普通本科高校專(zhuān)升本管理和培養(yǎng)工作探索

李育瑜

摘?要：專(zhuān)升本學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，因?yàn)槠涮厥庑砸蟾咝?duì)專(zhuān)升本學(xué)生的管理工作和教育體系要更具有針對(duì)性，不能拿普通本科班級(jí)的管理、教育方式套用在他們身上。本文主要根據(jù)專(zhuān)升本群體特點(diǎn)，探討專(zhuān)升本教學(xué)工作和學(xué)生管理方面的優(yōu)化路徑和工作措施。旨在引導(dǎo)專(zhuān)升本學(xué)生努力適應(yīng)本科院校的管理模式，在大學(xué)找到學(xué)習(xí)目標(biāo)并發(fā)揮所長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)升本；教學(xué)管理；路徑探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.072

專(zhuān)升本是中國(guó)高等專(zhuān)科學(xué)生升本科考試的簡(jiǎn)稱(chēng)，是中國(guó)教育體制中專(zhuān)科層次學(xué)生升本科學(xué)?；蛘邔?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的考試制度。隨著教育觀念的改變，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，專(zhuān)科學(xué)生對(duì)本科文憑的獲取愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，專(zhuān)升本熱度持續(xù)升溫。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)教育的改革，專(zhuān)升本在中國(guó)的發(fā)展逐漸走向成熟。相對(duì)于高考招生的普通本科生，專(zhuān)升本學(xué)生在年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識(shí)等方面存在差異，具有一定的學(xué)習(xí)門(mén)檻。為了讓他們更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，需要針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。本文試圖結(jié)合專(zhuān)升本學(xué)生的特性和專(zhuān)升本班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)普通本科高校專(zhuān)升本班級(jí)學(xué)生管理工作進(jìn)行分析，以求探討更有效、有針對(duì)性的管理模式。

1?專(zhuān)升本學(xué)生的特性

專(zhuān)升本學(xué)生相對(duì)于普通本科學(xué)生而言，他們有著自身群體特性。在進(jìn)入大學(xué)之前，他們已經(jīng)有了3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于高校生活有一定基礎(chǔ)。年齡相對(duì)較大點(diǎn)，所以各方面的想法也會(huì)比較成熟。

1.1?學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

專(zhuān)升本學(xué)生大多是因?yàn)橹锌际Ю抛呱狭?年職業(yè)教育的道路，因此，他們對(duì)專(zhuān)升本后的學(xué)習(xí)教育發(fā)展格外珍惜。他們通常是為了提高自己的學(xué)歷和職業(yè)水平，對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有個(gè)人的理解。因?yàn)橛辛藢?zhuān)科3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本科入學(xué)后他們對(duì)課程內(nèi)容上手更快。他們?yōu)榱藦浹a(bǔ)專(zhuān)科學(xué)習(xí)不足，在本科階段實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，提升自己的能力。

1.2?工作經(jīng)驗(yàn)豐富

專(zhuān)升本學(xué)生通常有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人群，因?yàn)樵谏鐣?huì)上工作過(guò)，知道社會(huì)需要什么樣的人才及單位對(duì)員工素質(zhì)的要求，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃也有更明確認(rèn)識(shí)。基于之前工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)就業(yè)有了清晰的概念，就業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于自己今后可以從事什么性質(zhì)的工作關(guān)注度高。

1.3?理論基礎(chǔ)差

專(zhuān)科生通過(guò)了專(zhuān)升本考試進(jìn)入了本科階段學(xué)習(xí)，很多都是專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)的佼佼者，但實(shí)際上大多數(shù)專(zhuān)升本學(xué)生理論基礎(chǔ)不牢固，普遍年齡偏大，有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是之前的學(xué)習(xí)可能更多是為了應(yīng)試，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)較差。這導(dǎo)致他們?cè)谌雽W(xué)后本科階段的學(xué)習(xí)很吃力，如果缺乏刻苦精神和自覺(jué)性，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.4?心理壓力大

專(zhuān)升本學(xué)生一般學(xué)制兩年，對(duì)他們而言時(shí)間緊張寶貴。他們也能意識(shí)到自身與普通本科學(xué)生理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差距，這些都會(huì)讓他們焦灼不安。本科課程相對(duì)于專(zhuān)科課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容更為廣泛和深入，課程設(shè)置更加全面和復(fù)雜，他們要在時(shí)間縮短的情況下加速適應(yīng)和發(fā)展，浮躁、急躁的心理不斷涌現(xiàn)。

2?專(zhuān)升本教育管理工作存在的問(wèn)題

專(zhuān)升本學(xué)生在高等院校中是一個(gè)特殊的群體，3年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)生活讓他們對(duì)課程設(shè)置有一定了解，但他們跟四年制本科生無(wú)疑存在一定的差距。從當(dāng)前高校專(zhuān)升本教育管理工作現(xiàn)狀看，專(zhuān)升本學(xué)生的教育和管理工作存在一定的挑戰(zhàn)。

2.1?專(zhuān)升本年級(jí)管理的難度

專(zhuān)升本學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，他們逐漸形成不同程度的消極心理，在外界環(huán)境的影響和干擾下，容易形成自卑等極端心理，自尊心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不足。因?yàn)椴贿m應(yīng)本科階段的管理模式和教學(xué)模式，部分同學(xué)甚至?xí)邩O端，通過(guò)破壞性的行為發(fā)泄內(nèi)心不滿。與本科生相比，他們對(duì)“專(zhuān)升本”的困惑和對(duì)未來(lái)的迷茫更為強(qiáng)烈。由于專(zhuān)升本學(xué)生來(lái)大學(xué)后會(huì)有較為明確的目標(biāo)，有的同學(xué)在專(zhuān)科期間也已經(jīng)擔(dān)任過(guò)班干部，因此對(duì)于班級(jí)干部競(jìng)選不積極，覺(jué)得本科階段更為重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，擔(dān)任干部會(huì)存在懈怠心理。班級(jí)同學(xué)集體歸屬感較弱。這些問(wèn)題都將影響專(zhuān)升本班級(jí)教育管理工作的順利開(kāi)展，給高校思想政治教育工作帶來(lái)一定的阻力和困難。

2.2?高職院校與本科院校銜接較差

高職院校在專(zhuān)升本學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中承擔(dān)的是下游的工作，而本科院校在整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更多是承擔(dān)的頂層設(shè)計(jì)的工作。已經(jīng)有專(zhuān)科3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如今進(jìn)入兩年本科階段的學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就需要有針對(duì)性地教學(xué)方式和模式、特殊性的課程設(shè)計(jì)。按照現(xiàn)今的專(zhuān)升本培養(yǎng)方案來(lái)看，高職院校和本科高校的培養(yǎng)內(nèi)容銜接不到位，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重疊和空白。專(zhuān)升本學(xué)生基于專(zhuān)科階段動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這個(gè)是他們最大的優(yōu)勢(shì)，但這種技能在本科階段被削弱。在本科階段，教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，實(shí)踐性課程在課程設(shè)置中有限，且實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容形式單一，很多實(shí)操課還是從基礎(chǔ)課程開(kāi)始教學(xué)，跟專(zhuān)科階段的內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致很多學(xué)生積極性不高。專(zhuān)升本學(xué)生在職業(yè)院校所學(xué)專(zhuān)業(yè)面范圍廣泛，所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容差異大，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。專(zhuān)升本的本科教育和傳統(tǒng)的本科教育定位不一樣，容易出現(xiàn)專(zhuān)科和本科教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。完善專(zhuān)升本教育體系才能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次人才的需求。

2.3?專(zhuān)升本畢業(yè)生就業(yè)比較困難

專(zhuān)升本學(xué)生因?yàn)檩^為年長(zhǎng)，思想較為成熟，對(duì)未來(lái)的關(guān)注度比普通本科生更高。但很少學(xué)生有明確清晰的職業(yè)規(guī)劃，更多人的想法是人云亦云，甚至很多人會(huì)隨波逐流選擇先考研、考公、教招等，抑或遵從父母安排。專(zhuān)升本學(xué)生畢業(yè)后雖然第一學(xué)歷也是本科學(xué)歷，但在實(shí)際求職過(guò)程中，企業(yè)在招聘中對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生認(rèn)可度并不高，存在一定偏見(jiàn)。在公務(wù)員考試和研究生考試等編制考試中，由于專(zhuān)升本學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中教育環(huán)境的不同，自身的專(zhuān)業(yè)能力、外語(yǔ)水平、理解能力等方面也弱于普通本科生。同等條件下，他們的競(jìng)爭(zhēng)力弱。專(zhuān)升本學(xué)生就業(yè)困境，在一定程度上是存在的，會(huì)產(chǎn)生自卑和焦慮心理，出現(xiàn)就業(yè)緊張感。他們具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性，學(xué)校應(yīng)該給他們相對(duì)自由空間發(fā)揮，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確就業(yè)觀，解開(kāi)思想上的疙瘩，激發(fā)他們的潛能。

3?新形勢(shì)下專(zhuān)升本學(xué)生教育管理措施

3.1?專(zhuān)本貫通課程銜接

3.1.1?重視學(xué)生核心課程

對(duì)于專(zhuān)科學(xué)習(xí)的核心課程，包括專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)類(lèi)課程等，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，這可以為后續(xù)本科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)高校專(zhuān)業(yè)課程與“專(zhuān)升本”課程有效銜接，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握，合理安排新知識(shí)以及新技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，并在整個(gè)過(guò)程中注重實(shí)踐，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職“專(zhuān)升本”教育中人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1.2?了解企業(yè)需求設(shè)置課程

學(xué)校應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的課程，包括專(zhuān)升本必修、選修課和通識(shí)教育等，能夠?yàn)閷?zhuān)升本學(xué)生在接受本科教育起到橋梁作用。學(xué)校為專(zhuān)升本課程設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。建議可以與相關(guān)企業(yè)或者行業(yè)協(xié)會(huì)合作，關(guān)注省內(nèi)甚至全國(guó)各所高職院校專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和特點(diǎn)，了解當(dāng)前市場(chǎng)需求和就業(yè)前景等信息，以行業(yè)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，更好地在課程設(shè)置上滿足學(xué)生需求和期望。了解專(zhuān)升本學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其所選專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性研究，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)講解教材背后的知識(shí)體系和原理，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.1.3?做好課程評(píng)估工作

學(xué)校需制定針對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生合理的考試制度和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保專(zhuān)升本課程的教學(xué)效果與學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)校還應(yīng)該注重針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2?幫助他們清晰落地職業(yè)規(guī)劃

3.2.1?上好就業(yè)指導(dǎo)課

就業(yè)指導(dǎo)課通常都是由班級(jí)輔導(dǎo)員本人任課，雖然專(zhuān)升本學(xué)生在專(zhuān)科期間可能也有相關(guān)課程，但是時(shí)隔兩年這門(mén)課的內(nèi)容早已經(jīng)被淡忘。輔導(dǎo)員通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高他們高質(zhì)量的就業(yè)技巧，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2.2?做好就業(yè)動(dòng)員

應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，很多畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生就業(yè)恐懼，不敢邁出第一步，甚至通過(guò)考公、考研等推遲就業(yè)時(shí)間。學(xué)校要營(yíng)造積極的就業(yè)氛圍，督促學(xué)生早作打算、早作計(jì)劃，提高學(xué)生的就業(yè)積極性。對(duì)于專(zhuān)升本班級(jí)學(xué)生，他們從新生到畢業(yè)生僅一年多時(shí)間，要有針對(duì)性地指導(dǎo)。專(zhuān)升本學(xué)生如果有考研意向，建議在大一剛?cè)雽W(xué)后就可以著手準(zhǔn)備外語(yǔ)考試，明確考研目標(biāo)，要向?qū)W生說(shuō)明考研不是逃避工作的途徑。針對(duì)找工作的學(xué)生，要讓他們個(gè)人提升的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)課和面試技巧指導(dǎo)上。同時(shí)，可以利用朋輩的經(jīng)歷動(dòng)員更具說(shuō)服力。

3.2.3?加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

大部分學(xué)生“專(zhuān)升本”對(duì)學(xué)歷缺乏信心，認(rèn)為在社會(huì)招聘中會(huì)受到歧視，這種擔(dān)憂在他們本科剛?cè)雽W(xué)就會(huì)產(chǎn)生。幫助他們走出迷茫期十分重要。輔導(dǎo)員每學(xué)期都可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度制定修改職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，同時(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策以及就業(yè)形勢(shì)等。還可以通過(guò)朋輩結(jié)對(duì)的方式，共同制定學(xué)期計(jì)劃書(shū)，制定學(xué)期目標(biāo)和討論職業(yè)理想。

3.3?針對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展管理工作

3.3.1?根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)積極引導(dǎo)

在入學(xué)之初，輔導(dǎo)員、班主任可以通過(guò)組織班會(huì)等集體活動(dòng)，加強(qiáng)與專(zhuān)升本學(xué)生的交流，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們思考，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)科狀況、職業(yè)規(guī)劃等，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，珍惜利用好本科階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，并根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整。

3.3.2?強(qiáng)化學(xué)習(xí)考核機(jī)制

建立健全的課堂考核制度，高?？梢越y(tǒng)一編寫(xiě)教材，實(shí)行同步教與學(xué)；針對(duì)學(xué)生的不同知識(shí)層次和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)智能化的測(cè)試方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。可以為每位專(zhuān)升本學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)情況、成績(jī)表現(xiàn)、輔導(dǎo)教學(xué)情況等，建立個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和水平。

3.3.3?建立完善的交流互動(dòng)機(jī)制

鼓勵(lì)學(xué)生之間交流、合作，為他們提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和經(jīng)驗(yàn)；要建立完善的師生互動(dòng)渠道，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情和心理變化，給予及時(shí)的關(guān)心和支持。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育相關(guān)課程和活動(dòng)，鼓勵(lì)專(zhuān)升本學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們樂(lè)觀的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。與學(xué)生保持良好的溝通，有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，使管理更具針對(duì)性。

3.4?充分發(fā)揮班干部的積極作用

3.4.1?打造過(guò)硬班干部團(tuán)隊(duì)

在專(zhuān)升本新生入學(xué)第一次競(jìng)選班干部的時(shí)候，班主任輔導(dǎo)員就要做好動(dòng)員工作，鼓勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)競(jìng)選，提高班干部的威信，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生想做班干部的想法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)掘和培養(yǎng)。比如，在課堂上加大學(xué)生互動(dòng)參與度，為學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言，組織活動(dòng)等。通過(guò)這些方式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力成為領(lǐng)袖的學(xué)生。

3.4.2?建立優(yōu)秀班干部的榜樣

在班級(jí)中宣傳評(píng)選優(yōu)秀班干部，通過(guò)評(píng)比表彰關(guān)注、推崇優(yōu)秀的班干部，激發(fā)其他同學(xué)追求優(yōu)秀、希望獲得班干部的機(jī)會(huì)。完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)分配任務(wù)、設(shè)置規(guī)則等方式，讓學(xué)生感受成為優(yōu)秀班干部后帶來(lái)的好處，從而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)角色的追求。

3.4.3?做好班干部培訓(xùn)

向?qū)W生說(shuō)明班干部的職責(zé)，提供擔(dān)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。為了讓這個(gè)角色更加有趣，可以讓每個(gè)班干部都負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，比如負(fù)責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)、管理班級(jí)事務(wù)等。對(duì)于意愿成為班干部但是經(jīng)驗(yàn)和能力尚不足的學(xué)生，可以提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)班干部角色。

4?結(jié)語(yǔ)

總而言之，專(zhuān)升本學(xué)生在本科學(xué)校是一個(gè)特殊的群體，對(duì)于這個(gè)特殊的群體應(yīng)該采取更具針對(duì)性的管理方式，加強(qiáng)專(zhuān)升本人才的教育培養(yǎng)。在管理上，要健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，做好班委的培訓(xùn)工作，建立有效的信息溝通渠道，加強(qiáng)班委成員之間協(xié)作和配合。積極營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。細(xì)化班級(jí)管理制度，針對(duì)專(zhuān)升本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活、交往等方面出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在教學(xué)上，高校要注重專(zhuān)科和本科的課程銜接問(wèn)題。學(xué)校需要為專(zhuān)升本課程設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。專(zhuān)升本課程的設(shè)置需要學(xué)校全面考慮教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生需求和就業(yè)前景等因素，并完善相應(yīng)的制度、管理與實(shí)施方案。有效解決專(zhuān)升本學(xué)生教育管理問(wèn)題，滿足當(dāng)今社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要。

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