歷史教學(xué)中故事化教學(xué)法的實(shí)施策略

故事化教學(xué)法的概念

故事化教學(xué)法是指在教學(xué)中將知識(shí)以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過講述生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

故事化教學(xué)法在歷史教學(xué)中的實(shí)施

1.選擇合適的歷史故事

緊扣教學(xué)內(nèi)容：歷史故事要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。例如：教師在講解中國古代史時(shí)，可以選擇一些著名的歷史故事，如“鴻門宴”“完璧歸趙”等，幫助學(xué)生了解中國古代的政治、文化和社會(huì)風(fēng)貌。

符合學(xué)生特點(diǎn)：選擇的歷史故事要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能夠引起學(xué)生的共鳴。例如：教師在講解世界近代史時(shí)，可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的歷史故事，如 “工業(yè)革命”“法國大革命”等，幫助學(xué)生了解世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

具有教育意義：選擇的歷史故事要具有一定的教育意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如：教師在講解中國近現(xiàn)代史時(shí)，可以選擇一些英雄人物的故事，如“林則徐虎門銷煙”“孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命”等，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族自豪感。

2.講述歷史故事的技巧

語言生動(dòng)形象：教師在講述歷史故事時(shí)，要使用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生感受到故事的魅力?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)故事的感染力。

情節(jié)跌宕起伏：講述歷史故事時(shí)，要讓學(xué)生始終保持緊張和興奮的狀態(tài)，可以設(shè)置一些懸念、沖突和轉(zhuǎn)折，增強(qiáng)故事的吸引力。例如：在講述“鴻門宴”時(shí)，可以這樣設(shè)置懸念：“劉邦赴宴，能否安全脫身？項(xiàng)羽會(huì)不會(huì)殺了他？”

人物形象鮮明：講述歷史故事時(shí)，要塑造鮮明的人物形象，讓學(xué)生對歷史人物有更深刻的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等方面，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與故事

提問與討論：在講述歷史故事的過程中，可以適時(shí)地提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。問題要具有啟發(fā)性和針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維火花。例如：在講述“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以提出這樣的問題：“五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是什么？它對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”

故事續(xù)寫：可以讓學(xué)生根據(jù)歷史故事的情節(jié)和人物形象，進(jìn)行故事續(xù)寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.總結(jié)與評價(jià)

總結(jié)歷史知識(shí)：在講述完歷史故事后，要及時(shí)對故事中的歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和人物關(guān)系，加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解和記憶。

評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)：要對學(xué)生在故事化教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要客觀公正，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又要指出學(xué)生的不足之處和改進(jìn)方向。評價(jià)可以采用教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評等方式，提高評價(jià)的科學(xué)性和有效性。

通過選擇合適的歷史故事、運(yùn)用講述技巧、引導(dǎo)學(xué)生參與故事和進(jìn)行總結(jié)評價(jià)等環(huán)節(jié)，在歷史教學(xué)中運(yùn)用故事化教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。