多媒體技術(shù)在中職心理健康教育中的應(yīng)用

做好課前預(yù)習(xí)

中職心理健康教師可以充分利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前能夠?qū)π轮R有一個預(yù)習(xí)和理解的過程，從而讓學(xué)生帶著問題去聽課。這樣既可以提升學(xué)生對新知識的吸收和掌握能力，還能讓學(xué)生在課前做好心理準(zhǔn)備。

構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂是指利用數(shù)字化設(shè)備、軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源，通過物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和資源，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教育模式。在智慧課堂的視角下，教師要充分利用各種媒體手段，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職院校進(jìn)行心理健康教育，教師可以通過使用多媒體技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂，進(jìn)行針對性教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重視課上和課下的互動

在中職心理健康教育的智慧課堂中，教師能夠在課上利用網(wǎng)絡(luò)等方式為學(xué)生們提供心理健康方面的指導(dǎo)，同時還能夠利用智慧課堂為他們提供心理輔導(dǎo)。教師要注重課堂內(nèi)外的互動，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動。例如：教師可以利用智慧課堂為學(xué)生播放有關(guān)心理健康的視頻或者音頻，教授心理健康相關(guān)知識，學(xué)生可以通過討論或角色扮演的方式加深對心理知識的理解；課下學(xué)生可以將自己遇到的心理問題講述出來，教師對這些問題進(jìn)行分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理問題。

重視課后輔導(dǎo)

中職院校的心理健康教育課是以學(xué)生為中心的。因此，在進(jìn)行課外指導(dǎo)的時候，教師要充分考慮到學(xué)生的主觀能動性，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生主動參加課外輔導(dǎo)，促使他們對自己的心理健康情況有一個全面的了解，能夠分析自己的心理問題。該舉措有助于教師了解學(xué)生的問題，從而對他們進(jìn)行及時的指導(dǎo)。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過課外閱讀學(xué)習(xí)心理健康教育知識，促使他們?nèi)嫣嵘陨淼木C合素質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣。例如：在《青春期心理健康》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查學(xué)生的心理健康情況。隨后，教師對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，和學(xué)生一起制訂相應(yīng)的心理干預(yù)策略，讓學(xué)生掌握正確處理青春期心理問題的方法。

總結(jié)

中職心理健康教育可以利用多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)中職學(xué)生心理健康發(fā)展。加強(qiáng)多媒體技術(shù)在中職學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用，通過做好課前預(yù)習(xí)、構(gòu)建智慧課堂、重視課上和課下的互動、重視課后輔導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。