淺析利用APP等方法開(kāi)展思政教育有效性研究

丁鏡之，劉瀟瀟，張睿，李小凡

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界 427000）

1 研究現(xiàn)狀

高校需順應(yīng)新媒體時(shí)代需求，以新媒體技術(shù)融合思想政治教育，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新模式，提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。

2 新媒體形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育有效性不高的現(xiàn)存問(wèn)題

2.1 新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題凸顯

新媒體迅速發(fā)展的大環(huán)境對(duì)大學(xué)生的不良影響可分為2個(gè)極端。它讓一些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，足不出戶(hù)，每天面對(duì)屏幕的時(shí)間長(zhǎng)，充電線不離身。這樣的學(xué)生缺少足夠的社交活動(dòng)，且逐漸疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)社交活動(dòng)，久而久之，會(huì)造成自我封閉。這部分學(xué)生同樣缺乏體育鍛煉，缺少運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的陽(yáng)光和自信，最后形成自我孤獨(dú)，自信心下降。這樣的日積月累，容易引起大學(xué)生的負(fù)面心理問(wèn)題，給學(xué)校的校園安全埋下安全隱患，給高校思想政治教育帶來(lái)了很大的難題。另一個(gè)極端，由于新媒體網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和隱匿特性，讓一部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中言論自由。在缺乏足夠的約束力的大環(huán)境下，學(xué)生自身缺少網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，讓這一部分大學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件隨意轉(zhuǎn)發(fā)、妄加評(píng)論。這部分大學(xué)生由于未形成完整的“三觀”，容易被不良媒體影響，被帶入被編織好的節(jié)奏中，淪為網(wǎng)絡(luò)噴子和鍵盤(pán)俠，極大的增加了思想政治教育的難度。還有極少數(shù)的學(xué)生，自身意志力和控制力薄弱，易被誤導(dǎo)，加入網(wǎng)絡(luò)詐騙團(tuán)伙，無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了違法活動(dòng)，這些都給高校思想政治教育的實(shí)施帶來(lái)挑戰(zhàn)。

2.2 新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的吸引力明顯下降

最新調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)用戶(hù)平均每天使用手機(jī)的時(shí)間占比為19.54%，約為4.69h。每天解鎖手機(jī)屏幕65次以上，滑動(dòng)或者點(diǎn)擊手機(jī)屏幕多達(dá)2617次。大學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間在平均值之上，每天7～9h，甚至更多。在高校的課堂教學(xué)中，在未實(shí)行手機(jī)上墻的課堂，存在大量學(xué)生上課刷手機(jī)的現(xiàn)象。而在信息化教學(xué)的課堂中，也存在部分學(xué)生“掛羊頭賣(mài)狗肉”的現(xiàn)象，未使用手機(jī)進(jìn)行信息化課堂的相關(guān)活動(dòng)，而是切出屏幕在玩游戲。在實(shí)施了手機(jī)上墻的課堂和早晚自習(xí)課，會(huì)出現(xiàn)備用機(jī)，學(xué)生往往準(zhǔn)備2部或3部手機(jī)應(yīng)對(duì)手機(jī)上墻。這樣的現(xiàn)象給高校的思想政治教育帶來(lái)了一定的難度。

2.3 高校學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生疲憊感

高校學(xué)生從入學(xué)的第一天起就被安排下載各種APP，關(guān)注各類(lèi)公眾號(hào)。每天忙碌于公眾號(hào)答題、投票、轉(zhuǎn)發(fā)等活動(dòng)。稍有閑暇時(shí)間，還有可能會(huì)被拉去聽(tīng)講座，充當(dāng)觀眾。在設(shè)置有早晚自習(xí)的高校，學(xué)生本可以借此時(shí)間完成當(dāng)天的作業(yè)，復(fù)習(xí)第二天的課程?？蓪?shí)際上的晚自習(xí)同樣要不停完成某個(gè)部門(mén)的任務(wù)，不斷有社團(tuán)招新、學(xué)生會(huì)招新。導(dǎo)致真正的主題班會(huì)時(shí)間被占用，學(xué)生沒(méi)有精力完成。大學(xué)生每天要完成太多非自愿的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生迫切需要放松，恰逢短視頻的興起，讓大學(xué)生有了放松的渠道。出于這些原因，高校學(xué)生對(duì)于真正的思想政治教育活動(dòng)失去了興趣。

3 剖析新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育有效性低的原因

3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，不良自媒體為了流量傳播不利于大學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)容，影響了價(jià)值觀的塑造

各大軟件商對(duì)于新用戶(hù)注冊(cè)都沒(méi)有門(mén)檻，對(duì)于用戶(hù)的視頻發(fā)布或者文字發(fā)布的審核能力不一。這就導(dǎo)致許多低俗內(nèi)容、虛假內(nèi)容得以傳播。往往惡性?xún)?nèi)容已經(jīng)造成了一定的影響，公安機(jī)關(guān)介入才會(huì)讓平臺(tái)對(duì)視頻傳播者進(jìn)行封號(hào)等整頓處理。

許多自媒體用戶(hù)往往對(duì)熱點(diǎn)新聞斷章取義，只截取一小部分視頻內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，并進(jìn)行誤導(dǎo)性評(píng)論，完全不考慮事件的真實(shí)性，只想獲得流量和點(diǎn)擊率，一心只想漲粉，因?yàn)檫_(dá)到一定粉絲量就會(huì)有商家來(lái)尋求代言。這樣的自媒體用戶(hù)通常粉絲量還很可觀，這就造成了虛假的內(nèi)容大量傳播，影響網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的穩(wěn)定。

眼下標(biāo)題黨盛行，內(nèi)容與標(biāo)題相差懸殊。更有不良自媒體惡意剪輯傳播內(nèi)容，讓價(jià)值觀未完全成型的大學(xué)生信以為真。大學(xué)生在不懂得甄別的情況下，極容易受影響。大學(xué)生容易被不良風(fēng)向誤導(dǎo)，隨意評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，不僅容易對(duì)高校的輿情造成不良影響，更給高校思想政治教育增加了難度。

在娛樂(lè)至上的短視頻時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生觀看短視頻，不管是不是真實(shí)的視頻還是擺拍出來(lái)的視頻，只要好笑就行，逐漸對(duì)時(shí)長(zhǎng)稍長(zhǎng)的視頻資源失去興趣，更不要說(shuō)有教育意義但是時(shí)長(zhǎng)更長(zhǎng)的紀(jì)錄片。隨著觀看娛樂(lè)視頻的次數(shù)增多，大數(shù)據(jù)偏好推薦同類(lèi)型的視頻也逐步增多。讓宣揚(yáng)主流價(jià)值觀的視頻不能夠被推薦出來(lái)，或者已經(jīng)推薦出來(lái)，卻被娛樂(lè)視頻所覆蓋。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的復(fù)雜，是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育有效性低的一個(gè)社會(huì)原因。

3.2 課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足新媒體時(shí)代學(xué)生的內(nèi)在需要

在新媒體環(huán)境下，教育者和受教育者信息傳遞之間存在誤差，師生雙向溝通的效率和質(zhì)量不高。首先，在信息的獲取方面，教師的信息接收速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生。這就會(huì)出現(xiàn)教師在提出新事物時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了，沒(méi)有新鮮感。其次，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上接收到的碎片化且更具有娛樂(lè)性的知識(shí)遠(yuǎn)比課堂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)更容易接受。教師的課堂以傳授知識(shí)為主，一定比不上脫口秀演員或者相聲演員能讓學(xué)生開(kāi)懷大笑，學(xué)生的耐心降低，往往聽(tīng)了幾分鐘就想掏出手機(jī)。

傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，通過(guò)板書(shū)、PPT中的圖片和視頻在每次課程中，吸引學(xué)生的注意力的時(shí)間逐步下降。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式往往提不起興趣，專(zhuān)注力在10～20min左右。有些學(xué)生在上課5min后就會(huì)不自覺(jué)的拿出手機(jī)。成長(zhǎng)在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生被短視頻影響過(guò)深，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。試想就連娛樂(lè)視頻都可能被學(xué)生幾秒就翻走，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式有怎么能吸引大學(xué)生的注意力呢。所以，思想政治教育工作者的任務(wù)就在無(wú)形中加重了，必須改變教學(xué)方式，既要滿足課程目標(biāo)，還需要加入大學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)信息，滿足大學(xué)生的興趣偏好。

3.3 學(xué)生自身不能合理控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，追求“奶頭樂(lè)”且三觀未完全成型

根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》截至2023年6月，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻、短視頻用戶(hù)規(guī)模分別達(dá)10.44億人和10.26億人，用戶(hù)使用率分別為96.8%和95.2%，其中高校學(xué)生占了很大的份額。在幾年前高校自習(xí)室和圖書(shū)館都還需要占座，現(xiàn)在很少出現(xiàn)占座現(xiàn)象了。尤其是高職院校的自習(xí)室，更是門(mén)可羅雀。現(xiàn)在的部分高校學(xué)生一有空閑時(shí)間就會(huì)宅在宿舍，不是打游戲就是刷視頻。只追求及時(shí)的快樂(lè)，只看眼前的結(jié)果，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和打算。只想著及時(shí)回報(bào)，不喜歡長(zhǎng)時(shí)間努力帶來(lái)的收獲，更不喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡充實(shí)自己等延遲性的快樂(lè)。

高職院校學(xué)生年紀(jì)普遍都是剛剛成年，還有一些未成年的學(xué)生。在這樣一個(gè)年紀(jì)，正是三觀塑形的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)的學(xué)生最易受到各個(gè)手機(jī)軟件中潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，家庭父母的言行舉止、學(xué)校教師的言傳身教、同學(xué)室友的朝夕相處都會(huì)影響一個(gè)人的三觀。如果新媒體大環(huán)境不好，父母也未起到良好的言傳身教作用，把責(zé)任都交到高校，高校實(shí)施思想政治教育的壓力會(huì)更大，成效也會(huì)更低。

4 解決對(duì)策

4.1 創(chuàng)新教學(xué)形式并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的新媒體能力

不管是什么時(shí)代，內(nèi)容都是排在第一位的。處在新媒體時(shí)代，教師還是要適應(yīng)時(shí)代，將思想政治教育內(nèi)容配合新媒體媒介，變成學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容。達(dá)到內(nèi)容趣味，傳播輕巧的思想政治教育新目標(biāo)。

加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)（政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)），革新教學(xué)方式，增強(qiáng)新媒體手段的使用，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的新媒體能力，增加師生話題的共同點(diǎn)，借用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、表情包等融入教學(xué)過(guò)程。線上教學(xué)，可借鑒短視頻。探索合適的媒介、適合學(xué)生的平臺(tái)，比如羅翔教授在B站給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。思想政治教育工作者也可開(kāi)通B站賬號(hào)，在上面上傳課程內(nèi)容。定期開(kāi)展直播，與學(xué)生互動(dòng)了解其所想；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀思想政治教育資源，融合網(wǎng)絡(luò)流行元素進(jìn)入思想政治教育的教學(xué)，如“那年那兔那些事”等動(dòng)漫。各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，可適當(dāng)增加思想政治教育相關(guān)課程實(shí)踐課時(shí)，這樣思想政治課教師就可多帶學(xué)生實(shí)地參觀紅色基地，在新媒體時(shí)代，純理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能吸引學(xué)生的注意力。理論聯(lián)系實(shí)際，在新媒體環(huán)境下，理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需讓學(xué)生實(shí)地參觀考察，這樣才能深入體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

4.2 學(xué)校層面開(kāi)發(fā)思政APP，開(kāi)設(shè)新媒體素養(yǎng)課程

高校不能監(jiān)控學(xué)生閑暇時(shí)間的各類(lèi)APP使用情況，也不能監(jiān)控學(xué)生所瀏覽的內(nèi)容，最好的辦法就是自己開(kāi)發(fā)一款思政APP，在此思政APP上發(fā)布思想政治教育內(nèi)容，像“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”一樣，每天的學(xué)習(xí)都有分?jǐn)?shù)。但有不僅僅局限于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的形式，可以將通關(guān)游戲引入思政APP，利用思政知識(shí)作為武器，打擊不良思想的小怪獸，并能通關(guān)積累分?jǐn)?shù)。除此之外，還要在此APP上多轉(zhuǎn)發(fā)官網(wǎng)媒體的文章內(nèi)容。著力打造學(xué)校的新媒體氛圍，可學(xué)習(xí)羅翔教授在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上用幽默的語(yǔ)言傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，定期開(kāi)展思想政治教育教師的直播聊天活動(dòng)，以輕松的模式了解學(xué)生的所需所想，并根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容，找到共性的話題，針對(duì)此話題進(jìn)行課程內(nèi)容的更新。最后利用智能化的信息技術(shù)精準(zhǔn)匹配。了解受教育者的個(gè)性化需求，通過(guò)挖掘受教育者信息偏好、梳理受教育者參與互動(dòng)頻數(shù)分析規(guī)律，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將教育內(nèi)容融入受教育者的學(xué)習(xí)生活。

在各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，可開(kāi)設(shè)新媒體素養(yǎng)課程或在信息技術(shù)等相關(guān)課程中增加新媒體素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要讓民主意識(shí)與自律意識(shí)相結(jié)合。結(jié)合法律知識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德。

4.3 優(yōu)化新媒體網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)制

可成立校園輿情小組，由新媒體網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)干配合心理健康教師，利用輿情監(jiān)測(cè)相關(guān)軟件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)防。定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情知識(shí)講座，讓學(xué)生了解輿情，認(rèn)識(shí)輿情，熟悉輿情的產(chǎn)生發(fā)展規(guī)律，知道在新媒體時(shí)代輿情的影響力。了解自己語(yǔ)言的影響和掌控好自己的發(fā)言權(quán)利。

加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)，增強(qiáng)師生的新媒體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)?！抖Y記·中庸》有言“莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)”，意思是指從最隱蔽、最細(xì)微的言行上就能看出一個(gè)人的品質(zhì)，所以，君子要學(xué)會(huì)慎獨(dú)。即使是在網(wǎng)絡(luò)的匿名形勢(shì)下，也要不愧于心。不能隨意發(fā)言，要想象成與人面對(duì)面的交談，以這樣的心態(tài)，就可以?xún)艋W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，不僅給高校的思想政治教育者帶來(lái)了一定程度的困難和挑戰(zhàn)，更帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。在新媒體的大環(huán)境下，提升思想政治教育有效性已不僅僅是學(xué)校的事情，還需要各方努力。社會(huì)加大新媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，學(xué)校加大新媒體與思想政治教育的融合力度，家庭為學(xué)生提供正確的方向引導(dǎo)，學(xué)生本身磨煉自己的意志品質(zhì)。作為思想政治教育工作者，要始終堅(jiān)持以馬克思主義理論和思想政治教育理論為主要理論依據(jù)，結(jié)合新媒體手段，做好思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升高校大學(xué)生的思想政治教育有效性，為黨和國(guó)家源源不斷培養(yǎng)有信仰、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者。