提升職業(yè)院校黨史學(xué)習(xí)教育成效的路徑研究

文/無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 蔣瑋瑋

2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，將加強(qiáng)“四史”教育作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“四史”教育融入學(xué)校思想政治教育，是教育的應(yīng)有之義。當(dāng)前，各級(jí)各類學(xué)校都在深入開展黨史學(xué)習(xí)教育，職業(yè)院校也不例外。如何不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育成效，鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果，是一個(gè)值得探討的問題。

一、加強(qiáng)職業(yè)院校黨史學(xué)習(xí)教育的意義

（一）學(xué)生層面：引導(dǎo)學(xué)生培育正確的價(jià)值觀。青年是祖國的未來，是民族的希望。在社會(huì)、學(xué)校、家庭的引導(dǎo)下，大多數(shù)青年學(xué)生的價(jià)值觀是正確的，能自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路。但仍有少數(shù)人國家意識(shí)淡薄，崇洋媚外，甚至在“亂港事件”“釣魚島事件”等事件上大放厥詞，抹黑國家形象。通過開展黨史學(xué)習(xí)教育，帶領(lǐng)學(xué)生回顧黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的百年歷程，有利于教育學(xué)生銘黨史、記黨恩、跟黨走，系好人生的第一顆紐扣。

（二）學(xué)校層面：落實(shí)立德樹人任務(wù)的應(yīng)有之義。教育的根本任務(wù)是立德樹人，其核心要義就是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，不僅承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培育高技能人才的職責(zé)，更肩負(fù)著立德樹人的重要使命。落實(shí)好黨史學(xué)習(xí)教育工作，是保障職業(yè)院校黨建發(fā)展水平、黨建能動(dòng)作用的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)院校思想政治課程的改革與創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用[1]。職業(yè)院校開展學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作，既是學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的應(yīng)有之義。

（三）社會(huì)層面：培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵2]這就把黨史學(xué)習(xí)教育提高到了黨和國家事業(yè)的高度。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。通過開展黨史學(xué)習(xí)教育，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色基因，樹立遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年，促使學(xué)生積極投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，做中華民族偉大復(fù)興的奮斗者和接班人。

二、職業(yè)院校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀和不足

（一）師資方面：缺乏專業(yè)的黨史教師。從現(xiàn)實(shí)的黨史學(xué)習(xí)教育開展情況來看，職業(yè)院校的黨史教學(xué)工作主要由思政教師、歷史教師承擔(dān)，部分學(xué)校語文教師也會(huì)承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。百年黨史內(nèi)容龐大、蘊(yùn)含豐厚，各任課教師由于本身專業(yè)限制，在消化、吸收、轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)遇到困難，實(shí)際授課的效果隨之受到影響。

（二）學(xué)生角度：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。一方面，學(xué)生的生活環(huán)境大多較為優(yōu)渥，缺乏憶苦思甜的習(xí)慣，對(duì)黨早期帶領(lǐng)人民抵御外來侵略、改善艱苦卓絕的生存條件的歷史較為陌生；另一方面，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于黨史學(xué)習(xí)的興趣不高、重視度不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不高，甚至有少部分學(xué)生存在抵觸情緒。此外，互聯(lián)網(wǎng)及各種短視頻平臺(tái)上紛繁蕪雜、良莠不齊的文章和短視頻，在一定程度上對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史造成了不良影響。

（三）教學(xué)方法：教學(xué)方式較為單一。由于課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)長、教學(xué)資源等客觀因素的限制，加之學(xué)生的黨史知識(shí)積累較為薄弱，多數(shù)教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)會(huì)選擇講授法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以梳理黨史脈絡(luò)、了解重大黨史事件為主。教學(xué)形式較為單一，未能將黨史學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)特色、生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生課堂參與度不高，教育效果大打折扣。

三、職業(yè)院校提升黨史學(xué)習(xí)教育成效的途徑

（一）提升教師的教學(xué)能力。1.轉(zhuǎn)變觀念，提升認(rèn)知水平。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，直接影響著學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)培育學(xué)生符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想道德認(rèn)知有著關(guān)鍵作用。百年黨史內(nèi)涵豐厚，將其融入思政課教學(xué)，有助于培育學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀革命文化的責(zé)任意識(shí)。所以，開展黨史學(xué)習(xí)教育，不僅是為了完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，更是為了鞭策學(xué)生不忘歷史砥礪前行，激勵(lì)學(xué)生努力成長成才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師只有從思想上深刻認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義，不斷提高黨史學(xué)習(xí)教育的自覺性和責(zé)任感，才能真正在教學(xué)中貫徹教育內(nèi)容。2.加強(qiáng)專題學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，建設(shè)一支熱愛黨史學(xué)習(xí)教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，也是做好黨史學(xué)習(xí)教育的基本保證[3]。職業(yè)院校雖然不具備直接開展黨史研究的專門條件，但可以組織現(xiàn)有學(xué)校教師定期開展黨史培訓(xùn)學(xué)習(xí)，夯實(shí)黨史專業(yè)基礎(chǔ)。除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)《論中國共產(chǎn)黨歷史》《中國共產(chǎn)黨簡史》等書籍外，歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史的重要論述如《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》等，都可以作為專題學(xué)習(xí)的素材。此外，教師還可以通過觀看黨史題材紀(jì)錄片、政論片、專題片等途徑加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高理論水平。有條件的學(xué)校還可以引進(jìn)黨史研究相關(guān)專業(yè)的人才到校任教，組建黨史教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.集體備課，群策群力。備課是上課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。集體備課是進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是思想政治理論課自身屬性的要求，也是思想政治理論課教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)[4]。黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容豐富，任課教師備課時(shí)若獨(dú)立鉆研教材，難免有所不及。學(xué)校應(yīng)推行黨史教學(xué)集體備課制，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。教師們集思廣益、群策群力，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同打造優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是提升黨史教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。當(dāng)然，在正式開展教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合個(gè)人特色、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行二次備課，結(jié)合實(shí)際授課效果不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）提高課堂教學(xué)成效。1.厘清脈絡(luò)，以小見大，組織專題學(xué)習(xí)。由于知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等因素的限制，職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)黨史的了解總體而言是較為片面的。教師首先要做的是幫助學(xué)生厘清黨史學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架。教師可以采取專題教學(xué)的形式，下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生搜集素材，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在正式授課時(shí)，在傳統(tǒng)的講授法之外，教師還應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)強(qiáng)國、青年大學(xué)習(xí)等平臺(tái)引入課堂，將抽象的黨史形象化、直觀化。例如，在教授“中國共產(chǎn)黨的成立”這一專題時(shí)，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)搜集有關(guān)中國共產(chǎn)黨成立的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、意義，以及黨的一大的會(huì)議內(nèi)容等資料，以PPT的形式形成預(yù)習(xí)成果。正式授課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂分享自己的探究結(jié)論和心得體會(huì)，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)印象。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以激勵(lì)他們開展自主學(xué)習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2.豐富形式，以生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。就學(xué)習(xí)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動(dòng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)；就學(xué)科而言，學(xué)生對(duì)某學(xué)科感興趣，就會(huì)主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)資料，自發(fā)地開展探究，持續(xù)鉆研，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師可以嘗試通過多樣化的課堂活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)歷史故事的理解，通過沉浸式體驗(yàn)讓學(xué)生找到身臨其境的感覺。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)，教師可以組織學(xué)生結(jié)合紅色影片開展配音活動(dòng)、紅色詩詞朗誦活動(dòng)、紅色小品表演、英雄人物事跡宣講等活動(dòng)。將黨史學(xué)習(xí)從課本文字衍生為系列紅色文化活動(dòng)，努力讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，從而激發(fā)他們的黨史學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有所悟、有所行。3.關(guān)注時(shí)事，巧妙結(jié)合，增強(qiáng)教育效果。習(xí)近平總書記指出：“社會(huì)是個(gè)大課堂”。抓好青少年黨史學(xué)習(xí)教育，不能停留在書本上、止步于教室里，而要注重從社會(huì)大課堂中汲取養(yǎng)分和動(dòng)力。黨史學(xué)習(xí)教育不僅要關(guān)注中國共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的百年歷史，還要關(guān)注新時(shí)代以來砥礪奮進(jìn)續(xù)寫輝煌的中國奇跡。教師要保持較高的時(shí)政敏銳度，及時(shí)了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)史鑒今的意識(shí)。中美貿(mào)易戰(zhàn)、抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情阻擊戰(zhàn)、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)等時(shí)政素材，都是體現(xiàn)黨維護(hù)國家安全、為人民謀幸福的典型案例。這些故事中蘊(yùn)含的情與理，有助于深化黨史學(xué)習(xí)、講好中國故事。所以，結(jié)合社會(huì)生活來講黨史，將其轉(zhuǎn)化為打動(dòng)人心的教育資源，是增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效的有效途徑。

（三）拓展課外教學(xué)實(shí)踐。1.打造校園紅色文化，營造學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，營造紅色氛圍，以多樣的載體形式使紅色文化滲透到校園的每一個(gè)角落。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，因地制宜地開展文化建設(shè)，將紅色文化因素化為環(huán)境文化和校園形象，把大的思想觀念化到小的具體生活之中，用“潤物細(xì)無聲”的方式，讓學(xué)生對(duì)主流思想有政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。學(xué)?？梢酝ㄟ^雕塑、主題展覽等直接展現(xiàn)紅色文化的魅力，豐富公共空間。同時(shí)，可在教學(xué)樓和教室中設(shè)置紅色文化角，通過主題黑板報(bào)、紅色書籍、英雄圖像等展現(xiàn)歷史場(chǎng)景。在課間，還可以全面運(yùn)用校園廣播站、校園公眾號(hào)平臺(tái)推送紅色經(jīng)典歌曲、動(dòng)人故事，組織學(xué)生社團(tuán)自主開展學(xué)黨史活動(dòng)，在潛移默化中達(dá)到良好的教育效果。2.走進(jìn)地方紅色圣地，感悟使命擔(dān)當(dāng)。黨史學(xué)習(xí)要堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合。其中，自選動(dòng)作的重要一環(huán)就是突出地方特色。例如，無錫具有光榮的革命傳統(tǒng)，黨史資源非常豐富，應(yīng)充分發(fā)掘無錫本地有代表性的紅色圣地，統(tǒng)籌推動(dòng)紅色資源整合，形成紅色資源教育集群，使其成為開展黨史學(xué)習(xí)教育最直接、最具象化的載體。無錫博物院革命史陳列廳、無錫市革命烈士陵園、無錫抗日青年流亡服務(wù)團(tuán)紀(jì)念館、太華山新四軍和蘇南抗日根據(jù)地紀(jì)念館等紅色地標(biāo)均可以作為黨史學(xué)習(xí)教育的第二課堂，它們能讓久遠(yuǎn)的歷史鮮活起來，讓書本上枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使學(xué)生置身其中。整合這些紅色地標(biāo)，利用假期帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，而且能使學(xué)生在共情中迸發(fā)出神圣的使命感[5]。3.運(yùn)用技能服務(wù)社會(huì)，傳承紅色基因。中國共產(chǎn)黨的百年歷史，是為民服務(wù)、與民同心的光榮歷史?！盀槿嗣穹?wù)”這五個(gè)大字，作為中國共產(chǎn)黨根本宗旨和初心使命的集中體現(xiàn)，貫穿黨的百年歲月。學(xué)習(xí)百年黨史，傳承紅色基因，最重要的是學(xué)習(xí)和踐行“為人民服務(wù)”的理念。當(dāng)前，志愿服務(wù)已經(jīng)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，無數(shù)青年學(xué)生志愿者們?cè)趧?chuàng)建文明城市、疫情防控等多項(xiàng)公益服務(wù)中展現(xiàn)青春風(fēng)采，用自己的行動(dòng)踐行“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國有我”的誓言。職業(yè)院校學(xué)生擁有技能特長，在參與校外實(shí)踐活動(dòng)中，可以積極主動(dòng)投身志愿服務(wù)，結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)，充分運(yùn)用自己的才能造福社會(huì)，讓黨史學(xué)習(xí)“實(shí)”起來。

歷史是最好的老師，能為每一個(gè)國家未來的發(fā)展提供啟示，同樣，歷史也為個(gè)人的成長指引方向。青少年是祖國的未來、民族的希望，是黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)群體。黨史學(xué)習(xí)教育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)路徑，不斷鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成效，助力學(xué)生成長成才，早日成為復(fù)興路上的大國工匠！