《孤注一擲》：生命教育、真實(shí)改編與青年警示

程志

《孤注一擲》無疑是2023年暑期檔電影市場的最大贏家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該片票房已經(jīng)突破38億，足見觀眾對(duì)這部影片的關(guān)注?？赐赀@部影片，觀眾可能會(huì)有一種不寒而栗的感覺。我們完全可以想象，現(xiàn)實(shí)可能比電影更加殘酷。當(dāng)走出影院的時(shí)候，不知道觀眾會(huì)不會(huì)有這樣一種感嘆：能平安活著真好。《孤注一擲》的爆火很大程度上與近年屢屢見諸報(bào)端的電信詐騙案有著重大關(guān)聯(lián)，而該片正是在此真實(shí)事件基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的。整部影片以簡潔流暢的敘事、完美的非線性剪輯、真實(shí)演繹的“非人”場景、令人信服的表演一起建構(gòu)了一個(gè)電信詐騙案的“超真實(shí)再現(xiàn)空間”，讓觀眾仿佛也經(jīng)歷了一場令人驚心動(dòng)魄的電信詐騙?？梢哉f，對(duì)身處現(xiàn)實(shí)中的觀眾而言，影片具有重要的教育意義。

一

《孤注一擲》對(duì)電信詐騙全過程的呈現(xiàn)可以說是達(dá)到了高度還原的狀態(tài)：如何利用人性的弱點(diǎn)找到突破口，如何進(jìn)行利益誘惑，如何通過操控輸贏來控制每一個(gè)深陷網(wǎng)絡(luò)詐騙受害者的心理，又是如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)以萬計(jì)的人實(shí)施精準(zhǔn)騙術(shù)……可以說，《孤注一擲》從某種程度上而言做到了國產(chǎn)片的首創(chuàng)。必須承認(rèn)，技術(shù)給我們的生活帶來了無數(shù)的便利，技術(shù)本身并不帶有“壞”的屬性，而是掌控著技術(shù)的人對(duì)這個(gè)世界往往有著“無敵的惡意”。受騙是不分智商高低和學(xué)歷高低的，影片中我們可以看到，碩士研究生潘生也同樣會(huì)受騙，且同樣會(huì)在威逼利誘之下成為犯罪分子的幫兇。雖然他屢次想逃脫，但幾乎都是做無用功。影片中將試圖逃跑者的下場以一種“殺雞儆猴”的方式呈現(xiàn)給所有被騙到伽南工作的受害者。雖然每一個(gè)受害者被騙的理由有千百種，或者工作不順心，或者家里情況特殊急需用錢，或者只是出于虛榮，或者被朋友陷害，但背后通通都是金錢的作祟和貪欲的助推。正如片中趙支隊(duì)所言：“人都有兩顆心，一顆是貪心，一顆是不甘心?！币舱且?yàn)檫@“兩顆心”的存在，才讓不法分子抓住了人性的漏洞，詐騙才可以得逞。

隨著科技的進(jìn)步，詐騙的手段在日益進(jìn)步，詐騙的類型也層出不窮。正如影片中所呈現(xiàn)的，這家位于伽南的詐騙公司，服務(wù)器根本不在國內(nèi)，而是在緬甸、柬埔寨等東南亞國家，那里有軍隊(duì)守衛(wèi)。這些國家和地區(qū)也歷來是罪犯們的犯罪天堂。而影片中詐騙公司精細(xì)的分工、流水作業(yè)式的管理、多樣化的業(yè)務(wù)形態(tài)（炒股、網(wǎng)游、電商、博彩等應(yīng)有盡有），讓我們真實(shí)地看到了一個(gè)完整詐騙公司的樣貌。影片通過暴風(fēng)剪輯的方式，對(duì)詐騙公司的工作場所、技術(shù)流程和話術(shù)引誘予以全景展示，讓觀眾看到了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間相連接的“灰色地帶”——網(wǎng)絡(luò)世界如何發(fā)出利益誘惑，人們的媒介終端如何收到這種詐騙信息，意志不堅(jiān)定者又如何深陷詐騙陷阱。無論你身處何方，只要你手持媒介通信終端，你就可能收到詐騙信息，仿佛我們無處可逃。詐騙公司以工作為由對(duì)受害者實(shí)施人身監(jiān)禁，讓受害者被迫加入其集體性的詐騙行為，表面上好似“勞動(dòng)—薪資”的等價(jià)交換，實(shí)際上是以剝奪自由和時(shí)間為代價(jià)的“監(jiān)獄式勞作”。

二

生命在詐騙公司看來是沒有任何意義的。不僅如此，他們還賦予自己的詐騙行為一種正義化的闡釋：不是我們壞，而是他們貪。這多少讓觀影者有“被冒犯”之感，因?yàn)槊恳粋€(gè)觀眾都有可能會(huì)是詐騙犯口中的“他們”。是的，正是這些詐騙犯口中無生命的“他們”給其提供了難以計(jì)數(shù)的金錢，也同樣是詐騙犯給這個(gè)世界造成了難以計(jì)數(shù)的人間悲劇。

影片中，無論是被騙到伽南去工作的梁安娜、潘生們，還是現(xiàn)實(shí)中因貪婪而墮入博彩陷阱的顧天之們，他們都是詐騙犯們的生財(cái)工具，而不是一個(gè)個(gè)具有生命和情感需求的人。他們僅僅只是詐騙系統(tǒng)中的一個(gè)螺絲，被工具化似乎是每一個(gè)受害者的宿命。這部影片毋庸置疑具有極強(qiáng)的警示性意義：這個(gè)世界不存在任何的不勞而獲，或者當(dāng)我們自以為找到了某種生活捷徑時(shí)，其實(shí)我們正在走向另一個(gè)深淵而不自知。尤其是對(duì)當(dāng)代青年的警示更具有現(xiàn)實(shí)性：升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力、生活壓力等都讓年輕人倍感窒息，此時(shí)如果有任何走捷徑的想法，都要趕緊扼住，不能任其肆意發(fā)酵，否則后果不堪設(shè)想。當(dāng)我們以為自己不會(huì)深陷詐騙陷阱時(shí)，其實(shí)我們每一個(gè)人都正在成為詐騙犯的下一個(gè)目標(biāo)。

如果說對(duì)梁安娜和潘生的描繪，是影片對(duì)詐騙公司內(nèi)在視角的呈現(xiàn)，是就詐騙何以實(shí)施的角度而展開的故事，那么對(duì)網(wǎng)絡(luò)端受害者的描述則是影片特意設(shè)置的外在視角。因?yàn)槲覀兺ǔＴ诿襟w中所看到的電信詐騙受害者，僅僅是一個(gè)信息式的報(bào)道，而未曾深入到具體的現(xiàn)實(shí)生活中予以細(xì)致觀察。而影片通過對(duì)王大陸所飾演的顧天之這一典型形象的描繪，讓我們看到了“貪婪者永恒的矛盾”?！跋胍@得利益—淺淺嘗試—進(jìn)入陷阱—短暫贏得賭局—又功虧一簣—不甘心—理性抗拒不得—不斷加注—傾家蕩產(chǎn)—難以承受—懊喪不已—終結(jié)自我”，這通常是受害者深陷詐騙陷阱的過程。而當(dāng)我們試圖來梳理這一矛盾的起源、經(jīng)歷、高潮和結(jié)局的全過程時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這一過程中，顧天之（受害者）作為能動(dòng)主體的理性完全消失了。影片通過交叉剪輯的方式，呈現(xiàn)了顧天之的賭徒心理：贏錢后極盡癲狂有之，輸錢后完全喪失理性有之，自殘威逼母親有之……一個(gè)完全喪失理智的賭徒被影片完美呈現(xiàn)。

三

不得不承認(rèn)，人性中的貪欲讓一個(gè)本要開始“新階段人生”的正常人，活生生變成了一個(gè)“非人”和“廢人”。顧天之一步步被引誘，從抵押車到抵押房，再到騙取奶奶的“棺材本”，最后發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一場騙局后，選擇跳樓來終結(jié)自己的生命。而令人難以置信的是，這一場悲劇的起源卻是一條無意中點(diǎn)擊的博彩廣告。影片還呈現(xiàn)了另一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的賭博場景：以微觀鏡頭對(duì)準(zhǔn)顧天之，他贏錢時(shí)的愉悅、輸錢時(shí)的懊喪都真實(shí)地呈現(xiàn)在觀眾眼前。觀眾仿佛也跟隨著鏡頭一起被帶動(dòng)著，產(chǎn)生一種沉浸感，好似也感受到“后怕”，進(jìn)而產(chǎn)生一種觀影后的“慶幸”。

電影采用主次分明的手法來建構(gòu)全片，以對(duì)潘生、梁安娜、顧天之三人的典型描繪為主，他們共同構(gòu)筑了影片的線索和故事的來源；以對(duì)陸經(jīng)理、阿才等詐騙犯的描繪和趙支隊(duì)等人的描繪為次，他們是故事得以串聯(lián)的重要聯(lián)系人和推動(dòng)者。潘生、梁安娜、顧天之代表了現(xiàn)實(shí)生活中那些最有可能被騙的人群——年輕人。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)詐騙正是利用了當(dāng)代青年身處無處不在的壓力羅網(wǎng)之中，同時(shí)又沒有更多更快的收入渠道，從而會(huì)滋生出“賺快錢”的心態(tài)。然而，網(wǎng)絡(luò)博彩和各種賭博項(xiàng)目的便捷性與高回報(bào)可能會(huì)讓無數(shù)青年深陷其中不能自拔。他們可能開始只是出于無聊或者“了解一下”的心態(tài)，但是詐騙犯卻完美地利用了這種心態(tài)，讓年輕人本就困窘的生活更加雪上加霜。但是這樣的網(wǎng)絡(luò)詐騙會(huì)有結(jié)束之時(shí)嗎？影片結(jié)尾給了我們一個(gè)極大的暗示：這場網(wǎng)絡(luò)詐騙的幕后老板依舊沒有被抓到，不僅如此，他最后還出現(xiàn)在防范網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)的現(xiàn)場。他手中的那枚賭幣像是一個(gè)沒有完結(jié)的隱喻，告訴觀眾：人們與網(wǎng)絡(luò)詐騙的戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)沒有完結(jié)之時(shí)，因?yàn)槿诵杂肋h(yuǎn)難以自我克制。這似乎是一個(gè)無解的悖論，但這并不妨礙我們通過觀影來警醒自己，進(jìn)而防范受騙的可能。

（作者單位：南昌理工學(xué)院人文教育學(xué)院）