基于大數(shù)據(jù)的模具專業(yè)精準(zhǔn)教學(xué)研究與應(yīng)用

陳 茜，文 杰

（1.廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息與設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西 南寧 530007；2.廣西計(jì)算中心有限責(zé)任公司，廣西 南寧 530029）

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已成為推動(dòng)多個(gè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，特別是在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用正逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式[1]。模具專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)含量高的專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生的就業(yè)能力和行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，以下旨在探索大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用，特別是聚焦于模具專業(yè)的精準(zhǔn)教學(xué)研究與應(yīng)用。

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，模具專業(yè)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。如何有效地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求、提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性以及提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，成為教師需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足這些需求，迫切需要新的教學(xué)策略來(lái)提升教育質(zhì)量。在這種背景下，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以幫助教師更精準(zhǔn)地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，還能根據(jù)大量數(shù)據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化和優(yōu)化。

通過(guò)深入研究大數(shù)據(jù)在模具專業(yè)教育中的應(yīng)用，旨在探索如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)提升模具專業(yè)的教學(xué)效果。通過(guò)研究大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)，設(shè)計(jì)了基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略，并在高職院校的模具專業(yè)中進(jìn)行了實(shí)證研究。通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評(píng)估了精準(zhǔn)教學(xué)策略在提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的效果。這不僅對(duì)教育工作者和學(xué)術(shù)研究者提供了大數(shù)據(jù)在模具專業(yè)教育中應(yīng)用的新視角，還為高職教育中的教學(xué)改革提供了實(shí)踐指導(dǎo)和理論支持。

1 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

1.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)概述

大數(shù)據(jù)是指因規(guī)模巨大、類型多樣和更新速度快而難以通過(guò)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合[3]，通常以高速度產(chǎn)生，包含大量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅包括數(shù)據(jù)的收集和分析，還涉及如何利用這些數(shù)據(jù)改善教育策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，通過(guò)分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為、成績(jī)記錄和反饋，教師可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)更符合個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和材料。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)使教師能夠?qū)φn程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程[4]。此外，通過(guò)對(duì)大規(guī)模的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以揭示教育系統(tǒng)中的趨勢(shì)和模式，為教育政策制定和資源分配提供支持。

目前，部分教育機(jī)構(gòu)已開(kāi)始使用大數(shù)據(jù)工具跟蹤學(xué)生的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，如視頻觀看時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)論壇的參與度和在線測(cè)試的表現(xiàn)。通過(guò)收集這些數(shù)據(jù)，教師能夠發(fā)現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握得較好的，哪些是需要額外輔導(dǎo)的。還有利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)的預(yù)測(cè)分析，這些分析幫助教師識(shí)別可能面臨學(xué)習(xí)難題的學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育領(lǐng)域帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高了教育的個(gè)性化水平，提升了教育決策的科學(xué)性和教學(xué)過(guò)程的透明度。未來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更加關(guān)鍵的作用。

1.2 精準(zhǔn)教學(xué)的理論與實(shí)踐

精準(zhǔn)教學(xué)作為教育創(chuàng)新的重要方向，旨在通過(guò)細(xì)致深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，提供量身定制的教學(xué)方案。這種方法基于認(rèn)知心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)和大數(shù)據(jù)分析等多學(xué)科交叉的理論支撐，致力于優(yōu)化教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和高效性。

精準(zhǔn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)包括3 個(gè)關(guān)鍵方面。首先，認(rèn)知心理學(xué)提供了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入理解，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展的階段性和個(gè)體差異，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力制定教學(xué)計(jì)劃。其次，教育測(cè)量學(xué)為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成效和需求提供了科學(xué)方法，使教師能夠通過(guò)各種評(píng)估工具（如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、成績(jī)分析等）獲取關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的量化數(shù)據(jù)[5]。最后，大數(shù)據(jù)分析的引入使處理大量教育信息成為可能，通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，教師能夠揭示學(xué)生學(xué)習(xí)行為的模式和趨勢(shì)。在實(shí)踐層面，精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的全面收集與分析。這包括但不限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與度、反饋、社交互動(dòng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度、采用不同的教學(xué)方法（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等）以及提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料。此外，精準(zhǔn)教學(xué)也要求教育者持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以應(yīng)對(duì)學(xué)生需求的變化。

教師利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在線教學(xué)平臺(tái)上的行為，包括登錄頻率、觀看視頻的時(shí)間、參與在線測(cè)驗(yàn)的情況等。這些數(shù)據(jù)幫助教師識(shí)別學(xué)生在特定課程主題上的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，為每位學(xué)生制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。結(jié)果顯示，這種基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)方法提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課程滿意度。綜合來(lái)看，精準(zhǔn)教學(xué)通過(guò)融合先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和教育理論，為實(shí)現(xiàn)高度個(gè)性化的教育提供了可能[6]。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育數(shù)據(jù)的日益豐富，精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用范圍和效果有望進(jìn)一步提升，為現(xiàn)代教育帶來(lái)變革。

2 模具專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 模具專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

模具專業(yè)作為高職教育中的一個(gè)重要分支，其教學(xué)現(xiàn)狀關(guān)系工業(yè)制造領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和技術(shù)進(jìn)步。模具專業(yè)教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，該專業(yè)要求學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還要具備良好的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。因此，模具專業(yè)的教學(xué)包括理論課程和大量的實(shí)踐操作，如模具設(shè)計(jì)、加工技術(shù)、CAD/CAM應(yīng)用等。

當(dāng)前，模具專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要聚焦于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制造技術(shù)，而隨著工業(yè)4.0 的發(fā)展，智能制造、數(shù)字化技術(shù)等新興領(lǐng)域的知識(shí)逐漸成為必需。在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的課堂講授仍然是主要的教學(xué)方式，但也出現(xiàn)了一些創(chuàng)新方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。模具專業(yè)教學(xué)資源和設(shè)施的現(xiàn)代化程度在不同的教育機(jī)構(gòu)之間存在差異。一些高校和職業(yè)院校配備了先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)和加工設(shè)備，能提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也有部分機(jī)構(gòu)由于資金和資源限制，難以提供足夠的實(shí)踐設(shè)施，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)中存在的問(wèn)題

在探討模具專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題時(shí)，尤其值得關(guān)注的是大數(shù)據(jù)技術(shù)在精準(zhǔn)教學(xué)方面的應(yīng)用，這對(duì)于需要緊跟工業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新步伐的模具專業(yè)來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。

（1）缺乏大數(shù)據(jù)支持的精準(zhǔn)教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求之間脫節(jié)。在模具專業(yè)中，行業(yè)技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)人才技能的要求也在不斷變化。沒(méi)有大數(shù)據(jù)分析支撐的教育體系難以及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉這些變化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新以滿足行業(yè)的最新需求。

（2）教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化也受到了限制。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用“一刀切”的教學(xué)策略，難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體需求和能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步空間，提供個(gè)性化和高效的教學(xué)方案。

（3）缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成績(jī)的大數(shù)據(jù)分析，使教師難以有效評(píng)估教學(xué)策略的效果，也難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)分析能夠?yàn)榻處熖峁┰敿?xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，模具專業(yè)教學(xué)中未能有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)化受限等問(wèn)題。因此，引入并有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于提高模具專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求具有重要意義。

2.3 教學(xué)資源的分配與利用

在模具專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用不足導(dǎo)致教學(xué)資源分配與利用的效率低問(wèn)題。由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和需求的大數(shù)據(jù)分析，教學(xué)上難以精準(zhǔn)地配置和利用關(guān)鍵教學(xué)資源，如先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和專業(yè)工具。不僅導(dǎo)致資源利用效率低下，還影響了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和技能提升。在缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的情況下，無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源以適應(yīng)快速變化的模具行業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)需求。這種滯后性在教學(xué)內(nèi)容更新和實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上尤為明顯，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)性。

在沒(méi)有有效的數(shù)據(jù)分析支持下可能無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)資源的使用效果，導(dǎo)致教育投資的不合理分配，無(wú)法確保投入的資源能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果和滿足行業(yè)需求。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量并適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，模具專業(yè)教育迫切需要整合并有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。這包括利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)資源分配，預(yù)測(cè)和適應(yīng)行業(yè)趨勢(shì)以及評(píng)估和提升教學(xué)策略的有效性。通過(guò)這種方式，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和行業(yè)適應(yīng)性。

3 基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略開(kāi)發(fā)

3.1 策略開(kāi)發(fā)的理論框架

在模具專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略開(kāi)發(fā)，需要構(gòu)建一個(gè)更為復(fù)雜和全面的四層理論框架，包括數(shù)據(jù)層、方法層、結(jié)果層和應(yīng)用層，以解決模具專業(yè)教學(xué)中的具體問(wèn)題[7]。

（1）數(shù)據(jù)層的關(guān)鍵在于為模具專業(yè)教學(xué)提供全面且精確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在模具專業(yè)中，不僅涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)數(shù)據(jù)，還包括他們?cè)谑褂媚＞咴O(shè)計(jì)軟件和制造設(shè)備時(shí)的操作數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)類型包括但不限于學(xué)生的個(gè)人特征數(shù)據(jù)（如認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣）和教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)（如實(shí)驗(yàn)室操作記錄、項(xiàng)目作業(yè)提交情況）以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋。這一層所收集的數(shù)據(jù)不僅須量化，還應(yīng)包括學(xué)生對(duì)模具制造過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的定性描述。

（2）方法層著重于運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和大數(shù)據(jù)分析方法來(lái)解決模具專業(yè)的精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)問(wèn)題。在模具專業(yè)中，需要開(kāi)發(fā)復(fù)雜的算法模型，以處理和分析大量多維度數(shù)據(jù)。例如，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法預(yù)測(cè)學(xué)生在特定模具設(shè)計(jì)任務(wù)上的表現(xiàn)，或分析學(xué)生在操作高精度機(jī)械設(shè)備時(shí)的效率和準(zhǔn)確性。這些分析有助于識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)過(guò)程中的潛在問(wèn)題，為教師提供定制化的教學(xué)干預(yù)策略。

（3）結(jié)果層根據(jù)方法層的分析結(jié)果制定具體的教學(xué)干預(yù)策略。在模具專業(yè)中，可能涉及調(diào)整課程難度、提供額外的實(shí)踐指導(dǎo)或?yàn)閷W(xué)生安排特定的技術(shù)培訓(xùn)。該層的目標(biāo)是確保教學(xué)干預(yù)措施既能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，又能對(duì)接模具行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

（4）應(yīng)用層將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，確保教學(xué)干預(yù)策略在教學(xué)實(shí)踐中得到有效實(shí)施。對(duì)于模具專業(yè)，教師需要根據(jù)干預(yù)策略調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如頻繁地更新課程內(nèi)容或引入更多與行業(yè)相關(guān)的案例研究。同時(shí)，應(yīng)用層還需持續(xù)評(píng)估教學(xué)干預(yù)策略的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行調(diào)整[8]。

綜合以上4 個(gè)層面，該框架為模具專業(yè)教學(xué)提供了一種系統(tǒng)且動(dòng)態(tài)的方法，不僅能提升教學(xué)的精準(zhǔn)度和有效性，還能確保教學(xué)內(nèi)容和方法與行業(yè)的發(fā)展保持同步。通過(guò)這種方法，模具專業(yè)教育能更好地培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)人才?；诖髷?shù)據(jù)的模具專業(yè)策略開(kāi)發(fā)的理論框架如圖1所示。

圖1 策略開(kāi)發(fā)理論框架圖

3.2 精準(zhǔn)教學(xué)策略的具體實(shí)施

在模具專業(yè)教育領(lǐng)域，基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略實(shí)施涉及多層次、多維度的分析和應(yīng)用，以確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和效果最大化。這種策略的實(shí)施不僅依賴于對(duì)大數(shù)據(jù)的深入分析，還需要緊密結(jié)合模具專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)踐需求。

（1）在數(shù)據(jù)層面，精準(zhǔn)教學(xué)策略要求對(duì)模具專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成效以及與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的多種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，包括學(xué)生在使用模具設(shè)計(jì)軟件、CAD/CAM 系統(tǒng)等專業(yè)工具時(shí)產(chǎn)生的操作數(shù)據(jù)、錯(cuò)誤率、完成任務(wù)的時(shí)間等。此外，學(xué)生的反饋、討論記錄、測(cè)試成績(jī)等也是重要的數(shù)據(jù)來(lái)源。這些數(shù)據(jù)的分析不僅幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還為教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整提供了依據(jù)。

（2）在方法層面，需要運(yùn)用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)如機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等來(lái)處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過(guò)這些方法，可以識(shí)別學(xué)生在模具設(shè)計(jì)和制造中的學(xué)習(xí)模式、挑戰(zhàn)和需求。例如，通過(guò)分析學(xué)生在特定模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目上的表現(xiàn)，系統(tǒng)可以預(yù)測(cè)他們?cè)谖磥?lái)任務(wù)中可能遇到的困難，并相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

（3）在結(jié)果層面，基于數(shù)據(jù)和方法層的分析，教師可以制定具體的精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)策略，包括根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)調(diào)整課程難度，提供定制化的學(xué)習(xí)資源或?qū)嵤﹤€(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。例如，學(xué)生在某個(gè)模具加工技術(shù)方面表現(xiàn)不佳時(shí)，教師可以提供額外的視頻教程、模擬練習(xí)或一對(duì)一輔導(dǎo)。

（4）在應(yīng)用層面，這些精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)策略需要在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中實(shí)施。教師需要根據(jù)策略對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，監(jiān)控干預(yù)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法[9]。隨著教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，精準(zhǔn)教學(xué)策略會(huì)不斷迭代更新，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教學(xué)環(huán)境的變化。

通過(guò)基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略，模具專業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)更高效、更個(gè)性化的教學(xué)。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能夠促進(jìn)他們理解模具設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域及掌握技能。同時(shí)，這種策略也為教師提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持，使他們能夠更加科學(xué)和精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)決策和課程設(shè)計(jì)。

4 策略實(shí)施的效果評(píng)估

在模具專業(yè)教育中實(shí)施基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略，不僅需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為模式，還需要對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估。

（1）實(shí)施案例。隨機(jī)選取模具專業(yè)50 名學(xué)生，實(shí)施了基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略。通過(guò)收集學(xué)生在專業(yè)軟件操作、模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，結(jié)合其日常學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如出勤率、作業(yè)提交情況），采用數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行分析，以識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)?；诖耍處熤贫▊€(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，為不同能力和興趣的學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源和支持。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提供額外的視頻教程和實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)安排一對(duì)一輔導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)較濃興趣和有一定能力的學(xué)生，則提供了更高級(jí)別的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新項(xiàng)目機(jī)會(huì)，具體如表1所示。

表1 基于大數(shù)據(jù)的模具專業(yè)精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)研究案例

（2）效果評(píng)估。在實(shí)施策略后的效果評(píng)估中，主要采用了定量分析和定性分析2 種方法[10]。定量分析通過(guò)對(duì)比實(shí)施策略前后的學(xué)生成績(jī)、項(xiàng)目完成質(zhì)量、測(cè)試分?jǐn)?shù)等指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模具設(shè)計(jì)和制造方面的能力有了明顯提升。在實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生獲得高分的比例顯著超過(guò)對(duì)照組，且大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)集中在80～100分，僅有極少數(shù)學(xué)生的成績(jī)低于60分的及格標(biāo)準(zhǔn)，具體如圖2所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生成績(jī)分布

定性分析通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和訪談收集反饋。多數(shù)學(xué)生表示，個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持提高了他們對(duì)模具專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也反映了對(duì)于一對(duì)一輔導(dǎo)和個(gè)性化挑戰(zhàn)項(xiàng)目的高度認(rèn)可。此外，教師反饋指出，基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略能更有效地了解學(xué)生需求，優(yōu)化教學(xué)資源分配，提升教學(xué)效果。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋還幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求變化。

5 結(jié)束語(yǔ)

研究探討了基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)策略在模具專業(yè)教育中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)該策略提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和參與度，尤其在高分段成績(jī)的提高上更為明顯。針對(duì)模具專業(yè)教學(xué)，建議加強(qiáng)教師的數(shù)據(jù)科學(xué)培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容以匹配行業(yè)發(fā)展，并采用個(gè)性化教學(xué)方法。研究的局限性在于樣本的規(guī)模和范圍，未來(lái)研究應(yīng)擴(kuò)大樣本范圍，并探索更多樣的數(shù)據(jù)分析方法。此外，未來(lái)研究還可考慮大數(shù)據(jù)技術(shù)與其他教學(xué)創(chuàng)新方法的結(jié)合，以深化教學(xué)效果的優(yōu)化[11]。總體而言，模具專業(yè)教育質(zhì)量提供了重要見(jiàn)解，展現(xiàn)出促進(jìn)教育創(chuàng)新的潛力。