讀經(jīng)典，繪經(jīng)典

封面是書籍的門面，無聲的設(shè)計語言，反映出書的內(nèi)容與風格。好的書籍封面設(shè)計既要展現(xiàn)書籍的內(nèi)容，也要留出給讀者想象的余地。在梧州市第十五中學的讀書節(jié)之“名著封面設(shè)計大賽”中，不少同學提交了非常優(yōu)秀的作品，一起來欣賞——

書籍：《朝花夕拾》 封面設(shè)計作者：2313班 陳卓菲

設(shè)計理念：畫面的左邊，從上到下按順序介紹了書中的部分內(nèi)容。畫面右下是魯迅先生執(zhí)筆的背影，魯迅先生身旁是紛飛的書頁和花瓣，畫面不僅營造了唯美的氛圍，還表達了魯迅先生對過往的留戀和對現(xiàn)實的思考。

（指導老師 顏桂敏）

書籍：《朝花夕拾》 封面設(shè)計作者：2316班 王藝澄

設(shè)計理念：我以銀杏樹及落葉為背景，片片落葉象征著魯迅先生的作品傳承于人世間。魯迅先生的家鄉(xiāng)以水鄉(xiāng)著稱，于是我選擇了烏篷船、水鄉(xiāng)建筑作為畫面的背景飄落的銀杏葉和書稿以及執(zhí)筆的魯迅先生作為封面的主體。“朝花夕拾”四個字的尾部拉長，象征著魯迅先生的文章犀利尖銳，及對舊中國現(xiàn)實的諷刺。

（指導老師 黃文雯）

書籍：《西游記》 封面設(shè)計作者：2312班 黎俊鑫

設(shè)計理念：我設(shè)計的《西游記》封面將孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧及小白龍這幾個經(jīng)典角色與云彩元素相結(jié)合，呈現(xiàn)一幅充滿神秘和想象力的畫面。字體的設(shè)計生動有趣，能夠快速吸引讀者的目光，傳遞故事的主題和情感。

（指導老師 廖品樺）

書籍：《簡·愛》 封面設(shè)計作者：2304班 肖 遙

設(shè)計理念：陽光透過窗戶，灑在簡·愛身上，代表著她對光明和美好事物的向往，以及她不屈不撓、堅定不移的性格。簡·愛手中盛開的鮮花，象征她的美好品質(zhì)；簡·愛的眼睛望向遠方——那里有著她所向往的自由和幸福，而一旁若隱若現(xiàn)的房屋則是她美好故事的開端。

（指導老師 鐘小玲）

書籍：《昆蟲記》 封面設(shè)計作者：2201班 吳雪欣

設(shè)計理念：法布爾運用生動的比喻和細致入微的描寫，讓讀者感受到了昆蟲的奇妙世界。法布爾寫這本書的初衷，是為了讓世人明白：生命的奇妙就在我們身邊?！独ハx記》帶我走進了大自然的奇妙世界，在書中，我感受著清新的空氣，感受著自然的平靜和自由。

（指導老師 陳志梅）

書籍：《昆蟲記》 封面設(shè)計作者：2101班 李彥樺

設(shè)計理念：畫面主體選用的是《昆蟲記》中鮮艷的大孔雀蝶，大孔雀蝶的花紋和背景中蟬翼的紋路都細致地還原了書中的描述；大孔雀蝶旁邊的幾種昆蟲，也是書中提及的。希望通過這樣的設(shè)計，能讓讀者感受到昆蟲的奇妙。

（指導老師 莫凱婷）

書籍：《昆蟲記》 封面設(shè)計作者：2313班 李語萱

設(shè)計理念：畫面中植物與昆蟲相互襯托，烘托出大自然的生機勃勃。放大鏡這一元素體現(xiàn)了作者觀察昆蟲時細致入微的態(tài)度。畫面上植物與昆蟲相互交錯，形成一種層次感，體現(xiàn)了動植物與自然和諧共生、密不可分的狀態(tài)。

（指導老師 顏桂敏）

書籍：《蘇菲的世界》 封面設(shè)計作者：2105班 黃常楨

設(shè)計理念：尋常的街道上出現(xiàn)了一扇門，門后是夢幻的花園，代表著充滿神秘而又豐富多彩的哲學世界，在書中，蘇菲正是在花園里揭開了哲學世界的神秘面紗。仔細看，門后有一群色彩斑斕的蝴蝶相繼飛出，就像蘇菲與哲學世界的紐帶，它不僅吸引著蘇菲，也吸引了讀者的好奇心。

（指導老師 梁 婕）

書籍：《寂靜的春天》 封面設(shè)計作者：2206班 虞美婷

設(shè)計理念：為了讓封面不透露本書的主題，給讀者留下懸念，我在畫田野、樹木、藍天等象征春天的景物時，特意把顏色稍微調(diào)灰，并在鋪完色之后用很重的黑色線條勾勒，營造出一種屬于春天的清新卻又凝重的氛圍，暗示本書講述現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品對自然環(huán)境的傷害。

（指導老師 陳冬麗）

書籍：《寂靜的春天》 封面設(shè)計作者：2102班 鄧思睿

設(shè)計理念：封面的四周環(huán)繞著一圈翠綠的樹葉，富有生機和活力，但畫面的中心卻是一棵枯樹，與周圍的綠葉形成強烈的視覺沖擊。枯樹的后面還有一排不斷排放廢氣的煙囪和湛藍的天空，這樣的畫面引發(fā)人進一步思考：藍天還能維持多久呢？

（指導老師 潘鐿榕）

書籍：《我是貓》 封面設(shè)計作者：2208班 朱雨琪

設(shè)計理念：我畫了一只面向讀者的貓，背景模仿梵高的《星空》。我覺得這個背景很符合當時作者所處的年代的情況——“亂得有些復雜，但一目了然?！?/p>

（指導老師 蔣燕飛）

同學們用情、用心為名著設(shè)計個性封面，在小小的紙上發(fā)掘出初中語文教材推薦篇目的豐富意義和內(nèi)涵，一定能夠吸引更多人重回紙本閱讀的懷抱。