基于開放思維培養(yǎng)的初中英語教學(xué)研究

劉建華

摘要：信息時(shí)代，具備開放思維和創(chuàng)新能力的人才更能適應(yīng)社會(huì)需求。英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新能力具有積極作用。因此，開放思維培養(yǎng)背景下優(yōu)化英語教學(xué)，不僅符合社會(huì)發(fā)展需求，而且能提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。文章結(jié)合英語開放思維的定義，探索了基于開放思維培養(yǎng)的英語教學(xué)價(jià)值，并提出了教學(xué)策略，以期為初中英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：開放思維；初中英語；教學(xué)策略

基于開放思維培養(yǎng)的英語教學(xué)是符合教學(xué)改革需求的。文章以培養(yǎng)學(xué)生的開放思維為背景，探究英語教學(xué)的價(jià)值，并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出教學(xué)策略，旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1? ?英語開放思維的概念

英語開放思維是指以英語為工具，運(yùn)用多種思維方式，從多角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)并理解不同觀點(diǎn)的思維方式，它強(qiáng)調(diào)對英語語言的深入理解，以及對不同觀點(diǎn)的尊重和接納。同時(shí)，需要學(xué)習(xí)者具備多種思維能力，在分析和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成自己的看法。此外，英語開放思維還要求學(xué)習(xí)者具備靈活運(yùn)用英語語言的能力，可以用英語交流、閱讀、寫作等。

2? ?培養(yǎng)開放性思維在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

2.1激活學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式大多注重詞匯和語法的記憶，而忽視了激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過教師進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。同時(shí)，他們可以分析各種觀點(diǎn)，形成自己的判斷。這種判斷思維是評(píng)價(jià)和判斷信息的能力，而開放性思維鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待問題，這種多元視角使他們能對接收到的信息予以分析和判斷。

2.2提升學(xué)生的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其自信心

培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，不僅對培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有重要意義，而且能增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力和自信心。具備開放性思維的學(xué)生能適應(yīng)各種新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，他們不僅擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，而且具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，這將使他們在未來生活和工作中更有信心。當(dāng)學(xué)生具備了開放性思維，他們就具備了多元的思考方式和解決問題的能力，在他們面對新的情境時(shí)，能快速地適應(yīng)并解決遇到的問題。

3? ?基于開放性思維培養(yǎng)的初中英語教學(xué)策略

3.1創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)環(huán)境

在開放性思維的培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助他們提升英語語言技能。

首先，教師可以通過角色扮演、英語話劇表演及英語角活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語的情境。此外，還可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或者增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)。

其次，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格適當(dāng)調(diào)整。教師可以使用創(chuàng)新教學(xué)法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在探究、合作及自主學(xué)習(xí)中掌握英語知識(shí)。也可以利用在線學(xué)習(xí)、微課程、小組討論等方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，教師應(yīng)引入多元的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)他們的開放性思維。例如，教師可以利用英語課文中的主題和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.2引入創(chuàng)新的教學(xué)工具

基于開放性思維培養(yǎng)的英語教學(xué)應(yīng)引入創(chuàng)新的教學(xué)工具，需要從創(chuàng)設(shè)沉浸式英語學(xué)習(xí)情境、利用在線平臺(tái)和發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)工具的價(jià)值出發(fā)，通過運(yùn)用這些工具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，創(chuàng)設(shè)沉浸式英語學(xué)習(xí)情境。教師可以利用多媒體，如視頻、音樂、圖片等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的英語情境，為學(xué)生理解知識(shí)、記憶單詞提供條件。

其次，使用在線平臺(tái)，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語。為提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師還可以根據(jù)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便指導(dǎo)課堂教學(xué)。

最后，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以解決問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，它能幫助學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)英語知識(shí)和生活的聯(lián)系，且能提升學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.3引導(dǎo)學(xué)生反思

首先，營造氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣。營造輕松的課堂氛圍，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中引導(dǎo)學(xué)生反思觀點(diǎn)是否合理、是否符合語法規(guī)則。其次，激活思維，促進(jìn)反思。在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)置反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思，獨(dú)立解決問題。同時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析和比較，激活學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。最后，落實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)反思。教師要定期設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)，或者根據(jù)主題內(nèi)容組織戶外教學(xué)，為學(xué)生交流和學(xué)習(xí)提供條件，從而反思自己的學(xué)習(xí)情況。在活動(dòng)中，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得，共享學(xué)習(xí)技巧，共同解決學(xué)習(xí)問題，在互動(dòng)反饋中思考自身的學(xué)習(xí)方法是否合適、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。

3.4激活學(xué)生的批判思維

在英語教學(xué)中，教師想要激活學(xué)生的批判思維，需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，引入真實(shí)的語境和材料促進(jìn)學(xué)生思考，并激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣不僅能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，是激活批判思維的關(guān)鍵。教師應(yīng)在課堂上營造鼓勵(lì)提問和質(zhì)疑的環(huán)境，讓學(xué)生敢于對所學(xué)知識(shí)提出疑問。可以通過小組討論、課堂辯論等方式，讓學(xué)生在交流和討論中自然而然地產(chǎn)生對問題的獨(dú)特見解。

第二，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。要激活學(xué)生的批判思維，就要鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，不是對已有知識(shí)的質(zhì)疑，而是面對問題要有全新理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，鼓勵(lì)他們提出新穎的想法和解決方案，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

綜上所述，靈活運(yùn)用英語語言工具，重視創(chuàng)新發(fā)展思維的方式，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語開放性思維，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升。因此，教師要以教材內(nèi)容為中心，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，引入爭議話題，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、評(píng)估學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳久祥.巧用思維導(dǎo)圖助力高中英語“讀后續(xù)寫”研究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，30（5）：45-47.

[2]俞紅美.試論高中英語思維性閱讀教學(xué)策略[J].英語畫刊（高級(jí)版），2020（6）：47.