讓快樂與英語教學(xué)結(jié)緣

陳紅

摘要：本文結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際，提出了學(xué)生只有在輕松快樂的心境下，才能真正自主地學(xué)好英語的教學(xué)觀點(diǎn)，并對(duì)教師如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的輕松快樂的心境，進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；思考；快樂；改革；創(chuàng)新

正文：

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。作為英語教學(xué)第一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件非?？鞓返氖?。這就要求我們教師要想辦法在英語課堂上給學(xué)生帶來樂趣，并竭盡全力培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生以一種自由、放松、快樂的心情深刻體會(huì)到快樂教學(xué)在英語課堂教學(xué)中所起到的重要作用。

那么，我們教師應(yīng)怎樣來讓學(xué)生感覺到英語課堂的自由、輕松、快樂，怎樣來為學(xué)生敞開英語教學(xué)的快樂之門呢？

一、營造英語氛圍----創(chuàng)造快樂

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)地，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意對(duì)室內(nèi)環(huán)境的布置，讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就被濃重的英語氣氛所感染，急于去學(xué)，樂于去學(xué)，真正做到“我要學(xué)”。比如，《牛津小學(xué)英語》3A中在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以借助一些圖片（圖片上標(biāo)有對(duì)應(yīng)的英語單詞）把教室設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園，在參觀過程中滲透動(dòng)物單詞的教學(xué)，同時(shí)利用多媒體課件讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)用語和動(dòng)物打招呼，有了如此豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能不“愿學(xué)”，能不“樂學(xué)”嗎？

二、合理有效的教法----享受快樂

贊可夫認(rèn)為：“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛?！绷⒆阌谡n文內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師只有運(yùn)用快樂的教學(xué)方法，才能抓住學(xué)生的注意力，收到良好的教學(xué)效果?？稍O(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在玩玩，唱唱中學(xué)到知識(shí)，提高課堂效率。

1、學(xué)中寓玩，以玩鞏學(xué)。

做游戲是孩子的天性。把游戲引入課堂，再加上比賽的競(jìng)爭(zhēng)和刺激，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。同時(shí)游戲可以形式靈活多樣，這樣不但能激發(fā)學(xué)生獵奇的欲望，而且能創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行具有信息差距的信息交流。如進(jìn)行Turn on/off， open/close……的教學(xué)時(shí)，教師可以邊教讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做開關(guān)的動(dòng)作，同時(shí)也可以采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生聽指令，做相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)游戲要有明確的目的，即寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，把游戲與語言操練、重難點(diǎn)的突破、復(fù)習(xí)鞏固有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一。又如教一組顏色單詞，教師可設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red、 red、 red ，sit down，please； yellow 、yellow、 yellow， touch your nose； white、 white、 white， open your book.拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥乏味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、歌曲教學(xué)的魅力。

英語歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。充分運(yùn)用教材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。比如：對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生，一開始可通過唱I can say my ABC.學(xué)生很快就輕松愉快地學(xué)會(huì)26個(gè)字母；接著一首Happy Birthday.會(huì)使孩子們很快體驗(yàn)到學(xué)英語的“成就感”而激動(dòng)不已；再一首Follow me使孩子們一邊唱一邊做韻律操，心情舒暢、快樂無比。

還有童謠和小詩，短小精悍，讀起來極易上口，節(jié)奏感強(qiáng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的語感，形成良好的語音語調(diào)，又能培養(yǎng)積極情緒，擴(kuò)大語言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動(dòng)作性強(qiáng)的小詩，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極好的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：One ， two ， how do you do ？ Three ， four ， open the door . Five ， six ， pick up sticks . Seven ， eight ， sit up straight . Nine ， ten ， take out your pen . 針對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，總會(huì)避免不了反復(fù)地讀，反復(fù)地說和糾音，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲倦的現(xiàn)象，這時(shí)可以讓學(xué)生“Have a rest and listen to the? music”，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)。

當(dāng)然，除了游戲和音樂，教師還應(yīng)給予學(xué)生充分享受思考過程的時(shí)間。一次，我在教學(xué)：Youre welcome.我問學(xué)生是什么意思，要求是讓學(xué)生1分鐘后回答。學(xué)生有了充分思考的時(shí)間，有的學(xué)生說：“ 老師，我以為是沒關(guān)系的意思”。有的學(xué)生說：“老師我認(rèn)為是謝謝你的意思?！?“老師，我覺得是歡迎你的意思，因?yàn)檫@個(gè)機(jī)器人像是一個(gè)服務(wù)生，他好像在別人介紹完自己之后說了聲歡迎你。”……思考的時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生從中體會(huì)到了思考的快樂，體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂，也自然而然地體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的快樂。

三、快樂的組合方式。

新的課改形式下，要求學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的座位形式已不符合小學(xué)生的心理和生理特征。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，改變課桌椅的擺放形式，采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，以便更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做既能促進(jìn)師生之間的情感交流，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

例如：在學(xué)head/eyes/nose/mouth等時(shí)，安排一個(gè)比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺(tái)下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對(duì)部位，全體學(xué)生為評(píng)判員，用Yes，you're right.或 No，you're wrong.隨時(shí)作出判斷，全部做對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、快樂的評(píng)價(jià)藝術(shù)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要尊重個(gè)體差異，注重過程評(píng)價(jià)，小學(xué)英語教師應(yīng)鼓勵(lì)人人參與英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視學(xué)生的體驗(yàn)，尊重孩子的人格和個(gè)性特征，設(shè)法幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。當(dāng)你真心對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了親近，學(xué)生在內(nèi)心深處就會(huì)萌發(fā)快樂感！這也就為學(xué)生用快樂的心境去學(xué)好英語打下了基礎(chǔ)！

“快樂足球”的理念曾經(jīng)為中國足球事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。讓我們把“快樂英語”的理念融入到我們的英語教學(xué)中，去大膽的改革和創(chuàng)新，相信我們的英語教學(xué)必將會(huì)煥然一新！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊民生：《英語趣味教學(xué)》人民教育出版社

[2] <<小學(xué)外語教學(xué)與研究》

[3] 教育部《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[4] 章兼中：《外語教育學(xué)》浙江教育出版社