多元文化與高校思政教育改革研究

王磊 王思文

摘要：多元文化改變了高校思政教育環(huán)境，通過(guò)開展思政教育改革推進(jìn)思政教育工作適應(yīng)新時(shí)期的育人工作要求，對(duì)于提升高校思政教育水平具有重要意義。本文對(duì)多元文化為高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)做出了分析與論述，并對(duì)多元文化背景下高校思政教育改革路徑進(jìn)行了研究與探討，以期能夠促使高校思政教育更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境，為高校思政教育成效的提升以及大學(xué)生群體成長(zhǎng)成才構(gòu)建保障。

關(guān)鍵詞：多元文化；高校；思政教育；改革路徑

一、多元文化為高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

不同的種族、民族和國(guó)家具有的文化發(fā)展環(huán)境、文化發(fā)展歷史存在差異，這也導(dǎo)致了這些單元具有的文化呈現(xiàn)出了獨(dú)立且多樣的特征。在全球化進(jìn)程持續(xù)深化的背景下，國(guó)內(nèi)外文化之間的交流與碰撞日益頻繁，這則為多元文化環(huán)境的形成創(chuàng)造了條件。對(duì)于高校思想政治教育工作而言，多元文化發(fā)揮著雙刃劍的作用，為此，高校思想政治教育工作者不僅有必要了解與抓住多元文化為育人工作帶來(lái)的機(jī)遇，而且需要認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)多元文化為育人工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從而為思想政治教育工作的優(yōu)化發(fā)展提供助力。

從多元文化為高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇來(lái)看，首先，高校思想政治教育工作者通過(guò)將優(yōu)秀的多元文化引入育人工作，能夠有效拓展學(xué)生文化視野。大學(xué)生群體文化視野的拓展，有利于提升大學(xué)生群體的文化認(rèn)知能力，培養(yǎng)大學(xué)生群體的跨文化意識(shí)。這不僅能夠促使大學(xué)生具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的豐富，而且也可以促使大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化發(fā)展環(huán)境做出深入了解，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[1]；其次，高校思想政治教育工作者可以比對(duì)多元文化差異，鍛煉學(xué)生價(jià)值思維能力。比較不同文化體系存在的差異，能夠幫助大學(xué)生群體認(rèn)識(shí)到母文化與異文化之間存在的不同，這既有利于強(qiáng)化學(xué)生的文化敏感性，確保學(xué)生能夠在具備較高文化辨別能力的基礎(chǔ)上避免糟粕文化對(duì)自身思想、價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，也能夠強(qiáng)化大學(xué)生群體文化自覺與文化自信，以從容、開放的態(tài)度看待外來(lái)文化[2]；最后，高校思想政治教育工作者可以依托多元文化挖掘教育資源、借鑒教育經(jīng)驗(yàn)，促使思想政治教育工作得以進(jìn)一步的優(yōu)化。

從多元文化為高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)來(lái)看，首先，多元文化環(huán)境為大學(xué)生群體價(jià)值觀帶來(lái)了沖擊。多元文化中包含許多與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的內(nèi)容，例如，個(gè)人主義、享樂主義等思想，都容易對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來(lái)沖擊，與此同時(shí)，大學(xué)生群體處于價(jià)值觀有待成熟、文化辨別能力有限的時(shí)期，這些因素共同決定了多元文化會(huì)為大學(xué)生群體正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響[3]；其次，多元文化環(huán)境制約著大學(xué)生群體民族文化認(rèn)同感的提升。多元文化之間的交流與碰撞，不可避免的會(huì)產(chǎn)生文化沖突，而如果大學(xué)生群體欠缺足夠的文化敏感性與文化辨別能力，則容易在面對(duì)文化沖突的過(guò)程中產(chǎn)生搖擺。由此可見，相對(duì)于傳統(tǒng)的文化環(huán)境而言，大學(xué)生對(duì)民族文化進(jìn)行認(rèn)知、產(chǎn)生認(rèn)同的環(huán)境基礎(chǔ)發(fā)生了變化，這則對(duì)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生著制約作用；最后，多元文化環(huán)境為傳統(tǒng)的思想政治教育機(jī)制帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，如何拓展思想政治教育覆蓋范圍以及如何針對(duì)多元化背景下出現(xiàn)的問題對(duì)思想政治教育體系進(jìn)行優(yōu)化，都是教育工作者面臨的重要課題[4]。

二、多元文化背景下高校思政教育改革路徑

（一）明確高校思想政治教育原則

高校思想政治教育原則在思想政治教育實(shí)踐中發(fā)揮著指導(dǎo)與調(diào)解作用，在明確高校思想政治教育原則的基礎(chǔ)上，思想政治教育工作者可以有依據(jù)地處理多元文化之間的關(guān)系、探索新時(shí)期思想政治教育工作優(yōu)化路徑，進(jìn)而提升高校思想政治教育工作的科學(xué)性。具體而言，在多元文化背景下，高校思想政治教育工作者有必要遵循以下幾項(xiàng)原則。

首先，高校教育工作者需要在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上堅(jiān)持一元主導(dǎo)。多元文化為高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇不容忽視，教育工作者需要重視辯證地看待多元文化，從多元文化中汲取有意義的內(nèi)容，從而為思政教育的發(fā)展提供助力。與此同時(shí)，教育工作者需要強(qiáng)化文化自覺與文化自信，發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在文化育人工作中的主導(dǎo)作用，從而構(gòu)建起具有文化特色的思想政治教育體系。

其次，高校教育工作者需要在保護(hù)民族性文化的基礎(chǔ)上保持開放性。多元文化為我國(guó)民族性文化的傳承發(fā)展帶來(lái)了沖擊，這些民族性文化可以為高校思想政治教育工作帶來(lái)豐富資源，而高校也可以成為傳承這些民族性文化的重要陣地，為此，高校需要在文化育人工作中保護(hù)民族性文化，并在此基礎(chǔ)上以開放性的姿態(tài)看待多元文化，從而確保高校思想政治教育能夠展現(xiàn)出更強(qiáng)的生命力。

最后，高校教育工作者需要在思政教育工作中堅(jiān)持層次性與針對(duì)性相統(tǒng)一的原則。高校思想政治教育層次性與針對(duì)性的同一，要求教育工作者能夠構(gòu)建起涵蓋人生觀與價(jià)值觀教育、愛國(guó)主義教育、民族精神教育、公民道德教育等內(nèi)容的思想政治教育體系，以學(xué)生基本學(xué)情、思想特點(diǎn)為依據(jù)，有針對(duì)性地開展分層教學(xué)，確保思想政治教育工作供給側(cè)與需求側(cè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。與此同時(shí)，教育工作者還需要對(duì)個(gè)性化的教育方法做出探索，從教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)層面體現(xiàn)出差異化，確保教育對(duì)象的個(gè)性得到尊重，促使每個(gè)學(xué)生都能夠從思政教育工作中有所收獲。

（二）更新高校思想政治教育思想

高校思想政治教育工作的開展與優(yōu)化，離不開系統(tǒng)、完善的教育理論作為支撐。教育環(huán)境的變化，則要求高校思想政治教育工作者能夠革新思想政治教育理論，依托現(xiàn)代化的教育思想推進(jìn)思想政治教育工作體系展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性。在此要求下，高校思想政治教育工作者需要認(rèn)識(shí)到在多元文化背景下革新思想政治教育思想的必要性，以問題與導(dǎo)向、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，為相關(guān)工作的高效開展提供助力[5]。

首先，高校教育工作者需要踐行以人為本的教育理念。以人為本的思想政治教育工作需要做到尊重人的特點(diǎn)與差異、關(guān)注人的成長(zhǎng)與發(fā)展。這要求高校思想政治教育工作者能夠使用科學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)大學(xué)生群體，使用正確的方式培養(yǎng)大學(xué)生群體，將大學(xué)生群體需求作為優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容、思想政治教育方式的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體開展有效激勵(lì)，促使大學(xué)生群體深度參與到思想政治教育工作當(dāng)中，從而充分發(fā)揮出大學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性。

其次，高校教育工作者需要貫徹課程思政理念。課程思政理念在現(xiàn)代高校思想政治教育中的滲透，能夠促使高校思想政治教育工作呈現(xiàn)出全程育人、全員育人、全方位育人的特征。在課程思政理念指導(dǎo)下，高校思想政治教育工作者需要強(qiáng)化自身與其他課程教師之間的溝通與協(xié)作，與專業(yè)課程教師一起探尋專業(yè)課程與思政教育之間的契合性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值。

最后，高校教育工作者需要推行大思政課育人模式。在高校思想政治教育工作中，教育工作者不僅需要深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，而且需要引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一、以知促行、以行求知。在此過(guò)程中，教育工作者需要精準(zhǔn)定位思想政治教育中存在的弊病，重視提升實(shí)踐教育在思政教育體系中的比重，依托社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)社會(huì)大課堂與思政小課堂實(shí)現(xiàn)深度融合，發(fā)揮出社會(huì)大課堂在提升大學(xué)生群體思政素養(yǎng)中的作用。

（三）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)

在多元文化背景下，高校教育工作者既需要具有開放性、包容性的心態(tài)，尊重不同文化存在的差異，也需要警惕多元文化對(duì)高校思想政治教育工作、學(xué)生身心健康發(fā)展帶來(lái)危害，在堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思想政治教育改革工作的基礎(chǔ)上，確保高校思想政治教育工作能夠保持正確的方向，進(jìn)而有效提升高校思想政治教育工作成效[6]。

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮，要求高校教育工作者夯實(shí)思想政治理論課的主陣地作用。高校教育工作者需要針對(duì)《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程具有的特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)的呈現(xiàn)，確保大學(xué)生群體能夠理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于自身成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展具有的重要價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者要注重推進(jìn)理論內(nèi)容向大學(xué)生群體生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作呈現(xiàn)出“三貼近”的特征。與此同時(shí)，教育工作者有必要推進(jìn)教育方法得以多元化地發(fā)展，讓系統(tǒng)的理論知識(shí)講授與自主思考、合作探討以及實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。

其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮，要求高校教育工作者能夠圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀做好校園文化建設(shè)。校園文化具有熏陶人、感染人的作用，在高校思想政治教育工作中強(qiáng)調(diào)校園文化的重要地位，能夠促使高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)隱性教育與顯性教育的平衡，進(jìn)而讓教育工作產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的效果。在圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展校園文化建設(shè)工作的過(guò)程中，教育工作者需要重視做好主題文娛活動(dòng)設(shè)計(jì)工作，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，高校可以將重大節(jié)日作為契機(jī)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題舉辦文藝匯演活動(dòng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主設(shè)計(jì)與組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行活動(dòng)，從而提升教育工作吸引力、強(qiáng)化教育工作滲透力。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，高校思想政治教育工作者需要重視占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，這既有利于應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化為高校思想政治教育工作帶來(lái)的負(fù)面影響，也有利于推進(jìn)高校思想政治教育工作適應(yīng)新時(shí)期的信息傳播環(huán)境，在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中為教育水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的構(gòu)建，主要要求高校能夠做好思想政治教育媒介矩陣建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

從教育媒介矩陣的構(gòu)建來(lái)看，重視做好思政教育媒介矩陣建設(shè)，高校思政教育工作者能夠依托多元化的載體更好地應(yīng)對(duì)多元文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在媒介矩陣構(gòu)建實(shí)踐中，高校需要重視從橫向與縱深兩個(gè)維護(hù)開展教育媒介布局。從橫向媒介矩陣的打造來(lái)看，高校有必要實(shí)現(xiàn)多種媒介平臺(tái)與思想政治教育工作的緊密融合，通過(guò)圍繞思想政治教育工作構(gòu)建主題網(wǎng)站、主題微博、主題微信公眾號(hào)、主題視頻號(hào)等，拓展高校思政教育工作在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的覆蓋范圍以及影響力。在縱深布局中，高校既需要重視打造覆蓋多元化媒介的官方媒體，也有必要要求教務(wù)部門、思政教育工作者乃至學(xué)生干部等在各個(gè)媒介平臺(tái)中開通賬號(hào)，共同助力高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展，從而形成網(wǎng)格化的媒介矩陣。

從網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)看，高校思政教育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)教育能力的提升，是教育媒介矩陣價(jià)值能夠得以充分發(fā)揮的重要保障。高校做好網(wǎng)絡(luò)思政教育人才引入、培訓(xùn)以及激勵(lì)工作，是提升網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的有效路徑。在網(wǎng)絡(luò)思政教育人才的引入中，高校需要明確網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)教育人才專業(yè)素養(yǎng)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提出的要求，有針對(duì)性地制定人才引入規(guī)劃，并通過(guò)提升崗位待遇等方式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育崗位具有的吸引力；在網(wǎng)絡(luò)思政教育人才的培訓(xùn)中，高校則需要重視及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)工作能夠適應(yīng)教育環(huán)境的變化；在網(wǎng)絡(luò)思政教育人才的激勵(lì)中，多元化的激勵(lì)手段有利于激發(fā)教育工作者的工作積極性，為此，高校有必要針對(duì)教育工作者需求，對(duì)物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)方案做出科學(xué)設(shè)計(jì)。

此外，高校需要重視整合思想政治教育力量，通過(guò)發(fā)揮自身主導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，促使社會(huì)、家庭參與到思想政治教育工作當(dāng)中，從而形成思想政治教育合理化，拓展思想政治教育覆蓋范圍。政府部門、大眾媒體等都需要充分發(fā)揮出自身在助力高校思政教育應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)中的作用。

多元文化為高校思政教育工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)深化高校思政教育改革來(lái)適應(yīng)教育環(huán)境的變化，是推進(jìn)高校思政教育工作得以高質(zhì)量發(fā)展的必要路徑。在探索高校思政教育改革路徑、優(yōu)化高校思政教育改革實(shí)踐的過(guò)程中，教育工作者需要明確思政教育原則、革新思政教育思想，通過(guò)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育陣地、形成教育合力，推進(jìn)思想政治教育工作得以優(yōu)化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王磊（1989.10——），男，漢族，河南鄭州人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治。王思文（1992.1——），男，漢族，遼寧鐵嶺人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治。