構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的思考與實踐

摘要：高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的構(gòu)建是當(dāng)前高校思政教育的重要任務(wù)，該體系涉及的內(nèi)容非常復(fù)雜。只有將所有相關(guān)要素相互銜接、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個有機(jī)的整體，并結(jié)合實際進(jìn)行積極探索與實踐，才能夠推動高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。基于此，本文在對高校網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的具體方案，期望為相關(guān)從業(yè)者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)育人；高校思政教育

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和“全媒體”時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是課堂以外影響高校大學(xué)生意識形態(tài)的關(guān)鍵渠道，“網(wǎng)絡(luò)育人”已經(jīng)成為高?！叭恕钡摹笆笥恕斌w系中最受關(guān)注的育人載體。高校須充分挖掘網(wǎng)絡(luò)育人的手段和優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)、完善、親民的高校網(wǎng)絡(luò)育人體系，實現(xiàn)“全方位”網(wǎng)絡(luò)育人的目標(biāo)。然而，通過了解發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)教育的開展既卓有成效又面臨許多挑戰(zhàn)和問題。

1. 構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的目標(biāo)與意義

《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》提出要健全立德樹人體制機(jī)制，加快構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系[1]。在信息時代背景下，新媒體已經(jīng)成為青年獲取信息的主要渠道，以新浪微博、微信、抖音、B站等為代表的新媒體平臺已經(jīng)成為青年集聚的重要陣地[2]。伴隨互聯(lián)網(wǎng)生活、學(xué)習(xí)和成長的大學(xué)生，是接觸和使用網(wǎng)絡(luò)最廣泛的群體之一，網(wǎng)絡(luò)中所傳播的信息觀點、價值取向和情感傾向，對他們的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了深刻影響。因此，網(wǎng)絡(luò)育人已是高校思政育人的重要途徑，是課堂以外的主要育人陣地，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系對當(dāng)前加強(qiáng)高校思政工作意義重大。

高校網(wǎng)絡(luò)育人，就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對青年大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過程。網(wǎng)絡(luò)育人體系就是利用網(wǎng)絡(luò)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握受教育者身心特點和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，用積極健康、向往真善美的網(wǎng)絡(luò)文化浸潤人心，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生立大志、明大德，成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容涵蓋多個方面，包括政治立場、法治意識、道德品質(zhì)、思想觀念、心理素質(zhì)等[3]。

高校網(wǎng)絡(luò)育人體系發(fā)揮著其他育人載體不能替代的作用。首先，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系可以提高思政教育的深度和內(nèi)涵，不同課程和資源可以根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和興趣進(jìn)行分類推薦，為學(xué)生提供更具針對性的思想營養(yǎng)。其次，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系還可以為學(xué)生提供豐富多樣的互動形式，激發(fā)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，提高思政教育的參與度和效果。最后，通過構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系還可以促進(jìn)學(xué)生全面成長，高校網(wǎng)絡(luò)育人體系不僅關(guān)注學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還注重其科學(xué)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

2. 高校網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)狀

2.1 高校網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展水平不一

高校網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展水平存在差異，主要有：一是部分高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容缺乏精準(zhǔn)性和時效性，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中未能準(zhǔn)確把握時代發(fā)展的新特點和人們的熱點關(guān)注，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生的實際需求存在偏差；二是部分高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育的形式和手段上過于簡單，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和豐富性，導(dǎo)致學(xué)生興趣和參與度降低；三是區(qū)域之間存在不平衡性，西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平和普及程度相對較低，高校師生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力和意識與發(fā)達(dá)地區(qū)存在較大差距，導(dǎo)致西部地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育能力不足。

2.2 學(xué)生參與度有待提高

在高校網(wǎng)絡(luò)育人中，學(xué)生參與度有待提高。雖然網(wǎng)絡(luò)化育人突破了時空限制，但目前仍有一部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用和參與意愿不強(qiáng)，其中原因包括：一是部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的認(rèn)知和了解不足，不清楚其中的優(yōu)勢和價值；二是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性能力相對較弱，更傾向于傳統(tǒng)課堂教學(xué)；三是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的甄別能力和選擇能力不足，面對海量網(wǎng)絡(luò)思政資源，部分不知該如何選擇的學(xué)生干脆選擇放棄。

2.3 內(nèi)容和形式相對單一

相對單一的高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容和形式，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。原因一是有的高校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容大多數(shù)是傳統(tǒng)的思政知識和理論，缺乏針對性和實踐性。原因二是在形式方面，有的高校采用線上講座、在線考試等傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺乏互動性和參與性。原因三是部分高校不重視創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方法和更新教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程單調(diào)乏味，難以引發(fā)學(xué)生思考和討論。

2.4 技術(shù)和設(shè)施支持不夠

目前的高校網(wǎng)絡(luò)育人還存在技術(shù)和設(shè)施支持不足的問題。在技術(shù)方面，一方面，受技術(shù)水平和專業(yè)知識的限制，在網(wǎng)絡(luò)育人平臺的建設(shè)和維護(hù)方面存在不足，無法提供穩(wěn)定而高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響了學(xué)習(xí)體驗；另一方面，由于缺乏網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)平臺的開發(fā)和更新能力，導(dǎo)致平臺功能較為單一，無法滿足學(xué)生的多樣化需求。在設(shè)施支持方面，有的高校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和場地，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人活動無法順利實施，而一部分學(xué)生也面臨設(shè)備不足或不完善、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等困擾，影響其參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或影響其學(xué)習(xí)效果[4]。

2.5 人員素質(zhì)和能力不足

參與高校網(wǎng)絡(luò)育人的師資隊伍存在信息化素養(yǎng)和能力不足的問題。一是高校網(wǎng)絡(luò)育人的師資隊伍中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員和思政專業(yè)人員較少，大多數(shù)人缺乏網(wǎng)絡(luò)育人理論水平和實踐技能，影響了網(wǎng)絡(luò)育人的效果和質(zhì)量；二是有的高校網(wǎng)絡(luò)育人人員缺乏技能提升的機(jī)會，很難跟上網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展和變化，相對落后的教學(xué)方法和策略也無法適應(yīng)新的技術(shù)和教學(xué)需求；三是高校對于網(wǎng)絡(luò)育人的人員引進(jìn)和選拔也存在不足，有的高校缺乏對于網(wǎng)絡(luò)育人教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)和要求，致使錄用人員與其工作需求不匹配。

2.6 效果與評估體系不完善

高校未能建立科學(xué)完善的網(wǎng)絡(luò)育人評估體系。一是高校網(wǎng)絡(luò)育人缺乏相對統(tǒng)一的評價指標(biāo)和方法，不同高校對于網(wǎng)絡(luò)育人的重點和評價側(cè)重缺乏共同的框架和標(biāo)準(zhǔn)，各高校網(wǎng)絡(luò)育人的效果無法得到客觀評價和衡量；二是高校網(wǎng)絡(luò)育人的反饋機(jī)制尚不完善，缺乏有效的溝通和反饋渠道，校方無法及時了解學(xué)生的需求和意見，阻礙了高校根據(jù)學(xué)生實際情況及時調(diào)整和改進(jìn)的通道；三是網(wǎng)絡(luò)育人缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管，高校的思政工作和網(wǎng)絡(luò)工作歸口于不同的職能部門，這兩個職能部門又歸不同的上級主管部門監(jiān)管，對業(yè)務(wù)的指導(dǎo)很難兩者融合兼顧。

3. 構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的思考與策略

3.1 加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人研究工作

一是在構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的過程中，應(yīng)加強(qiáng)和鼓勵教師開展相關(guān)研究。高校應(yīng)通過加大科研經(jīng)費(fèi)，為教師多渠道提供科研項目和資助，支持教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和相關(guān)研討會、研究小組等科研活動，不斷提升教師學(xué)術(shù)能力和研究水平。二是在構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的過程中，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)育人研究數(shù)據(jù)共享和開放平臺，鼓勵教師和研究人員分享和發(fā)布研究成果和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和跨學(xué)科研究。三是在構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的過程中，應(yīng)不斷推動理論創(chuàng)新和實踐探索，通過對新方法、新模式的嘗試和驗證，推動網(wǎng)絡(luò)育人研究不斷向前發(fā)展。四是在構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的過程中，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)育人學(xué)科研究中心或平臺，集中資源和力量進(jìn)行相關(guān)研究工作，以促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和交流[5]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)育人積極性

一是搭建高校網(wǎng)絡(luò)育人互動平臺，為學(xué)生開創(chuàng)互相交流的渠道。這個平臺可以是一個專門的教學(xué)網(wǎng)站或在線社交平臺，學(xué)生可以在上面分享和交流讀書心得、社會觀察和思考等內(nèi)容，提出問題和展開討論。二是設(shè)計在線學(xué)習(xí)資源和活動，包括在線課程、小組討論、學(xué)術(shù)報告等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。三是為網(wǎng)絡(luò)育人提供特定的主題或話題，這些話題可以與時事熱點相關(guān)，涉及倫理道德、社會責(zé)任、個人發(fā)展等方面，引發(fā)學(xué)生的思考和關(guān)注。四是開設(shè)學(xué)生創(chuàng)作和分享的板塊，讓學(xué)生通過文字、圖片、音頻、視頻等形式來展示他們的作品或見解，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。

3.3 豐富網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容與形式

一是為網(wǎng)絡(luò)育人提供多樣化的內(nèi)容，要從單一的思政理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為包含政治理論、倫理道德教育、社會責(zé)任教育、法治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等在內(nèi)的綜合思政。網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)為學(xué)生提供豐富的互動式學(xué)習(xí)載體，以學(xué)生喜愛的形式呈現(xiàn)思政內(nèi)容；應(yīng)做好實際案例與思政教育的結(jié)合，將理論知識融合在人民群眾的日常生活、社會問題和熱點話題中，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的分析思考，以增強(qiáng)思政教育的實踐性。二是為網(wǎng)絡(luò)育人開拓多樣化形式，要從單向、單一的呈現(xiàn)方式中解放出來，開設(shè)雙向互動、多維豐富的網(wǎng)絡(luò)育人形式。網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)有互動活動，通過在線辯論、演講比賽、小組合作項目等活動培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。應(yīng)采用多元化評估方式來衡量學(xué)生的思政教育效果，引入在線學(xué)生作品展示、社會實踐報告等形式，提高學(xué)生的參與度和動力。應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)生自治組織、社團(tuán)及志愿服務(wù)等活動，充分利用智能手機(jī)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)，創(chuàng)造更具吸引力和互動性的學(xué)習(xí)體驗，提高教育的影響力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[6]。

3.4 加大網(wǎng)絡(luò)育人技術(shù)支持和設(shè)施建設(shè)力度

一是高校應(yīng)建立穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。投入更多的資源，提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，確保學(xué)生可以順暢地接收和使用網(wǎng)絡(luò)教育資源。二是高端配備、及時更新和維護(hù)教學(xué)設(shè)施，如網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)、虛擬實驗室、智慧教室等。三是建設(shè)專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊，包括網(wǎng)絡(luò)管理員、教育技術(shù)人員和運(yùn)維人員等。四是建設(shè)集中的在線學(xué)習(xí)平臺，可以包括學(xué)習(xí)資料、視頻課程、互動討論區(qū)等。五是利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)手段，對網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。六是提供移動學(xué)習(xí)支持，開發(fā)適配手機(jī)和平板電腦的在線學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，學(xué)生可以通過移動設(shè)備隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。七是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系建設(shè)，加密網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，確保學(xué)生和教師的個人信息和學(xué)習(xí)資料得到保護(hù)。八是積極探索和應(yīng)用新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實和人工智能等。

3.5 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人從業(yè)人員的綜合素質(zhì)

一是從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備廣博的知識面和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們應(yīng)當(dāng)不僅關(guān)注自己所教授的學(xué)科，還應(yīng)對其他領(lǐng)域有一定的了解和認(rèn)識。這樣，他們不僅能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是從業(yè)人員應(yīng)該具備較好的教學(xué)能力和方法。他們應(yīng)當(dāng)能夠靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，針對不同的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化教育。三是從業(yè)人員還應(yīng)具備良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。他們需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，傾聽學(xué)生的想法和困惑，同時還需要與同事合作，共同推動網(wǎng)絡(luò)育人體系的發(fā)展和完善。四是從業(yè)人員還應(yīng)具備創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)育人體系是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，教育人員需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的知識體系和教育理念。

3.6 完善網(wǎng)絡(luò)育人工作的評估體系

一是制定科學(xué)合理的評估指標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備建設(shè)、學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)效果、師生互動等方面，這些指標(biāo)應(yīng)能客觀反映網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量和成效。二是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定評估問卷，通過學(xué)生評價、教師評估和自我評估等方式，全面了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)同度、滿意度和改進(jìn)意見。三是綜合運(yùn)用定量和定性的評估方法，結(jié)合學(xué)生成績、學(xué)術(shù)表現(xiàn)、社會實踐等數(shù)據(jù)，對網(wǎng)絡(luò)思政育人工作進(jìn)行多維度評價。四是引入獨立的第三方評估機(jī)構(gòu)參與評估工作，提高評估的客觀性和公正性，為高校改進(jìn)和提升網(wǎng)絡(luò)思政教育提供參考依據(jù)。五是建立快速反饋和改進(jìn)機(jī)制，及時跟蹤評估結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

結(jié)語

總之，高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的構(gòu)建是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育的必然要求，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵舉措。高校必須抓住網(wǎng)絡(luò)這個關(guān)鍵陣地，通過持續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人資源建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人隊伍建設(shè)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人方法與手段、完善網(wǎng)絡(luò)育人評估體系等多項措施，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治工作主導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)、話語權(quán)。在日益更新的信息時代潮流中，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)政治合格、本領(lǐng)過硬的建設(shè)者和接班人。

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作者簡介：鄭園全，本科，副教授，研究方向：高校黨建和思政教育工作。