域、類型、創(chuàng)作技巧等教學(xué)內(nèi)容相比差異較大，水平參差不齊。

課程體系不合理。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育課程體系缺少頂層設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)及內(nèi)容缺失。一方面培訓(xùn)平臺(tái)或機(jī)構(gòu)僅關(guān)注專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容，忽視了政治修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作精神等方面的培育；另一方面課程縱向結(jié)構(gòu)零碎、不系統(tǒng)，質(zhì)量不高，重入門、輕晉級(jí)的問題較為突出，學(xué)員難以實(shí)現(xiàn)全階段成長。同時(shí)，不同培訓(xùn)平臺(tái)或機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容存在差異，學(xué)員也難以靈活調(diào)整課程學(xué)習(xí)，造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者層次結(jié)構(gòu)的普遍性失衡。

教學(xué)機(jī)制不完善。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育缺乏職業(yè)教育專業(yè)性和培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前基本由編輯、部分名家組成，實(shí)際教學(xué)能力受限，無法提供有效的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，且未設(shè)置教學(xué)考核評(píng)估制度，教學(xué)質(zhì)量難以驗(yàn)證。同時(shí)，教學(xué)方式較為單一，基本采用線上形式，針對(duì)現(xiàn)實(shí)、科幻等題材創(chuàng)作，一些以往不涉及該領(lǐng)域的學(xué)員很難產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。

學(xué)習(xí)效果沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏職業(yè)認(rèn)證。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者培訓(xùn)缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)員天賦和悟性迥異，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)基本認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作技巧等掌握程度也各不相同，培訓(xùn)平臺(tái)或機(jī)構(gòu)僅提供課程內(nèi)容，不跟蹤、不考核學(xué)員學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致學(xué)員難以準(zhǔn)確把握自身存在的問題。同時(shí)，較之傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作缺少職稱認(rèn)證，除上海、湖南等省市人力資源和社會(huì)保障局開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作職稱，全國大部分地區(qū)仍處于未設(shè)立甚至不認(rèn)可的狀態(tài)。

實(shí)踐結(jié)合不充分。要?jiǎng)?chuàng)作能力提高，學(xué)員需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如組織采風(fēng)活動(dòng)、集體創(chuàng)作等形式，優(yōu)化創(chuàng)作思路，創(chuàng)新內(nèi)容題材，完善故事梗概及角色設(shè)定，形成個(gè)人創(chuàng)作模型。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育往往不能提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)員盲目追求流量，模仿創(chuàng)作，導(dǎo)致行業(yè)同質(zhì)化、“三俗”和荒腔走板等問題。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育體系構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育根本在課程體系設(shè)置，一方面深入技巧、形式的培訓(xùn)，另一方面加強(qiáng)政治修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作精神的培育，可從政治理論與文學(xué)修養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)與實(shí)操訓(xùn)練、市場(chǎng)分析與商業(yè)創(chuàng)作三個(gè)方面展開。無差別、無壁壘地提供培訓(xùn)課程，幫助作者由純粹“自發(fā)式”的創(chuàng)作步入“職業(yè)化”進(jìn)程。

注重政治理論、文學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)作精神的提高。面向所有學(xué)員，設(shè)置政策法規(guī)解讀、文學(xué)審美養(yǎng)成等的課程，包括“深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”“黨史”“關(guān)于文藝工作的重要論述及理論學(xué)習(xí)文章摘編”“文學(xué)課堂”等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)政治理論，深化對(duì)黨的路線方針、政策的理解，掌握創(chuàng)作導(dǎo)向，提升學(xué)員的責(zé)任感和方向性；提升學(xué)員對(duì)文學(xué)作品鑒賞、評(píng)論能力。

注重專業(yè)技術(shù)與實(shí)操訓(xùn)練、市場(chǎng)分析與商業(yè)創(chuàng)作。面向重點(diǎn)簽約作者，從形式、文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)作精神三個(gè)方面展開，設(shè)置公開課、商業(yè)課。一方面通過邀請(qǐng)行業(yè)名家，鑒賞優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品，分享名家佳作和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)員寫作靈感；另一方面解析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)情況，總結(jié)熱點(diǎn)題材及類型，提供數(shù)據(jù)、案例支撐。同時(shí)，提供個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)，包括人物、情節(jié)、設(shè)定精進(jìn)，長篇寫作實(shí)踐，情感、風(fēng)格寫作，審美提升與作品鑒賞，綜合技能解析等課程，幫助學(xué)員進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，完善個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格。

針對(duì)不同程度學(xué)員進(jìn)行階梯式指導(dǎo)。對(duì)初級(jí)課程學(xué)員，可指導(dǎo)學(xué)員入門網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)寫作，降低學(xué)員前期盲目摸索的試錯(cuò)成本。面向網(wǎng)絡(luò)文學(xué)愛好者，側(cè)重常識(shí)、技巧兩個(gè)方面，設(shè)置入門和手速課。一方面圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)常識(shí)、初次創(chuàng)作，幫助學(xué)員梳理網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)認(rèn)知，了解簽約和作品運(yùn)營；另一方面幫助學(xué)員解決寫不好大綱，不會(huì)做設(shè)定，開篇沒有足夠吸引力，容易偏離主題，情節(jié)不夠精彩，節(jié)奏掌握欠缺等問題，降低作品崩塌風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)中級(jí)培訓(xùn)課程學(xué)員，重在解決情節(jié)、人物不夠鮮明，寫作瓶頸和更新困難等問題。面向準(zhǔn)簽約作者，側(cè)重技巧、手速兩個(gè)方面。設(shè)置案例分析和技能課，解讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)全類型典型性案例，幫助學(xué)員了解、選定創(chuàng)作方向，通過各類型情節(jié)、人物、背景、衍生創(chuàng)作分析，全方位講解如何寫出一部“好作品”，同時(shí)，解決卡文等常見問題，進(jìn)一步提升創(chuàng)作效率。

對(duì)高級(jí)培訓(xùn)課程學(xué)員，引導(dǎo)學(xué)員完成認(rèn)知、技巧、類型創(chuàng)研等方面的學(xué)習(xí)與提升。面向簽約作者，著重從技巧、運(yùn)營兩個(gè)方面展開。設(shè)置進(jìn)階、IP轉(zhuǎn)化、作家運(yùn)營等課程，深入講解專項(xiàng)類型的寫作技法、IP轉(zhuǎn)化經(jīng)典案例和建議路徑，指導(dǎo)作者對(duì)作品和粉絲運(yùn)營。

完善教學(xué)機(jī)制。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教學(xué)應(yīng)多方聯(lián)合，建立工作機(jī)制。不能各自為戰(zhàn)，應(yīng)有效串聯(lián)，形成系統(tǒng)體系。除了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)編輯、知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家外，還應(yīng)擴(kuò)充政府協(xié)會(huì)、專業(yè)院校等專家學(xué)者以完善教師隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)員提供專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助他們提升創(chuàng)作水平。在教學(xué)方式及分工方面，應(yīng)細(xì)化、完善教學(xué)方式，按照不同需求學(xué)員提供線上線下，政治理論、專業(yè)技術(shù)、商業(yè)市場(chǎng)專項(xiàng)課程設(shè)置。

教學(xué)能力考核是職業(yè)教育理論與實(shí)踐共同關(guān)注的重要工作，根據(jù)教師所處的階段及相關(guān)維度的能力水平，從課程教學(xué)、專業(yè)知識(shí)、行業(yè)能力、信息素養(yǎng)、研究與發(fā)展等方面進(jìn)行考核，診斷自身能力水平，促進(jìn)教師達(dá)成自我學(xué)習(xí)、提升的目標(biāo)。

推廣網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職稱認(rèn)證

推廣職業(yè)認(rèn)證工作是今后面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。應(yīng)倡導(dǎo)各省市人力資源和社會(huì)保障局拓寬人才發(fā)展通道，橫向拓展職稱覆蓋面，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)。配套設(shè)置合理、評(píng)價(jià)科學(xué)、管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、服務(wù)全面的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職稱制度。面向非公有制組織、社會(huì)組織及自由職業(yè)者中從事網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的文學(xué)工作者，以學(xué)歷資歷、學(xué)術(shù)水平、文學(xué)業(yè)績等方面標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)分級(jí)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作職稱。

推廣網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職稱認(rèn)證與簽約、推介等環(huán)節(jié)掛鉤。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育分級(jí)證書，職稱認(rèn)證，提供網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)駐站創(chuàng)作，甚至簽約的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)提供創(chuàng)作、發(fā)布、交流等全方位服務(wù)，幫助學(xué)員掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)文學(xué)潛力作品、新人獎(jiǎng)等應(yīng)屆的推優(yōu)通道，幫助學(xué)員沉心創(chuàng)作，激發(fā)潛能，提升市場(chǎng)認(rèn)可度。

建立評(píng)價(jià)體系

在課程體系合格的基礎(chǔ)上，基于學(xué)員年齡、性別等用戶畫像，建立網(wǎng)絡(luò)文學(xué)職業(yè)教育學(xué)員評(píng)價(jià)體系，以職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)能力、職業(yè)視野為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行診斷，有效管理學(xué)員，激勵(lì)學(xué)生自我提升，幫助其提高作品質(zhì)量。

職業(yè)道德。學(xué)員應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴，尊重藝術(shù)規(guī)律。反對(duì)粗制濫造、弄虛作假、急功近利，反對(duì)拜金主義和極端個(gè)人主義，自覺抵制低俗、庸俗、媚俗之風(fēng)。

職業(yè)心理。學(xué)員應(yīng)培養(yǎng)積極向上的職業(yè)心態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者不僅會(huì)遇到卡文、爛尾等創(chuàng)作瓶頸，還會(huì)受到市場(chǎng)反饋數(shù)據(jù)的極大影響。所以，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者是否擁有良好的創(chuàng)作心態(tài)是關(guān)鍵要素。

職業(yè)能力。學(xué)員應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)和創(chuàng)作技能，如規(guī)?？蚣?、市場(chǎng)元素、人物設(shè)計(jì)、情節(jié)節(jié)奏、寫作速度、題材類型、理解能力、耐力態(tài)度、基礎(chǔ)文筆等，進(jìn)而形成獨(dú)立的創(chuàng)作模型。

職業(yè)視野。學(xué)員應(yīng)開闊眼界，在掌握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)了解時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，文娛產(chǎn)業(yè)、國際傳播等多方面信息，豐富創(chuàng)作元素，提升創(chuàng)作質(zhì)量。

作者單位：中國作家協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中心

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