淺談核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)策略

董圓圓

摘要：在新課改背景下，小學(xué)語文的教學(xué)工作必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，摒棄過去單一的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要先提高自己的綜合素養(yǎng)，改變過去的傳統(tǒng)過時教育觀念，為了對小學(xué)生進行素質(zhì)教育，要采取新穎的教學(xué)手段來提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)語文 教學(xué)? 措施

新課改的推進對教育提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)是一項重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以推動教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須改革過去的教學(xué)方式，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探索在小學(xué)語文教學(xué)中進行素質(zhì)教育的方法。

一、素質(zhì)教育的目的

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，因此必須實施素質(zhì)教育為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的綜合能力而不是只重視知識傳授。提倡素質(zhì)教育就是要主張學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體水平，不能只關(guān)心少數(shù)尖子生，要實現(xiàn)全體學(xué)生的素質(zhì)提升。素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，一個國家和民族如果沒有創(chuàng)新精神將會陷入一潭死水的境地。新課改要求推行素質(zhì)教育，通過創(chuàng)新來促進語文教學(xué)的發(fā)展。要提高素質(zhì)就要有豐富的知識，因此，在素質(zhì)教育的過程中，要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識，培養(yǎng)綜合能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)生語文教學(xué)措施

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

在核心素養(yǎng)背景下，老師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采取先進的教學(xué)手段來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要選擇以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點的教學(xué)模式。隨著新課改的推進，小學(xué)語文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，老師要圍繞提高學(xué)生的核心素養(yǎng)來制訂教學(xué)計劃。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)模式必須要更新教學(xué)觀念，改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，開展課堂討論，加強師生、生生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段，來提高教學(xué)效果。教師還要注意運用分層教學(xué)模式，進行因材施教，保證全體學(xué)生都能獲得核心素養(yǎng)的提高。[1]

（二）促進師生之間的交流

要推行素質(zhì)教育就要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個和老師對話的機會，學(xué)生不再只是被動接收，要和老師平等進行探討，老師要合理地運用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來調(diào)動課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《隆中對》這篇文章的時候，老師首先要提醒學(xué)生們注意這篇文章其實包括了劉備團隊的幾個主要的成員，然后通過多媒體工具播放這篇課文的相關(guān)影視片段，老師可以通過這些畫面來和學(xué)生一起對人物的心理活動進行討論和交流，使學(xué)生對這篇文章的歷史背景和內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強了師生、生生的互動，也開拓了小學(xué)生的思路。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了推行新課改的教學(xué)理念，必須提高老師的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此必須充分重視小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)語文老師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，隨著社會的進步和時代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也要與時俱進地采取符合當(dāng)前教育形勢的新型的教學(xué)手段來提高教學(xué)水平。語文教學(xué)中會涉及到很多其他學(xué)科的知識，因此要求語文老師必須旁征博引，要掌握跨學(xué)科知識，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校要定期開展教師專業(yè)培訓(xùn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)，開展線上專業(yè)講座，為教師的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）營造和諧的課堂氣氛

要想建立和諧的課堂氛圍，首先，教師必須親近學(xué)生，要善于傾聽學(xué)生的意見，多和學(xué)生們談心，要放下架子和學(xué)生做朋友，使學(xué)生喜歡語文老師，進而喜歡上語文課，即所謂“親其師而信其道”，這樣課堂氣氛自然會輕松和諧。其次，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極思考和回答問題，對教師的教學(xué)積極配合，主動參與到課堂教學(xué)中。再次，教師要在課堂教學(xué)中保持積極向上的情緒，注重情感溝通，用自己的積極情緒感染和帶動學(xué)生。最后，要采用多樣化的教學(xué)手段，加強語文課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。這樣才能營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生積極投入課堂教學(xué)中。[2]

（五）有效開展課堂活動

葉瀾說過：“教育改革的第一步是從‘還字做起的，即把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息，其目的是改變教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生花大量時間被動聽老師講課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性?！庇行ч_展生動、豐富和富有吸引力的課堂活動，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其語言學(xué)習(xí)的積極性，并給他們創(chuàng)造更多運用英語和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機會，讓學(xué)生體驗到學(xué)以致用的成就感。同時，也給教師全面評價學(xué)生的發(fā)展與進步和對學(xué)生進行形成性評價提供了客觀依據(jù)。

結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師要進一步探索在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]紀(jì)璐.小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

[2]徐詩.小學(xué)語文課本劇教學(xué)個案研究[D].上海師范大學(xué)，2020.