網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)高校思想政治教育工作的影響及應(yīng)對(duì)路徑探究

高鳳 李建永 劉建偉

摘要：網(wǎng)絡(luò)短視頻的出現(xiàn)給高校思想政治教育工作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文旨在通過正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)高校思想政治教育工作帶來的沖擊，深入分析其背后的原因，提出應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻負(fù)面影響的路徑。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)短視頻優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，幫助青年大學(xué)生系好人生的“第一?？圩印?。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)短視頻；高校思想政治教育；應(yīng)對(duì)路徑

引言

網(wǎng)絡(luò)短視頻具有豐富性、推送性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，吸引眾多大學(xué)生的關(guān)注[1]。以抖音、微博、快手、小紅書等為代表的網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)深受大學(xué)生群體的喜愛。網(wǎng)絡(luò)短視頻的出現(xiàn)為高校的思想政治工作注入了新的活力，而其背后所隱藏的與社會(huì)主流價(jià)值觀所不符的觀點(diǎn)也給高校思想政治教育工作帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》[2]指出：“網(wǎng)絡(luò)正改變著當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校思想政治教育的前沿陣地?！比绾卫镁W(wǎng)絡(luò)短視頻的優(yōu)勢(shì)，將其與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，做好學(xué)生思想政治工作，是當(dāng)前高校思想政治教育亟待解決的問題。

1. 網(wǎng)絡(luò)短視頻給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)短視頻給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

1.1.1 拓展思政教育渠道

網(wǎng)絡(luò)短視頻成為大學(xué)生了解時(shí)事、分享經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)觀點(diǎn)的重要渠道[3]，為大家提供了交流學(xué)習(xí)的空間。不同的民族文化、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，都可以通過短視頻的方式進(jìn)行傳播。曾經(jīng)，以李子柒等為代表的網(wǎng)絡(luò)博主深受大學(xué)生喜愛，大家在觀看短視頻的同時(shí)，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播。在網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)中，大學(xué)生既是信息的接收者，也是信息的傳播者。網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)為大學(xué)生提供了表達(dá)自我的舞臺(tái)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)。近年來，直播帶貨的興起，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的途徑，豐富了大學(xué)生的就業(yè)選擇。網(wǎng)絡(luò)短視頻的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)思政教育模式，為思政教育提供了新的方向。

1.1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的思政教育模式難以吸引大學(xué)生的關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)短視頻綜合了背景音樂和視頻的特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取更多信息，對(duì)大學(xué)生更具有吸引力。通過網(wǎng)絡(luò)短視頻傳播思想政治教育和思想理論知識(shí)，增強(qiáng)了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 網(wǎng)絡(luò)短視頻給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)短視頻迎合了大學(xué)生放松娛樂的需求，但是網(wǎng)絡(luò)短視頻的質(zhì)量良莠不齊，其背后所隱藏的價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了巨大沖擊，甚至有些與社會(huì)主流價(jià)值觀相悖的價(jià)值觀念在潛移默化中影響了不少學(xué)生。

1.2.1 泛娛樂化嚴(yán)重，影響大學(xué)生價(jià)值觀培育

馬克思曾說：“技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來的。”[4]網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化的實(shí)質(zhì)是受西方資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀念中拜金主義思潮的驅(qū)動(dòng)、消費(fèi)主義和享樂主義萌發(fā)并且相互交織相互影響得以產(chǎn)生和體現(xiàn)的一種文化現(xiàn)象[5]。

近年來，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的興起造就了一大批網(wǎng)紅，某些網(wǎng)紅為維持粉絲、流量，不斷迎合大眾對(duì)視覺快感的需求，提供一些低層次的、具有感官刺激的視頻，不可避免地會(huì)導(dǎo)致視頻內(nèi)容“泛娛樂化”。

“泛娛樂化”從本質(zhì)上講是一種“去價(jià)值化”，在過度娛樂化充斥的環(huán)境中，學(xué)生長期接觸缺乏營養(yǎng)的碎片化信息，自身的思維方式、自我認(rèn)知會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至?xí)萑脲e(cuò)誤的文化認(rèn)同中，對(duì)主流文化產(chǎn)生抵觸情緒。

青少年作為處于價(jià)值觀逐漸形成階段的群體，辨別是非能力較弱，容易受不良信息的誤導(dǎo)。如果沒有接收到正確信息，便會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，這對(duì)個(gè)體人格、價(jià)值觀的形成有著不可逆轉(zhuǎn)的作用，其形成的不良后果可能伴隨一生且難以改變。

1.2.2 形成“信息繭房”和“網(wǎng)絡(luò)圈層”，削弱思想政治教育工作話語權(quán)

用戶在注冊(cè)短視頻賬號(hào)時(shí)會(huì)形成用戶畫像，同時(shí)大數(shù)據(jù)也會(huì)根據(jù)用戶的瀏覽、點(diǎn)贊和評(píng)論記錄，向用戶推薦感興趣的視頻?？此凭珳?zhǔn)高效的推送反而窄化了大學(xué)生的視野，形成“信息繭房”。興趣相同、情感共鳴、利益相同的青年群體會(huì)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中形成青年網(wǎng)絡(luò)圈層，“圈內(nèi)人”和“圈外人”形成交流隔閡，導(dǎo)致學(xué)生排斥圈外其他信息[6]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育難以進(jìn)入青年網(wǎng)絡(luò)圈層，大幅降低了高校思政教育的效果，削弱了思想政治教育工作的話語權(quán)。網(wǎng)絡(luò)圈層弱化了大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，還容易產(chǎn)生宿舍矛盾等問題。新媒體時(shí)代，老師和學(xué)生之間信息不對(duì)稱情況逐漸消除，形成一種開放性、互動(dòng)性、參與性的意識(shí)形態(tài)教育新模式[7]，弱化了學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的依賴性。

1.2.3 碎片化信息迷惑青年學(xué)生，造成大學(xué)生判斷能力缺失

網(wǎng)絡(luò)短視頻中呈現(xiàn)的內(nèi)容往往是碎片化的，不利于大學(xué)生進(jìn)行自我思考，造成判斷能力的缺失。有不法分子為吸引流量，有選擇性地截取部分信息吸引大眾眼球，帶動(dòng)大眾情緒，利用碎片化的信息歪曲事實(shí)真相，而不明真相的大學(xué)生極易被他人利用。在碎片化信息的侵蝕下，大學(xué)生容易沉迷于短視頻帶來的娛樂快感，造成學(xué)習(xí)意志力降低。如果大學(xué)生長期接觸并傳播不良信息視頻，將不利于大學(xué)生樹立正確的政治觀念。同時(shí)，西方不良思潮也容易通過新媒體進(jìn)行滲透?jìng)鞑?，?dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差[8]。

1.2.4 輿論引導(dǎo)功能強(qiáng)大，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理提出了更高要求

在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)短視頻扮演著非常重要的角色。網(wǎng)絡(luò)短視頻傳播速度快，短時(shí)間內(nèi)即可產(chǎn)生輿論效應(yīng)?！?0后”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，他們熟練應(yīng)用各種短視頻軟件，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表觀點(diǎn)，宣泄自己的情感。高校相關(guān)負(fù)面輿情事件極易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵，將高校置于輿論旋渦，尤其是涉及學(xué)生自身利益的事情，很容易經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵后對(duì)高校造成嚴(yán)重負(fù)面影響，這對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情防范處理能力提出了更高的要求。

1.2.5 喪失理性思考，盲目追風(fēng)從眾

網(wǎng)絡(luò)短視頻同質(zhì)化內(nèi)容嚴(yán)重，極易造成大學(xué)生跟風(fēng)模仿?！皬V西科目三”“多巴胺穿搭”“手滑變裝”等視頻引得大學(xué)生爭相模仿。大學(xué)生價(jià)值觀和判斷能力尚在形成期，對(duì)一些刻意包裝后的爆火視頻難以甄別，大學(xué)生的模仿行為也是從思想上相信到情感認(rèn)同的過程[9]。盲目追風(fēng)從眾不僅不利于培育大學(xué)生理性思考的能力，也不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生影響的原因分析

2.1 高校缺乏行之有效的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地。很多高校開通了短視頻官方賬號(hào)，但缺乏專業(yè)的短視頻團(tuán)隊(duì)，校園文化活動(dòng)開展策劃性不強(qiáng)，短視頻難以吸引學(xué)生注意力，削弱了高校官方短視頻賬號(hào)的影響力。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及自我約束能力欠缺

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有隱匿性，部分大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)言不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升。當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求得不到滿足或者理想與現(xiàn)實(shí)的差距較大時(shí)，大學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)以“自嘲”“戲謔”的方式宣泄自己的情緒，更有極端者成為“網(wǎng)絡(luò)噴子”。同時(shí)，部分大學(xué)生的自我約束能力不足，難以抵制網(wǎng)絡(luò)短視頻的誘惑，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2.3 部分高校思政教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻的敏感度不足

部分高校思政教育者還未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的了解不夠，思政話語體系過于嚴(yán)肅，和網(wǎng)絡(luò)用語相比，不夠接地氣。再加上年齡的差距，很容易與大學(xué)生產(chǎn)生交流代溝，無法真正深入學(xué)生群體，難以及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，思政教育者對(duì)于短視頻平臺(tái)運(yùn)用的熟練程度不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，產(chǎn)生“滯后”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致思想政治教育與大學(xué)生生活的貼合程度不高，思想政治教育工作難以做細(xì)做實(shí)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)短視頻制作門檻低，平臺(tái)監(jiān)管不力

網(wǎng)絡(luò)短視頻的制作門檻較低，人人都可以成為視頻的制作者。好奇心強(qiáng)的大學(xué)生容易被刺激感強(qiáng)的低俗內(nèi)容所影響，有些視頻制作者為了吸引粉絲獲取利益，以犧牲視頻質(zhì)量為代價(jià)，傳播一些不符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的視頻。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺乏有力的監(jiān)管措施，對(duì)于傳播不良視頻的懲罰力度不夠，導(dǎo)致不良視頻在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念造成沖擊。

3. 網(wǎng)絡(luò)短視頻時(shí)代提升高校思想政治教育工作的路徑探究

3.1 成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)短視頻是一把雙刃劍，為高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為輔導(dǎo)員開展思想政治工作拓寬了新渠道。高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)短視頻的優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)高校思想政治教育高地。高校要成立專門的網(wǎng)絡(luò)思政教育團(tuán)隊(duì)，在研究大學(xué)生群體特征的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引力。利用網(wǎng)絡(luò)短視頻的互動(dòng)性掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整思想政治教育的方式方法。注重提升短視頻的魅力，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)語言與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，將思政元素融入其中，打造“宣講團(tuán)”“書記講黨課”等精品視頻，使抽象的理論表達(dá)符合大學(xué)生語言體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3.2 線上線下相融合，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升

注重打造班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)，構(gòu)建抖音、微信視頻號(hào)等校園媒體輻射圈，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際生活，發(fā)布“榜樣力量”“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳片”等正能量視頻，為大學(xué)生建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精神家園，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時(shí)，融合思政教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專職輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，通過開展網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)解讀會(huì)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)辯論賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)短視頻比賽等系列活動(dòng)，線上線下相結(jié)合，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從而不斷增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力。發(fā)揮好黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，培育“青年意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)示范作用，弘揚(yáng)正能量。

3.3 做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生自我約束力

大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)視頻的原因之一是在大學(xué)生活中比較迷茫，缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，進(jìn)而在虛擬世界中尋找情感寄托。教師應(yīng)幫助大學(xué)生分析專業(yè)就業(yè)前景和形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身優(yōu)劣勢(shì)，制定學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)查找不足，助力學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。高校要重視大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，有組織有重點(diǎn)地開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課、優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)、導(dǎo)師面對(duì)面和大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，有規(guī)劃地過好每一天。同時(shí)，要暢通學(xué)生意見反饋渠道，通過設(shè)立意見箱、公布院長書記聯(lián)系方式、開展院長書記接待日等活動(dòng)，使同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械男枨竽艿玫郊皶r(shí)反饋和解決，避免將訴求轉(zhuǎn)移至虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，從而在源頭上杜絕沉迷網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。

3.4 開展系列培訓(xùn)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生思政工作的一線，能及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，和學(xué)生關(guān)系最為親密。但輔導(dǎo)員的專業(yè)不同，理論功底不一致，網(wǎng)絡(luò)思政工作能力水平也有很大差異。通過開展系列培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作水平，使其更好地參與思政育人工作。高校輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)利用短視頻“短、平、快”的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱門話題，打造“出圈”作品，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的感染力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要真正深入學(xué)生群體，了解學(xué)生內(nèi)在需求，掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技能，對(duì)癥下藥，更好地助力學(xué)生成長成才。

3.5 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語能力建設(shè)，增強(qiáng)思想政治教育工作的影響力和傳播力

網(wǎng)絡(luò)話語能力是輿情處理和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的基礎(chǔ)。嚴(yán)肅抽象的意識(shí)形態(tài)話語體系難以引起大學(xué)生的共鳴，而“雙向奔赴”“村超”“特種兵式旅游”等生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)流行語在大學(xué)生群體中廣泛傳播。因此，輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語體系，掌握網(wǎng)絡(luò)用語特征，將思想政治教育話語體系和網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行結(jié)合，提高思想政治教育工作的影響力和傳播力。

3.6 多措并舉加強(qiáng)短視頻監(jiān)管，提升網(wǎng)絡(luò)短視頻質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)要不斷進(jìn)行監(jiān)管技術(shù)的升級(jí)，加大對(duì)不良短視頻的監(jiān)管力度，避免低俗、惡趣味的視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)要加大對(duì)正能量視頻的推送力度，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上惡意傳播不良視頻的人要追究相應(yīng)法律責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)短視頻質(zhì)量。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)短視頻的出現(xiàn)對(duì)高校思想政治教育工作來說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來了巨大沖擊，如何將網(wǎng)絡(luò)短視頻優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到高校思想政治教育工作當(dāng)中，是高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者要做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，充分把握新時(shí)代大學(xué)生群體特征，從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地建設(shè)、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、開展職業(yè)生涯規(guī)劃、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語能力等方面著手，化解網(wǎng)絡(luò)短視頻的負(fù)面影響，增強(qiáng)思想政治教育的魅力與感染力，培養(yǎng)堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊，林冬芳.短視頻時(shí)代思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)與進(jìn)路[J].思想理論教育，2021（10）：89-94.

[2]中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》[EB/OL].（2021-07-12）[2023-12-24].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-07/12/content_5624392.htm.

[3]孫鵬.網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響分析[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，42（4）：133-137.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第二卷）[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局中央編譯局，編譯.北京：人民出版社，2012：580.

[5]王志麗.網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2023（20）：91-92.

[6]黃世虎，叢婷.當(dāng)代青年網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的困境與出路[J].理論導(dǎo)刊，2023（10）：72-78.

[7]溫曉年，余維法.高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、價(jià)值表達(dá)及提升策略[J].黑龍江高教研究，2021，39（6）：125-129.

[8]李鳳瑋，馬在天.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育優(yōu)化路徑[J].高教學(xué)刊，2023，9（12）：193-196.

[9]姚書志，李潘瀅.抖音自媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及培育策略探析[J].高教學(xué)刊，2023，9（31）：160-163.

作者簡介：高鳳，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。