我家的開(kāi)學(xué)第一周

文李榮志

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周了。我的兩個(gè)娃，一個(gè)讀初二，一個(gè)讀一年級(jí)。老大昨晚跟我說(shuō)“這周過(guò)得好快啊”，我也有同感。這說(shuō)明我們家的開(kāi)學(xué)首周進(jìn)展還比較順利，家庭成員的愉悅感也非常強(qiáng)。我仔細(xì)回顧了開(kāi)學(xué)一周內(nèi)我所做的事情，歸納了四個(gè)字：陪、聽(tīng)、引、控。

陪就是留出足夠的時(shí)間陪伴孩子。開(kāi)學(xué)初期，父母要予以重視，陪伴孩子安全穩(wěn)定地度過(guò)適應(yīng)期。陪伴的作用有兩個(gè)：一是讓孩子覺(jué)得安全，二是讓孩子感受到被重視。這樣孩子就會(huì)把父母的陪伴慢慢內(nèi)化成自己的行動(dòng)。一年級(jí)孩子下午4 點(diǎn)放學(xué)，我們盡可能下班就回家，陪孩子聊聊一天的學(xué)習(xí)見(jiàn)聞，一起就餐、運(yùn)動(dòng)直到入睡，讓孩子切實(shí)感受到我們的溫暖。

聽(tīng)就是做信息的接收者，而不是評(píng)判者。這幾天孩子在學(xué)校接收到的信息量是巨大的，回到家最需要的就是表達(dá)的出口。作為家長(zhǎng)，仔細(xì)認(rèn)真地傾聽(tīng)，用點(diǎn)頭、身體語(yǔ)言予以回應(yīng)即可，盡量不要評(píng)判和分析，讓孩子盡情訴說(shuō)。

引就是引導(dǎo)孩子講述學(xué)校經(jīng)歷的事情，不是封閉式問(wèn)題的核查而是開(kāi)放式問(wèn)題的自由表達(dá)。有了前面的聽(tīng)作為前提，家長(zhǎng)所期待的就是如何獲取更多想知道的信息，這里面就涉及一個(gè)提問(wèn)技巧。用“開(kāi)放式”代替“封閉式”來(lái)提問(wèn)，會(huì)引導(dǎo)孩子更好地表述學(xué)校的經(jīng)歷。比如，家長(zhǎng)習(xí)慣性地問(wèn)“今天上課老師有沒(méi)有提問(wèn)？今天開(kāi)心嗎？有沒(méi)有交到新朋友”，這些都屬于封閉式問(wèn)題，我們要多使用“今天上課老師提了哪些問(wèn)題、你是怎么回答的”“你今天遇到哪些開(kāi)心的事情”“你交到了幾個(gè)朋友，你和他們都交流什么”這樣開(kāi)放式問(wèn)題，孩子們會(huì)更愿意說(shuō)，也會(huì)有更充分的發(fā)揮空間，這樣的引導(dǎo)才是高質(zhì)量的。

控就是既要管控好自己的情緒，也要把控好孩子的情緒。經(jīng)歷了快樂(lè)的假期，重新步入校園，有一定的心緒起伏、不適應(yīng)是正常的。做一個(gè)情緒穩(wěn)定的家長(zhǎng)，以身示范自然就會(huì)給孩子帶來(lái)積極影響。比如老師布置的學(xué)業(yè)任務(wù)，如果孩子沒(méi)有做到，作為家長(zhǎng)應(yīng)放緩下來(lái)，幫助孩子做些微調(diào)，可以把任務(wù)適當(dāng)?shù)胤纸?，?duì)于能力稍微弱一點(diǎn)的孩子，可以適當(dāng)降低任務(wù)值，與此同時(shí)要與老師溝通，告知自己孩子的心理變化，家校共育在第一周很關(guān)鍵。我們需要做的就是理解、走近孩子，讓家庭成為孩子情緒的穩(wěn)壓器和舒心地。

總之，陪是前提，聽(tīng)是關(guān)鍵，引是過(guò)程，控是保障。在開(kāi)學(xué)初的親子相處中，這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們能與孩子坦誠(chéng)相待，共同度過(guò)這段溫暖的家庭時(shí)光。