小學(xué)科學(xué)美育實踐淺探

張莉英 北京市東城區(qū)安外三條小學(xué)

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視美育工作，把美育工作擺在更加突出的位置，作出一系列重大決策部署，推動學(xué)校美育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。隨著《北京市人民政府辦公廳關(guān)于加強學(xué)校美育工作的實施意見》深化落實，學(xué)校美育成為全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一個重要組成部分，也成為北京市教育領(lǐng)域深化改革的一項重要內(nèi)容。

習(xí)近平總書記關(guān)于在“雙減”政策中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神，以及全面落實《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》要求，推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強國建設(shè)?？茖W(xué)教育教學(xué)工作日益重要，美育在學(xué)生的成長過程中又起著奠定人生底色的重要作用，因此，在科學(xué)教學(xué)中要融入美育，在學(xué)習(xí)科學(xué)中既要探求“真”的價值，也要追求“美”的意義。用科學(xué)觀念的外在形式美來感染、熏陶學(xué)生；用科學(xué)的內(nèi)在內(nèi)涵美來激勵、感化學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)會在思考中感受美、鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美?？茖W(xué)教育與美育教育的相互滲透，是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的重要舉措。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透美育的意義和價值

習(xí)近平總書記強調(diào)，要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入美育，不僅僅是傳授給學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是通過美育培育學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀

美育可陶冶情操，規(guī)范人們的心靈。小學(xué)教育階段是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期，關(guān)乎學(xué)生的成長、人性的完善和社會的未來。在小學(xué)科學(xué)課程中滲透美育，融入美感、高雅的元素，不僅能夠改善課堂教學(xué)，還能夠陶冶情操，完善學(xué)生品行。在美的探索和實踐中，遵照美的規(guī)律發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提高審美能力，激發(fā)更高追求，于潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成良好人格。美育還可以促進(jìn)學(xué)生個性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)成長過程中的不良影響，促進(jìn)少年身心健康，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)研究過程中崇高的探索精神和堅韌不拔的意志，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和良好的意志品質(zhì)，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛

興趣是最好的老師。擁有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會積極主動地尋求真理，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛自然，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。科學(xué)中滲透美育元素，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受科學(xué)中蘊含的美，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意跟隨教師的引導(dǎo)去認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)探索大自然的興趣，培育熱愛自然的情懷，學(xué)會學(xué)習(xí)與思考，學(xué)會做人與做事，學(xué)會生存與生活，讓學(xué)生親近自然，與自然和諧相處，在感受欣賞自然科學(xué)美的同時，通過自己的努力讓生活和環(huán)境更加美好。從大自然包羅萬象的形式美、意境美中，獲得豐富的審美體驗。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，美育的融入能激發(fā)學(xué)生更高水平的想象力，大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。讓學(xué)生真切感受美的價值和力量，在體驗過程中，加強回憶、思考和判斷等意識活動，提高學(xué)生思維水平和分析解決問題的能力，激發(fā)更高水平的想象力、創(chuàng)造力和革新力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神的發(fā)展。科學(xué)課程中的藝術(shù)成分，可以更好地讓學(xué)生創(chuàng)新思維的火花形成燎原之勢。

二、小學(xué)科學(xué)美育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處的指導(dǎo)精神，按照美育的目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)的美育目標(biāo)可分為三個層次：

（一）提高學(xué)生對科學(xué)美的感受力

自然的存在是美的，科學(xué)的一切發(fā)明創(chuàng)造也是美的。小學(xué)課程中加入美育，引導(dǎo)學(xué)生在探索實踐中，通過結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、創(chuàng)造等方式，刺激學(xué)生眼睛、耳朵等器官，提高對自然美、社會美、科學(xué)美的興趣和愛好，讓學(xué)生直接感受、獲取美的印象，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力。

（二）提高學(xué)生對科學(xué)美的鑒賞力

科學(xué)美育既培養(yǎng)學(xué)生“愛美之心”，又提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)。在學(xué)生具備感知美的能力的基礎(chǔ)上，培育對自然科學(xué)中美的整體把握和評價能力，正確地理解和判斷事物的真假、善惡、美丑，樹立正確的、健康的審美標(biāo)準(zhǔn)、情趣和理想，提高學(xué)生對自然科學(xué)的鑒賞能力，樹立社會主義背景下的審美觀。

（三）提高學(xué)生對科學(xué)美的創(chuàng)造力

這是科學(xué)美育的最高目標(biāo)。在感知和鑒賞科學(xué)美的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過審美實踐活動，調(diào)動和調(diào)節(jié)感官和心理因素，將美的認(rèn)識和體驗與追求美的需要相結(jié)合，在實踐中克服困難，使他們在科技創(chuàng)作、生產(chǎn)勞動和日常生活等各個領(lǐng)域創(chuàng)造美的能力得以發(fā)展，進(jìn)而更好地認(rèn)識世界、感受世界。

三、小學(xué)科學(xué)美育教學(xué)中存在的問題

通過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)教育中主要存在以下幾個問題：一是教師“一言堂”時有發(fā)生。學(xué)生不能做“主角”，教師一人講演，學(xué)生作為聽眾被動、單純地接受知識的現(xiàn)象還存在。二是學(xué)生課堂參與度不高。對學(xué)生課堂提出的問題，由于與科學(xué)知識或教材相悖，容易被忽略，造成學(xué)生不愿意表達(dá)自己的看法，課堂參與度不高，失去學(xué)習(xí)積極性。三是課堂知識相對孤立。無法在課堂中融入美育元素，缺少跨學(xué)科的多向聯(lián)系，不能很好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四是教學(xué)形式單一。不能運用學(xué)生喜聞樂見的多媒體手段豐富課堂表達(dá)，豐富教學(xué)內(nèi)容等。

師生作為課堂共同參與的主體，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)教學(xué)課堂的和諧美。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容對學(xué)生多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的見解；教師要增強教育教學(xué)能力，能夠分析明辨學(xué)生的潛在認(rèn)知；同時采取形式多樣的教學(xué)方式增強課堂趣味性；設(shè)置真實情境引入，抓住學(xué)生的注意力，提出新奇有意義的問題；設(shè)置清晰目標(biāo)，聚焦核心問題，為學(xué)生的思維、活動等做有力指導(dǎo)；為新舊知識搭建橋梁，激活舊知，為新知的推進(jìn)做準(zhǔn)備；精選內(nèi)容突出重難點，逐步推進(jìn)，層層遞進(jìn)，化解思維難解之勢，以便呈現(xiàn)更和諧自然的課堂。

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中美育滲透的策略

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中美育策略的實施，主要作用是“育人”，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，突破自我、完善自我，形成健康人格。

（一）努力提升美育修養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教師的審美修養(yǎng)是實施美育的前提和保證。傳道之人須聞道在先，要把學(xué)生培養(yǎng)塑造成什么樣的人，教師自己應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的甚至更高的素養(yǎng)。教師實施美育既要有外在美，又要有內(nèi)涵美，還要具備審美的知識和素養(yǎng)。

1.崇尚社會主義核心價值觀。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，崇尚崇高的道德，身體力行、言行一致，培塑尚美之心，于潛移默化中影響學(xué)生的人生觀和價值觀。在科學(xué)教學(xué)中做到課程育人，滲透社會主義核心價值觀的核心理念。例如，在湘科版教材四年級上冊第一單元“噪聲的控制”一課中，學(xué)生通過對日常生產(chǎn)生活中的“聲音”進(jìn)行收集、測量分貝等活動，體會噪聲給人們的生產(chǎn)生活帶來的影響，從而制定合理的分貝約定，在家庭、學(xué)校、社會上規(guī)范自己的行為，為和諧社會的建立貢獻(xiàn)力量。

2.塑造符合美的規(guī)律的形象。著裝樸素大方，適合教師本人的形體、性格、年齡以及學(xué)生的特點，善于控制并排解情緒，舉止談吐落落大方，做到平易、親切且富有情感，在氣質(zhì)表現(xiàn)上謙遜和藹、熱情沉著，給予學(xué)生形象美的感染。例如，在課堂中，涉及與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，教師可著傳統(tǒng)國風(fēng)衣物，適當(dāng)與學(xué)生交流傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。掌握美學(xué)知識和理論，按照美的規(guī)律深入挖掘?qū)徝涝?，培養(yǎng)和提高對自然美、社會美、生活美和藝術(shù)美的熏陶，辨別是非美丑，破除陳規(guī)陋習(xí)。進(jìn)行音樂繪畫等藝術(shù)熏陶，學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)，以有效提升審美素養(yǎng)和能力，增強課堂藝術(shù)感染力。例如，湘科版教材四年級上冊“聲音”一單元中，項目式教學(xué)的展示階段為“自制樂器”的演奏，學(xué)生在相互評價中不斷改善樂器的音準(zhǔn)以及外觀的美觀性，完成自制樂器展示、演奏以及不同樂器之間的合奏。在合奏時，要選擇簡短、美妙符合學(xué)生演奏的樂曲。

（二）深度挖掘美育元素

小學(xué)科學(xué)教材是美育元素的重要載體，教師在備課時需深度挖掘美育的相關(guān)信息，以審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美。準(zhǔn)確把握教材中的美育內(nèi)容。首先，深度把握教材知識點，透過知識點和美育元素的聯(lián)系，廣泛、深入地挖掘美育元素，提取、聯(lián)想知識中包含的美育信息，使知識內(nèi)容成為審美對象。其次，拓展延伸美的元素。立足于教材內(nèi)容，靈活拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，將相關(guān)知識特別是有關(guān)藝術(shù)美融入課堂，立體呈現(xiàn)給學(xué)生，使課堂更加活躍充實，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。最后，優(yōu)化教學(xué)審美設(shè)計。系統(tǒng)化備課，將美的形象、巧妙的互動、生動的實驗等優(yōu)化組合，使教學(xué)節(jié)奏張弛有度，教學(xué)形態(tài)動靜結(jié)合，教學(xué)語言莊諧有度，將看似枯燥的概念演繹為生動的知識，將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具體、生動的美的形象，引導(dǎo)學(xué)生以美的眼光感受知識，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，創(chuàng)造情景交融的科學(xué)課堂。

例如，在湘科版四年級上冊“聲音”一單元的構(gòu)架中，采用項目式教學(xué)模式——自制樂器。通過與音樂學(xué)科的相互融合，使學(xué)生在科學(xué)課上感受自己制作的音樂樂器所發(fā)出的美妙聲音，在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中逐步將課程內(nèi)容嵌入其中，以實現(xiàn)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在制作過程中不斷地嘗試探究樂器的長短、粗細(xì)、材質(zhì)等問題，潛移默化與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合。在學(xué)生自主探求發(fā)現(xiàn)問題、合作完成解決問題的過程中，體會科學(xué)家們在探索和創(chuàng)新科研中所遇到問題時堅持不懈、無私奉獻(xiàn)和勇往直前的精神，了解科學(xué)家們的事業(yè)不是一蹴而就，也不是一帆風(fēng)順的?？萍嫉陌l(fā)展需要一代代無私奉獻(xiàn)、有科研精神、有科研能力的科學(xué)家們踏踏實實地完成。在項目式教學(xué)中，將項目作為主體，重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，在項目中融入科學(xué)觀念，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，增加學(xué)生的探究實踐機(jī)會，在項目整體建設(shè)和與學(xué)生的相互合作中增強學(xué)生的責(zé)任感。

（三）善于運用多媒體呈現(xiàn)美育元素

在小學(xué)科學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)集直觀鮮明的圖像、生動精練的語言、極富感染力的聲音于一體，使學(xué)生被吸引、被感動，在潛移默化中接受美的熏陶，提高對美的鑒賞能力。首先，精心設(shè)計圖像。精選或制作美的畫面，將科學(xué)知識抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛兄膶徝缹ο?，既緊扣教學(xué)大綱和內(nèi)容要求，又注重引起學(xué)生共鳴，設(shè)計上注重色彩搭配，避免呆板單調(diào)。其次，精心設(shè)計優(yōu)美的音樂背景。結(jié)合課堂內(nèi)容需要，選擇國內(nèi)外名曲，使學(xué)生保持一種愉悅、輕松、積極的情緒狀態(tài)。必要時錄制配音，運用語氣、語調(diào)、韻律等技巧，用音律美和藝術(shù)表現(xiàn)感染學(xué)生，以聲傳情，聲情并茂。最后，設(shè)計課堂情景。鑒于小學(xué)生生活閱歷和經(jīng)驗較少，可在多媒體課件中設(shè)計影視、音像作品，營造適當(dāng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，激發(fā)學(xué)生積極的情感，體驗情感美、道德美等。以多媒體圖像、聲音、情境等元素，促使學(xué)生的視覺、聽覺得到積極的刺激，提高探索發(fā)現(xiàn)的敏銳性、理解力等感知能力，以豐富的多媒體美育元素，創(chuàng)造嶄新的審美課堂。

融入美育元素的小學(xué)科學(xué)課程，不僅傳授給學(xué)生科學(xué)知識，還通過美育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，打牢人生基礎(chǔ)。想要在小學(xué)科學(xué)課程中實現(xiàn)美育目標(biāo)，應(yīng)努力提高教師美育修養(yǎng)，深度挖掘課堂美育元素，精心設(shè)計多媒體教學(xué)形式以呈現(xiàn)科學(xué)美。

本文提出的優(yōu)化策略豐富了美育的相關(guān)研究，并為一線教師特別是青年教師提供一些參考。同時，本文存在著一定的局限性，筆者依據(jù)自身的實際調(diào)研和在教育教學(xué)工作中累積的經(jīng)驗以及學(xué)生的反饋，加上對相關(guān)書籍文獻(xiàn)的閱讀作為本文撰寫的支撐。筆者在今后的教育教學(xué)中，會繼續(xù)對美育教育進(jìn)行研究，時常反思自己在研究中和教育教學(xué)中存在的不足之處，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并繼續(xù)探索小學(xué)科學(xué)中美育滲透的策略。