二外課，手慢無

奚之淼清華大學(xué)2020級(jí)本科生

編者按：目前，清華大學(xué)語言教學(xué)中心已開設(shè)了11個(gè)語種的二外課程，涵蓋初級(jí)、中級(jí)和提高3個(gè)層級(jí)，其中二外（1）和（2）屬于初級(jí)課程，均為4學(xué)分，二外（1）面向該語種零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者開設(shè)；二外（3）和（4）分別為中級(jí)課程和提高課程，均為2學(xué)分。清華大學(xué)有的院系根據(jù)科研情況，還開設(shè)了一些專業(yè)性更強(qiáng)的二外課程，比如外文系的古典日語，中文系的梵語、巴利語等，不僅有本專業(yè)的學(xué)生選修，還吸引了大量理工科的學(xué)生來選課。清華二外課的火爆，隨之帶來的是每個(gè)學(xué)期都會(huì)上演的搶課“大戰(zhàn)”。

清華大學(xué)提出的“全球勝任力”核心素養(yǎng)

擴(kuò)容！

這學(xué)期，選課學(xué)生“溢出”教室的情況，讓語言教學(xué)中心的意大利語教師馬曉路大吃一驚。此前每學(xué)期，意大利語（1）的課堂始終維持著30人左右的規(guī)模。

“2019年時(shí)，同學(xué)們想來都可以來。后來可能課程知名度稍有提高，選課的人變多了一些，但也還算正常?！瘪R曉路說。

這學(xué)期，同學(xué)們表現(xiàn)出的迫切狀態(tài)讓她始料未及。早在2023年6月秋季學(xué)期課程預(yù)選結(jié)束之后，她就收到了二三十封希望申請(qǐng)?zhí)厥庠蜻x課的郵件。擁擠的狀態(tài)從初夏蔓延至秋天，從網(wǎng)絡(luò)延續(xù)到課堂中。

下課后，馬曉路讓希望申請(qǐng)?zhí)厥庠蜻x課的學(xué)生來登記信息，十幾位同學(xué)瞬間將講臺(tái)包圍。她有些為難，向同學(xué)們解釋：“學(xué)校規(guī)定，擴(kuò)容（即擴(kuò)大課容量）之后總?cè)藬?shù)不能超過教室座位數(shù)。”這意味著，如果已選課同學(xué)都沒有退課，那么，有40個(gè)座位的六教B區(qū)教室，最多只能接收10位同學(xué)特殊原因選課。本學(xué)期還有部分二外課程在三教上課，那里的教室更小，擴(kuò)容空間更加有限。

更加棘手的是，申請(qǐng)?zhí)厥庠蜻x課的同學(xué)基本都來自大四。一旦未能成功選課，他們就可能因無法完成培養(yǎng)方案而延期畢業(yè)。

“只能綜合衡量判斷?！辈贿^，幸好未能成功選課的畢業(yè)年級(jí)同學(xué)在春季學(xué)期還有機(jī)會(huì)，授課老師的“裁決”暫時(shí)不會(huì)“決定生死”。馬曉路坦言：“如果下學(xué)期遇到這種情況，就很難辦了?！?/p>

何宇也申請(qǐng)了特殊原因選課，他通過郵件和面談的方式向老師說明了自己的專業(yè)要求。但老師并沒有給出確定的答復(fù)，只是說先要看開學(xué)第一周之后的退課情況。

從2019級(jí)起，以英語為第一外語的本科生需要修滿8學(xué)分的公共外語課程，其中包含必修的4學(xué)分英語綜合能力課組和4學(xué)分選修課程。選修課程可以在第二外語、外國語言文化、外語專項(xiàng)提高3個(gè)課組中自由選擇。同時(shí)，后兩個(gè)課組中的絕大多數(shù)課程都聚焦于英語能力和跨文化理解能力提高。

目前，語言教學(xué)中心共開設(shè)了11個(gè)語種的二外課程，分別是日語、法語、德語、俄語、西班牙語、韓語、意大利語、葡萄牙語、阿拉伯語、波斯語和希臘語。每個(gè)語種的開課門數(shù)和覆蓋層級(jí)各有不同。其中，日、俄、法、德是開課最多的4門語種。

盡管選項(xiàng)不少，學(xué)生對(duì)公共外語選修課的選擇卻越來越扎堆：日語、法語、韓語等語種都是熱門選擇，預(yù)選課人數(shù)往往超出課容量數(shù)倍，其中，日語（1）選中率幾近六分之一；而波斯語、希臘語等相對(duì)小眾的語種，即便一學(xué)期僅開出1個(gè)二外（1）班級(jí)，在預(yù)選階段也往往不會(huì)報(bào)滿。

二外難選的常態(tài)下，用選課志愿“押注”心儀的語種也成為必然。人文學(xué)院的阿坦連續(xù)5個(gè)學(xué)期用第一志愿去“押注”韓語，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。

相比二外，外國語言文化和外語專項(xiàng)提高兩個(gè)課組的選課情況顯得更為平穩(wěn)。上學(xué)期第一階段選課結(jié)束后，這兩個(gè)課組仍有課余量。

不過，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)一門陌生語言的憧憬往往還是會(huì)使二外成為第一選擇。日新書院的浩浩從大一開始就把學(xué)一門二外作為自己的目標(biāo)，雖然知道有替代課組的存在，但從未主動(dòng)進(jìn)一步了解。

“入編”

2019年是清華大學(xué)二外“入編”元年。自2019級(jí)起，清華大學(xué)本科生公共外語（英語、第二外語）教學(xué)一體化改革方案正式實(shí)施，逐漸形成了如今的公共外語教學(xué)體系。

改革前的二外課由外文系面向全校同學(xué)開設(shè)，包含日、法、德、俄、意5個(gè)語種，均為不計(jì)入絕大多數(shù)本科生培養(yǎng)方案的任選課。一門二外課程每周要上4學(xué)時(shí)，但只計(jì)算2學(xué)分；而8學(xué)分的公共外語課程體系中都是英語課。

在學(xué)分上“性價(jià)比”不高的二外課，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)非常火爆。那時(shí)“日語（1）最多的時(shí)候開了11個(gè)班，每班40人，都是選滿的狀態(tài)。”日語教師馮海鷹說。2018年12月，當(dāng)時(shí)尚未正式投入運(yùn)行的語言教學(xué)中心曾對(duì)學(xué)生修讀二外的意向展開調(diào)研，97.9%的本科生受訪者和超過84.7%的研究生受訪者希望修讀二外。

2016年，清華大學(xué)首次制訂并啟動(dòng)實(shí)施“全球戰(zhàn)略”，在人才培養(yǎng)方面，提出了“全球勝任力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在語言教學(xué)中心主任吳運(yùn)新看來，語言能力、跨文化理解能力都是全球勝任力的核心要素。

2018年7月，清華大學(xué)決定成立語言教學(xué)中心，將外文系的公共外語和人文學(xué)院的對(duì)外漢語教學(xué)資源進(jìn)行整合，推動(dòng)實(shí)施本科生公共外語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。中心主要承擔(dān)校內(nèi)本科生、研究生以及國際生培養(yǎng)方案內(nèi)公共外語課程的教學(xué)工作，綜合了提供語言學(xué)習(xí)資源和開展語言教學(xué)兩種功能。通過整合原有師資、引進(jìn)青年教師，以及外聘教師，中心在2019年秋季學(xué)期開出了11個(gè)語種的二外課程。馬曉路正是2019年入職中心的二外教師之一。

在設(shè)想中，二外（1）課程30人的課容量，在有學(xué)生退課的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)20人左右的小班化教學(xué)，然而前述事實(shí)已證明，這低估了學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的熱情。

“從二外教學(xué)效果的角度來看，其實(shí)20人以內(nèi)最好。”馬曉路說。但是，想要在不降低總課容量的情況下，壓縮每門課的容量，意味著中心要引進(jìn)更多教師、開設(shè)更多課程，這并非朝夕之功。

吳運(yùn)新說：“每學(xué)年二外（1）的課堂能夠容納約2200名本科生選課，而可與二外相互替代的兩個(gè)課組，每學(xué)年可以容納超過3000名本科生選課，每學(xué)年這3個(gè)限選課組的總課容量必須保證不少于每屆本科生的總?cè)藬?shù)（約3700人）。”基于此，語言教學(xué)中心暫時(shí)沒有考慮增加語種數(shù)量，也不會(huì)大幅增開新課。

吳運(yùn)新鼓勵(lì)同學(xué)們在選修二外語種時(shí)，多考慮相對(duì)小眾的語言?！皩W(xué)校希望培養(yǎng)更多通曉相對(duì)小眾語種的人才，同時(shí)，在學(xué)習(xí)陌生語言和文化的過程中，學(xué)生也可能會(huì)有更多收獲。”

與此同時(shí)，2022年秋季學(xué)期起，清華大學(xué)與北京外國語大學(xué)互相開放部分本科課程，互認(rèn)學(xué)分。北外面向清華學(xué)生開放了數(shù)十門零起點(diǎn)的第三外語課程，包含丹麥語、土耳其語、泰語等更加豐富的語種。不過“為了保證教學(xué)要求的一致性”，北外互選課的課程性質(zhì)目前仍為任選，不能計(jì)入公共外語學(xué)分。

忘不了的

在吳運(yùn)新看來，教學(xué)質(zhì)量才是公共外語教學(xué)體系改革的關(guān)鍵所在?！皩⒍饧{入公共外語體系，教學(xué)要求自然要嚴(yán)于原先的任選課?！边@一方面限制了課程容量的無限擴(kuò)充，同時(shí)也要求任課教師和選課同學(xué)在有限的時(shí)間里“精耕細(xì)作”。

在意大利語（1）的課堂上，馬曉路為每節(jié)課都設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)的練習(xí)參與度。課件中也廣泛采用意大利語音樂、電影等，將語音、語法要點(diǎn)串聯(lián)起來，找到“專業(yè)性和趣味性的平衡點(diǎn)”。

從2020年開始，語言教學(xué)中心開始著力建設(shè)二外課程助教隊(duì)伍，經(jīng)過篩選、培訓(xùn)，聘用留學(xué)生母語者擔(dān)任二外課程助教。阿拉伯語教師汪頡珉就招募了來自阿拉伯地區(qū)的留學(xué)生擔(dān)任助教，“在語音階段，他們會(huì)帶大家做示范朗讀，后期也會(huì)和同學(xué)們做對(duì)話練習(xí)，進(jìn)行文化介紹?！?/p>

語言教學(xué)中心的教師也在編寫一系列“清華自己的二外教材”。吳運(yùn)新說：“市面上的外語專業(yè)教材往往并不完全契合清華公共二外教學(xué)的需要?！蓖纛R珉笑著補(bǔ)充：“由于沒有特別好用的教材，每學(xué)期我主要的時(shí)間都花在了改PPT上?！?/p>

語言學(xué)習(xí)不是“淺嘗輒止”，如何鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)，是目前二外教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。

汪頡珉說：“對(duì)于阿拉伯語來說，上完（1）課程其實(shí)才剛剛?cè)腴T。清華的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，往往突擊學(xué)習(xí)就能夠通過考試。但對(duì)于語言學(xué)習(xí)，突擊學(xué)的內(nèi)容考完之后也很快就忘了?！币虼?，汪頡珉建立了阿拉伯語學(xué)習(xí)交流群，在群里分享學(xué)習(xí)資料。在每學(xué)期的阿拉伯語課結(jié)束后，同學(xué)們可以自愿入群。在同學(xué)們的提議下，這學(xué)期汪頡珉還在群里開啟了“語言康復(fù)課”?！昂枚嗤瑢W(xué)說太久沒學(xué)都忘了，在閑暇時(shí)間，我們就會(huì)選擇一段新聞，帶大家一起讀一讀，恢復(fù)一下記憶?！?/p>

“目前教師們的主要精力集中在第一課堂的教學(xué)，但第二課堂也很重要?！眳沁\(yùn)新說，“我們也希望同學(xué)在學(xué)習(xí)二外后能夠更多進(jìn)行實(shí)踐”，但“目前還沒有形成機(jī)制，有待在學(xué)校層面進(jìn)一步整合資源?！?/p>

學(xué)校嘗試通過獎(jiǎng)學(xué)金和比賽激勵(lì)學(xué)生鞏固練習(xí)。比如，語言教學(xué)中心舉辦的清華大學(xué)“永旺杯”日語演講比賽，已經(jīng)舉辦至第七屆。此外，海外交換學(xué)習(xí)、國際交流類社團(tuán)、全球勝任力工作坊以及海外社會(huì)實(shí)踐，也為學(xué)生們將二外學(xué)以致用提供了更多的可能性。

2023年2月，經(jīng)管學(xué)院的馬飛揚(yáng)參加了全球勝任力海外實(shí)踐課程，前往沙特阿拉伯進(jìn)行調(diào)研。在對(duì)使館、企業(yè)、大學(xué)等單位進(jìn)行走訪調(diào)研的過程中，他意識(shí)到這一地區(qū)有著廣闊的發(fā)展前景，未來大有可為，于是決定“先學(xué)習(xí)下語言，或者至少通過學(xué)習(xí)語言了解一部分當(dāng)?shù)匚幕薄?/p>

在隨后的春季學(xué)期，馬飛揚(yáng)選修了阿拉伯語（1），并萌生了建立相關(guān)協(xié)會(huì)的想法?！坝型Χ嗤瑢W(xué)都對(duì)阿拉伯感興趣，但學(xué)校的阿拉伯語學(xué)習(xí)環(huán)境和資源還十分有限?！庇谑?，他發(fā)起成立清華大學(xué)中國——中東友好協(xié)會(huì)，并邀請(qǐng)汪頡珉擔(dān)任協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師。

目前，協(xié)會(huì)已經(jīng)舉辦了多場中東地區(qū)認(rèn)知講座和語言文化沙龍?bào)w驗(yàn)活動(dòng)。協(xié)會(huì)既為阿拉伯語和文化愛好者提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)的資源，也開展活動(dòng)幫助來自阿拉伯地區(qū)的留學(xué)生融入校園生活，了解中國文化。

2023年8月，馬飛揚(yáng)前往埃及展開調(diào)研，“未來我打算將職業(yè)發(fā)展方向與西亞、北非地區(qū)相結(jié)合。”

二外課程能給學(xué)生們留下什么？汪頡珉深知，“語言學(xué)完一學(xué)期，1個(gè)月不用，可能慢慢就忘了?！钡嘈?，“文化是不會(huì)被忘記的”?。通過阿拉伯語課程，學(xué)生們能夠?qū)Π⒗澜缍嘁环蓐P(guān)注，“更愿意去了解那里真實(shí)的樣子”。

化工系的賈永琪已經(jīng)修完阿拉伯語（1）和（2）。在他看來，學(xué)習(xí)阿拉伯語所收獲的，不僅是掌握一門語言的成就感，“通過阿拉伯語，我還結(jié)識(shí)了許多來自中東的留學(xué)生朋友”。

2023年暑期，賈永琪作為支隊(duì)長帶隊(duì)前往沙特阿拉伯進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在行程中，到訪單位在海外社交媒體平臺(tái)上發(fā)布了交流活動(dòng)的阿拉伯語報(bào)道，但賈永琪他們發(fā)現(xiàn)報(bào)道中“中國”的阿拉伯語表述出現(xiàn)了錯(cuò)誤，第一時(shí)間向?qū)Ψ街赋隽诉@一問題，對(duì)方也及時(shí)進(jìn)行了更正。

聽賈永琪說起這段經(jīng)歷時(shí)，汪頡珉愈加堅(jiān)定：“我們的課程是很有意義的?！?/p>

責(zé)任編輯：丁莉莎