新時期“00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升困境和對策研究

摘要：目的：互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播和交互的媒介能夠開闊人們的視野，幫助大學生及時了解信息、高效學習，但若使用不當會對大學生的思想、行為和生活造成負面影響，因此文章研究新時期“00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升困境，并針對問題提出建設性對策。方法：文章從網(wǎng)絡素養(yǎng)的含義和研究意義出發(fā)，探究“00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升面臨的困境：信息化時代大學生缺乏深度思考，網(wǎng)絡學習能力較差；泛娛樂化背景下大學生自控能力不強，網(wǎng)絡娛樂傾向明顯；網(wǎng)絡化時代傳播速度加快，網(wǎng)絡失范行為增加；網(wǎng)絡空間缺乏監(jiān)管，網(wǎng)絡防范滯后等。結果：針對存在的問題，探討新時期“00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升對策：制定規(guī)范制度，整頓網(wǎng)絡空間，建立和諧秩序；重視思想建設，強化思政育人，營造教育環(huán)境；注重育人內(nèi)涵，豐富校園文化，凝聚精神動力；關注心理健康，堅持價值導向，引導網(wǎng)絡行為等。結論：新時期研究“00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升對策，一方面能拓寬教育渠道，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，為高校思想政治教育提供新思路，為高校發(fā)揮好網(wǎng)絡思政育人優(yōu)勢提供借鑒；另一方面高校借助網(wǎng)絡平臺提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人，從而凈化網(wǎng)絡空間，保障校園、國家網(wǎng)絡建設的安全與發(fā)展。

關鍵詞：新時期；? “00后”；大學生；網(wǎng)絡素養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）05-00-03

1 網(wǎng)絡素養(yǎng)的含義和研究意義

1994年美國學者麥克庫勞（Charles R. McClure）將網(wǎng)絡素養(yǎng)（Digital Literacy）定義為“發(fā)掘網(wǎng)絡資源的能力，即利用檢索工具在網(wǎng)絡空間獲取所需信息，進行后期加工并用以協(xié)助處理相關問題的能力”［1］。1997年卜衛(wèi)第一次引入此概念——了解計算機和網(wǎng)絡的基礎知識及對其管理的能力、創(chuàng)造和傳播信息的能力以及網(wǎng)絡安全保護的能力［2］。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡素養(yǎng)從一種應對互聯(lián)網(wǎng)時代的基本能力發(fā)展為一種適應新時期的綜合素質(zhì)和能力，包含在擁有互聯(lián)網(wǎng)具體技能的同時人類所產(chǎn)生的一系列復雜意識和行為，包括網(wǎng)絡應用的技巧、網(wǎng)絡的行為道德底線、網(wǎng)絡的法律法規(guī)知識、網(wǎng)絡信息判斷篩選能力、信息獲取等［3］。

文章探索提升“00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的對策，有利于促進大學生形成正確的思想意識，促進自身素質(zhì)全面發(fā)展，同時高校思政工作者做好新時期網(wǎng)絡育人工作，有利于保障校園、國家網(wǎng)絡建設的安全。大學是塑造價值觀的關鍵時期，但隨著混雜的網(wǎng)絡信息和輿論熱點的涌現(xiàn)，大學生易受錯誤網(wǎng)絡思潮的引導，在不了解真相的情況下跟風發(fā)帖，給高校網(wǎng)絡輿情處理帶來困難。因此，提升大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)不僅有利于大學生網(wǎng)絡道德意識的增強和人格的發(fā)展，而且有利于高校實現(xiàn)網(wǎng)絡空間的良性互動和協(xié)調(diào)發(fā)展［4］。校園網(wǎng)絡空間秩序的有序發(fā)展離不開大學生的網(wǎng)絡文明行為，大學生有責任和義務投身于校園網(wǎng)絡文明建設。此外，互聯(lián)網(wǎng)時代，由于國際形勢復雜多變，大學生扮演的角色愈發(fā)重要，承擔的責任也越來越重，大學生應保護個人、校園和國家信息安全，防止境外勢力通過網(wǎng)絡渠道進行不良思想意識的滲透，從而保障校園和國家網(wǎng)絡建設的安全與穩(wěn)定發(fā)展。

2 “00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升困境

2.1 信息化時代大學生缺乏深度思考，網(wǎng)絡學習能力較差

信息化時代，新媒體教學使知識傳遞高效、靈活和多樣化，但也給學生學習帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡學習是學生課堂學習的拓展，學生結合自身興趣愛好從網(wǎng)絡平臺及時、高效地獲取資源和信息，能拓寬眼界。但這可能導致信息過載，使學生缺乏有效的信息檢索和深度思考能力，課堂上學生攜帶手機、iPad、電腦等設備，也容易被娛樂信息、互動聊天、游戲等吸引，而不是根據(jù)老師講課內(nèi)容實時搜索和深度學習。進入大學后，大學生的學習環(huán)境更為自由，一些學生過度依賴網(wǎng)上搜索，通過復制粘貼網(wǎng)絡信息拼湊答案，甚至剽竊他人的思路和成果，缺乏深度思考、鉆研和創(chuàng)新的能力。新媒體時代給學生提供了豐富的學習資源和平臺，但學生網(wǎng)絡學習能力較差，因此需要加強引導，以幫助他們更好地利用網(wǎng)絡資源進行學習和研究。

2.2 泛娛樂化背景下大學生自控能力不強，網(wǎng)絡娛樂傾向明顯

隨著科技的發(fā)展，新媒體平臺在學生中越來越受歡迎，學生可以通過新媒體平臺隨時隨地了解各類信息，這使其沉迷于網(wǎng)絡娛樂所帶來的快樂，將大量時間和精力耗費在網(wǎng)絡娛樂平臺上。媒體平臺為了吸引眼球和收割流量放大娛樂功能，導致網(wǎng)絡空間泛娛樂化，偏離了正常的娛樂范疇。在大眾傳播的背景下，網(wǎng)絡媒介的信息傳播、教育引導、輿論引導等功能被弱化，娛樂新聞、視頻、游戲吸引著大學生的眼球。此外，大學生有強烈的探索欲和個性，傾向于在互聯(lián)網(wǎng)世界中獲得心靈的滿足。他們選擇的娛樂平臺多樣，如QQ、微信、微博、抖音、小紅書、B站，還有各種游戲、視頻等供他們消磨時間。與校園組織的活動相比，這些線上娛樂更加多樣，學生可以隨時隨地選擇自己喜歡的平臺娛樂，通過看娛樂新聞、追劇、打游戲獲得滿足感，但過度沉迷網(wǎng)絡可能導致學生忽視甚至荒廢學業(yè)。同時，線上娛樂具有一定的隱蔽性，會減少學生參與實際社交活動的時間，不利于學生身心健康發(fā)展。

2.3 網(wǎng)絡化時代傳播速度加快，網(wǎng)絡失范行為增加

網(wǎng)絡失范是人們不遵守網(wǎng)絡規(guī)章制度，有意或無意違背網(wǎng)絡道德的行為，由于網(wǎng)絡的監(jiān)管和約束相對缺乏，因此“00后”大學生網(wǎng)絡失范行為增加。加之西方錯誤思潮的滲透，學生在享受網(wǎng)絡便利的同時，也容易受到錯誤思想的影響。面對校園和社會突發(fā)性熱點事件，大學生為了發(fā)泄自己的情緒，可能散布網(wǎng)絡謠言、參與網(wǎng)絡暴力等。過激的言論和行為在滿足平臺奪取流量和吸引用戶需求的同時，也可能對當事人或者親友造成傷害。同時，相較于現(xiàn)實的執(zhí)法，網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管難度較大，這加劇了學生的網(wǎng)上失范行為，使部分學生產(chǎn)生了一種在網(wǎng)絡上發(fā)表不當言論不需要承擔法律后果的錯覺。因此，需持續(xù)加強網(wǎng)絡監(jiān)管，以有效提升“00后”大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)。

2.4 網(wǎng)絡空間缺乏監(jiān)管，網(wǎng)絡防范滯后

網(wǎng)絡的虛擬性和隱蔽性增加了網(wǎng)絡監(jiān)管的難度，不法分子在網(wǎng)絡平臺獲取個人信息，實施詐騙。而“00后”大學生在相對安全的環(huán)境下成長，未步入社會，相對單純，缺乏社會經(jīng)驗和網(wǎng)絡防范意識，容易上當受騙。加之大學生是使用網(wǎng)絡最多的群體，一些不法分子利用學生在網(wǎng)絡上的活躍性和學生防詐騙意識淡薄的現(xiàn)狀，通過各類平臺騙取學生信息和金錢。高校開主題班會介紹真實案例，宣傳防詐騙知識等，但學生被騙事件頻發(fā)。這不僅會使學生及其家庭蒙受經(jīng)濟損失，而且會導致學生身心受到傷害。目前電信詐騙手段多樣，套路復雜，偵破困難。因此，大學生應增強網(wǎng)絡防范意識，不沉迷于虛擬空間，遠離非法借貸平臺。

3 “00后”大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升對策

3.1 制定規(guī)范制度，整頓網(wǎng)絡空間，建立和諧秩序

首先，社會層面從制度上不斷完善相關法律法規(guī)，彌補網(wǎng)絡監(jiān)管的制度缺陷；高校層面制定相關校紀校規(guī)加強對學生網(wǎng)絡行為的管理。當學生在網(wǎng)絡平臺出現(xiàn)違背網(wǎng)絡道德的問題時，應按照規(guī)定處理。其次，加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)管隊伍建設，構建完善的高校網(wǎng)絡輿情監(jiān)督舉報機制。需要充分發(fā)揮大學生的主體作用，形成群策群治的良好氛圍，創(chuàng)造和諧的校園網(wǎng)絡環(huán)境。學校要安排網(wǎng)評員關注學校突發(fā)事件在網(wǎng)絡上的進展，網(wǎng)評員通過專業(yè)技能和知識及時監(jiān)督和管理輿情，有助于營造健康的網(wǎng)絡環(huán)境，構建和諧文明的網(wǎng)絡空間。

3.2 重視思想建設，強化思政育人，營造教育環(huán)境

高校須重視大學生思想政治教育引領，堅持“立德樹人”理念，協(xié)同育人資源，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡思政育人環(huán)境。首先高校需要培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡信息化教師團隊，組織選拔思政課專業(yè)教師、輔導員和骨干干部等，并提供理論和實踐培訓，以提升德育師資隊伍的網(wǎng)絡文明素養(yǎng)。要發(fā)揮好馬克思主義學院思政課程和師資資源豐富的優(yōu)勢，在思政課程上積極引導，幫助其明確網(wǎng)絡素養(yǎng)的道德底線。要將思政理念融入課堂，在教學中潛移默化地引領學生的網(wǎng)絡行為。其次要編著和使用好課程教材，將網(wǎng)絡素養(yǎng)的內(nèi)涵和提升路徑融入課本［5］。學校需要以“立德樹人”為宗旨開設網(wǎng)絡素養(yǎng)課程，結合學生的特點，設置教學目標和編寫教材，引導學生有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源?？傊瑧?lián)動課內(nèi)與課外，將理論與實際結合，幫助學生樹立正確的價值觀。

3.3 注重育人內(nèi)涵，豐富校園文化，凝聚精神動力

高?？山柚S富多彩的校園文化提升大學生的網(wǎng)絡文明素養(yǎng)。第一，組織開展貼近現(xiàn)實的活動，引導學生理性分析事件，鼓勵學生在活動平臺上發(fā)表觀點，避免在網(wǎng)上盲目跟帖。引導學生關注積極健康的網(wǎng)絡內(nèi)容，讓學生了解網(wǎng)絡不僅是娛樂和社交的工具，還是獲取信息和知識的重要途徑。第二，充分挖掘身邊的紅色文化素材，借助網(wǎng)絡技術，通過紅色文化素材的數(shù)字化展示、經(jīng)典故事的線上傳播和紅色文化主題的創(chuàng)作比賽等，增強學生對紅色文化的認同感和自豪感，打造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。通過組織開展紅色資源學習，帶領學生感受紅色文化，并結合專業(yè)知識弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信。第三，搭建學校文化育人平臺，發(fā)揮內(nèi)部資源作用，引導學生網(wǎng)絡行為。網(wǎng)絡素養(yǎng)的提升需要依托校園文化建設活動和交流互動的育人平臺，要引導學生利用網(wǎng)絡資源提升自己，積極投身學校和學院的網(wǎng)絡文化建設活動。

3.4 關注心理健康，堅持價值導向，引導網(wǎng)絡行為

學生缺乏對信息的識別和篩選能力時，容易沉迷網(wǎng)絡，影響學業(yè)和生活，甚至產(chǎn)生心理問題等。因此，“00后”大學生須增強網(wǎng)絡自主學習能力，弘揚社會主義主旋律，傳播正能量。第一，提高大學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力。高校要引導學生正確識別謠言，抵制網(wǎng)絡暴力，保護個人隱私，抵制網(wǎng)絡消極文化，遵守網(wǎng)絡道德；同時堅持“三全育人”理念，安排專業(yè)老師、輔導員和班委協(xié)同做好思想政治教育工作，關心學生學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。第二，引導大學生利用網(wǎng)絡平臺加強技能學習。學校和學院應重視黨員對“學習強國”和團員對“青年大學習”的學習，借助網(wǎng)絡平臺引導學生形成正確的價值觀。但從現(xiàn)實案例來看，網(wǎng)絡失范行為頻頻導致學生心理出現(xiàn)問題，學校和學院須開展心理輔導和防詐騙宣講，不斷加強“依法治?！焙汀耙婪ㄖ卧骸?。協(xié)同育人資源，關注學生網(wǎng)絡行為和心理健康，能幫助學生更好地應對互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，打造風清氣正的網(wǎng)絡空間。

4 結語

大學生需要和高校、社會共同努力，提升網(wǎng)絡素養(yǎng)，幫助自身更好地適應網(wǎng)絡發(fā)展。文章從大學生面臨的網(wǎng)絡素養(yǎng)提升困境著手，希望大學生積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，促進自身全面發(fā)展，構建和諧的網(wǎng)絡空間。高校要讓網(wǎng)絡真正成為思想教育高地，讓學生真正成為網(wǎng)絡文化建設的主人。

參考文獻：

［1］ 麥克庫勞.網(wǎng)絡素養(yǎng)：圖書館的發(fā)展［J］.技術圖書館，1994（2）：115-125.

［2］ 卜衛(wèi).媒介教育與網(wǎng)絡素養(yǎng)教育［J］.現(xiàn)代傳播（北京廣播學院學報），1997（1）：29-33.

［3］ 楊政，徐海鴿.全媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育路徑研究［J］.新聞研究導刊，2021，12（13）：135-137.

［4］ 李丹陽.新時期大學生網(wǎng)絡文明素養(yǎng)提升路徑探析［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（2）：179-180.

［5］ 周劍飛.基于南通高校大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升路徑研究［J］.科技風，2021（24）：83-85.

作者簡介：閆五一（1992—），女，陜西西安人，碩士，助教，研究方向：高校思想政治教育。

基金項目：本論文為2023年度上海理工大學上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃（滬教委? 2023）項目“當ChatGPT撞上教育：課程思政理念下，結合思想政治教育元素開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑探析”研究成果，項目編號49；2023年度上海理工大學尚理晨曦社科專項項目“當ChatGPT撞上教育：課程思政理念下青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探析”研究成果，項目編號：23SLCX-YB-008