基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用策略研究

劉思

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要，但我國(guó)英語(yǔ)水平有嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，一部分人具有較高的英語(yǔ)水平，而還有一部分人一點(diǎn)英語(yǔ)水平較差甚至不會(huì)，英語(yǔ)的水平的高低與自身的核心素養(yǎng)有很大關(guān)系，小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要階段。教師作為學(xué)生的引路人，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要力量，其中教師課堂語(yǔ)言的正確運(yùn)用就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法之一。本文對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂下，提高英語(yǔ)教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行研究與討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教師語(yǔ)言運(yùn)用

由于我國(guó)教育深化改革的不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)迫在眉睫，小學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分也急需優(yōu)化和改善。怎樣用科學(xué)高效的方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)體系中小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要進(jìn)行知識(shí)層面的教學(xué)，還要進(jìn)行能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，致力于提高小學(xué)生的綜合水平，提升小學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著新課程的深化改革，教師需要更加注重課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，不斷優(yōu)化改良課堂教學(xué)水平。

一、為什么要加強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）核心素養(yǎng)的基本概念

小學(xué)作為學(xué)生整個(gè)教育階段中的基礎(chǔ)階段，最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的重要階段，為將來(lái)的初高中打下良好的地基。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是以單詞的記憶、語(yǔ)法的運(yùn)用與口語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)要注重客觀規(guī)律，注重課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，這樣才可以科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)既要注重學(xué)生在知識(shí)上的獲取，又要注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感情流露，我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，體諒學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)體上的差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段乃至未來(lái)都有著積極的作用。

（二）提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

學(xué)生的綜合能力水平主要就體現(xiàn)在學(xué)生的核心素養(yǎng)上。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)課堂上的重中之重，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到整個(gè)英語(yǔ)課堂中來(lái)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)用相關(guān)的知識(shí)文化，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，全方面多角度地提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。以往的教學(xué)模式的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)高才能證明孩子的綜合能力高，才更優(yōu)秀，結(jié)果導(dǎo)致大多數(shù)的教師都過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂教學(xué)中也只剩提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)目的，很少去著重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣長(zhǎng)久發(fā)展下去，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的綜合能力，甚至?xí)档蛯W(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化改革，有關(guān)教育部門(mén)對(duì)各個(gè)科目都進(jìn)行了一些的改革，雖然有明顯的效果，但是也有一些遺留問(wèn)題沒(méi)有解決，例如在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有合理運(yùn)用好課堂語(yǔ)言這個(gè)問(wèn)題，始終沒(méi)有得到有效解決，我認(rèn)為出現(xiàn)這類問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：

（一）教師沒(méi)有明確語(yǔ)言目標(biāo)

由于小學(xué)生的自主性較差，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該扮演領(lǐng)導(dǎo)者的身份，要積極主動(dòng)得去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)的每一句話要有明確的目標(biāo)，這樣既可以清晰明了的體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的主要內(nèi)容，又可以有效督促小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的獲取。其次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要做到有理有據(jù)，不能一味地進(jìn)行理論教學(xué)，還要與我們的日常生活緊緊結(jié)合起來(lái)，這樣可以大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有規(guī)范課堂語(yǔ)言

雖然當(dāng)前的小學(xué)教師是需要經(jīng)過(guò)選拔考核才能上任，但是還是有一些小學(xué)英語(yǔ)老師，因?yàn)槭艿揭酝慕逃枷肱c教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足。再加上有些教師忽視改革后的教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革不夠重視。結(jié)果導(dǎo)致一些小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有規(guī)范運(yùn)用課堂語(yǔ)言，比如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)用到“Let's see next question”;在檢查學(xué)生完成狀況時(shí)，用到“What's your anwer？”，如果只是用這種單調(diào)的一問(wèn)一答與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用的策略

（一）明確課堂語(yǔ)言的目標(biāo)

若想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力，就要要求教師有明確的語(yǔ)言目標(biāo)，在課下備課時(shí)，要將這節(jié)課要講的大致內(nèi)容清晰明確地梳理一遍，寫(xiě)出明確地教案，然后思考這堂課的教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)成怎樣的效果做一個(gè)預(yù)期。在上課時(shí)不管是對(duì)課程還是學(xué)生都要具有一定的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的吸收效果及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣可以大大提高培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師要合理運(yùn)用好課堂語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)一些圖案、有趣的教具和音頻錄像來(lái)引起學(xué)生的好奇，從而提升學(xué)生興趣，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)教育，與此同時(shí)還可以用小學(xué)生日常生活中的內(nèi)容加以改動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的理解效率，創(chuàng)造一個(gè)有利于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

（三）提高小學(xué)英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用水平

怎樣科學(xué)高效地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，與教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要熟練掌握課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，還要盡可能地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性得進(jìn)行教學(xué)，努力優(yōu)化和完善教學(xué)方法;最后教師還要正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間安排合理地學(xué)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)就是小學(xué)英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言運(yùn)用，而怎樣科學(xué)合理地運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)艱難且漫長(zhǎng)的任務(wù)，這時(shí)就需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，創(chuàng)立科學(xué)的、正確的、符合當(dāng)前小學(xué)生現(xiàn)狀的英語(yǔ)教學(xué)理念，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課堂語(yǔ)言的運(yùn)用能力，這樣發(fā)展下去，就可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

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