談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

趙文琪

摘要：計算機(jī)是21世紀(jì)高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，可以說，沒有計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會的高度信息化，因此開展信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的介紹都是必不可缺的。然而傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)的教學(xué)模式是教師對課本內(nèi)容的解說，作為學(xué)生來講只是一個被動的接受者，使得無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 理論知識學(xué)習(xí) 上機(jī)操作技能訓(xùn)練

一、在教學(xué)中找出存在的問題

計算機(jī)的理論知識學(xué)習(xí)和上機(jī)操作技能訓(xùn)練長期以來一直是矛盾的兩個方面。在計算機(jī)教學(xué)中，常常要么注重理論學(xué)習(xí)，要么偏重上機(jī)操作，即使理論、上機(jī)兩頭抓，也常常顧此失彼，不能做到合理的并重對待。

1.重理論學(xué)習(xí)輕上機(jī)操作

長期以來，計算機(jī)教學(xué)較注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽略操作技能的訓(xùn)練，主要有這些原因：一是計算機(jī)硬件投入的不足，使不少學(xué)校的機(jī)器臺數(shù)有限，且檔次低，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生上機(jī)的要求。教學(xué)中只好多講課少上機(jī)，客觀上促成了重理論輕上機(jī)的狀況。二是理論課和上機(jī)操作課安排不合理，如有些學(xué)校一直按照一般理論課教學(xué)規(guī)律依照課程總學(xué)時劃定理論課和上機(jī)課的比例，全期一律安排每周上機(jī)多少學(xué)時，而不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活做出安排。三是計算機(jī)基礎(chǔ)課是實踐性很強(qiáng)的課程，由于計算機(jī)發(fā)展太快，教師在理論課教學(xué)中介紹引入的計算機(jī)應(yīng)用新知識和技術(shù)，上機(jī)操作實踐時常常落后一步，在組織學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練時也不易處理好種種問題，如機(jī)器出現(xiàn)故障、沒有示范投影設(shè)備、難以兼顧全體學(xué)生等。

2.偏重上機(jī)操作輕理論學(xué)習(xí)

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，促使學(xué)校對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)，呈現(xiàn)出重視上機(jī)操作技能的趨勢，但反過來也存在放松理論知識學(xué)習(xí)的情況：一是計算機(jī)作為一門新興學(xué)科，以其特有的神奇感，吸引了無數(shù)學(xué)生，特別是進(jìn)行上機(jī)操作。二是計算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，Internet，應(yīng)用技術(shù)的興起，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的興趣，他們當(dāng)中許多人希望學(xué)習(xí)多媒體軟件制作、上網(wǎng)操作技術(shù)，并常常達(dá)到入迷的程度，連正常教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的理論及上機(jī)操作練習(xí)，也應(yīng)付了事。三是由于在以計算機(jī)為基礎(chǔ)和核心的信息時代，對一些新知識的認(rèn)識已不能用老眼光看待，如大量的Windows應(yīng)用軟件，理論的學(xué)習(xí)很多都要體現(xiàn)在操作上，因此有些人認(rèn)為，學(xué)計算機(jī)就是要上機(jī)操作學(xué)習(xí)，從而輕視理論教學(xué)。四是計算機(jī)實用新技術(shù)的飛速發(fā)展，流行軟硬件的不斷推出上市，讓一些學(xué)生感到只有通過上機(jī)操作學(xué)好計算機(jī)實用新技術(shù)，今后才能進(jìn)入社會站住腳，而基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)已顯得不重要，錯誤地將計算機(jī)應(yīng)用能力理解為上機(jī)操作技能。

二、探索教學(xué)好方法

計算機(jī)教學(xué)要面向未來，在有限的學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生打好理論知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練，具有初步的計算機(jī)應(yīng)用能力，必須妥善合理地解決好理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的關(guān)系。

1.加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)化理論知識對上機(jī)操作的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。特別要教育學(xué)生不要只憑興趣操作計算機(jī)，輕視理論知識學(xué)習(xí)。我們很難想象一個連=進(jìn)制基本原理都不愿掌握的學(xué)生，會成為計算機(jī)方面的優(yōu)秀人才；也不難理解不了解程序設(shè)計方法就不可能編制高效優(yōu)質(zhì)的程序。

2.針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點和規(guī)律，對不同的課程和章節(jié)，合理安排，協(xié)調(diào)好理論課、上機(jī)課的時間和上機(jī)操作內(nèi)容。打破一般教學(xué)中理論課和實驗課的管理模式，如根據(jù)近年來新生計算機(jī)水平差異大的實際，設(shè)法分別不同對待，以保證機(jī)房用機(jī)高峰時間和教學(xué)上機(jī)操作的質(zhì)量。

3.加大計算機(jī)及機(jī)房硬件投入，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和成果進(jìn)行教學(xué)。特別是對office之類的軟件課，講授內(nèi)容要與上機(jī)操作緊密聯(lián)系，可采用讓學(xué)生觀看教師課件學(xué)理論、演示教學(xué)、邊講邊練等方式進(jìn)行；也可積極探索計算機(jī)教學(xué)酌其他好形式，如網(wǎng)上廣播教學(xué)等。

4.充分考慮必修模塊與選修模塊之間、高中與初中內(nèi)容之間的銜接。在處理必修模塊的“信息加工與表達(dá)”與選修模塊“算法與程序設(shè)計”之間的關(guān)系時，教材在必修模塊中通過演示并解剖一個事先編好的給文檔加密的程序，讓學(xué)生體驗用計算機(jī)程序解決問題的基本過程，而在選修模塊中，學(xué)生不僅要知道計算機(jī)程序解決問題的基本過程，而且還要會編寫程序解決問題；在處理必修模塊的“信息資源管理”與選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”之間的關(guān)系時，教材在必修模塊中通過使用幾個常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)和解剖一個簡單的“校本課程管理數(shù)據(jù)庫”，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢和使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想方法，而在選修模塊中，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)設(shè)計的一般方法，并按照“中學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的建立方法親自建立“校運(yùn)會資料管理系統(tǒng)”，同時，教材在必修模塊的教學(xué)中提示學(xué)生：要建立一個具體的數(shù)據(jù)庫，可參考選修課程“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”，等等。

總之，在全社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，信息時代的突出特征是資源的開放性和共享性，信息教育對所有區(qū)域的所有人們來說都是一種全新的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)，它不僅僅是信息化的一種表現(xiàn)形式，更重要的是對信息資源的正確、高效、合理的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，信息教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，而且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢，輔助教學(xué)內(nèi)容的開展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率共同提高的良好發(fā)展局面。