高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)探析：框架體系及培育路徑

李宣　桂敏　王賽月

［摘要］在綜合數(shù)字素養(yǎng)概述、我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，參考《歐洲公民數(shù)字素養(yǎng)框架2.2》，構(gòu)建了包含數(shù)字化素養(yǎng)基礎、數(shù)字化核心素養(yǎng)和數(shù)字化道德素養(yǎng)三個維度的我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)框架。據(jù)此提出高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育路徑：以厚植數(shù)字化意識為基座，激發(fā)學習內(nèi)生動力；以塑造數(shù)字化學習能力為前提，培養(yǎng)終身學習能力；以信息技術基礎設施為基座，打造數(shù)字化培育環(huán)境；以數(shù)字化核心素養(yǎng)為重點，培育關鍵技術技能；以內(nèi)化數(shù)字倫理為保障，繪就道德規(guī)范圖景；以完善全過程監(jiān)督為目標，健全培育評價機制。

［關鍵詞］高素質(zhì)農(nóng)民；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字化核心素養(yǎng)；數(shù)字化道德素養(yǎng)

［作者簡介］李宣（1988- ），男，浙江東陽人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院，高級工程師，碩士。（浙江? 杭州? 310018）桂敏（1987- ），女，安徽蕪湖人，北京教育科學研究院，副研究員，博士。（北京? 100816）王賽月（1987- ），女，浙江東陽人，浙江金融職業(yè)學院，工程師，碩士。（浙江? 杭州? 310018）

隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動網(wǎng)絡、元宇宙等新一代信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字技術正與農(nóng)村生產(chǎn)生活進行全方位多維度的融合，對我國鄉(xiāng)村發(fā)展、農(nóng)民生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響。數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略是實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)字化以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑，也對數(shù)字技術與農(nóng)村生產(chǎn)生活深度融合提出了更高要求。農(nóng)民是鄉(xiāng)村的生產(chǎn)者和建設者，是鄉(xiāng)村振興的主體。高素質(zhì)農(nóng)民是農(nóng)民中的精英，不僅具有較高的科學文化素質(zhì)，掌握先進的知識和技術，而且熱愛農(nóng)村、善于經(jīng)營，是鄉(xiāng)村振興的人才保障。然而，當前我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)普遍不高，嚴重影響其有效參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設。鑒于此，本文嘗試構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)框架體系，并針對性地探究高素質(zhì)農(nóng)民素養(yǎng)培育路徑，以期有效提升高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)。

一、高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)概述

（一）數(shù)字素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

“數(shù)字素養(yǎng)”（Digital Literacy）最早由保羅·吉爾斯特（Paul Gilster）于1997年正式提出，是指對數(shù)字時代信息的使用與理解，被視為數(shù)字時代的基本技能。英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會（JISC）認為，數(shù)字素養(yǎng)是個人在數(shù)字社會中生存、學習及工作所需要的基本能力［1］。我國學者王佑鎂等認為，數(shù)字素養(yǎng)是信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、網(wǎng)絡素養(yǎng)的集中體現(xiàn)［2］。2021年中央網(wǎng)絡安全和信息化委員會印發(fā)的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與行動技能綱要》指出，數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學習工作生活應具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合［3］。

以色列學者艾謝特·阿勒卡萊（Yoram Eshet Alkalai）在2004年提出了數(shù)字素養(yǎng)的5大框架，即圖片—圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及社會—情感素養(yǎng)，并于2012年將實時思考技能（即數(shù)字環(huán)境下并行處理多項事務的能力）也納入數(shù)字素養(yǎng)框架中［4］。英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會（JISC）從信息通信技術水平、數(shù)據(jù)與媒體素養(yǎng)、數(shù)字制作與創(chuàng)新、數(shù)字交流與協(xié)作、數(shù)字學習與發(fā)展、數(shù)字身份與健康6大方面建構(gòu)了數(shù)字能力框架［5］。我國學者武小龍等指出，數(shù)字時代的數(shù)字素養(yǎng)框架體系主要是一個融合了“設備操作、數(shù)字處理、交流協(xié)作、數(shù)字創(chuàng)意、安全倫理、計算思維”等多維度的綜合系統(tǒng)［6］。

綜上，國內(nèi)外學者對數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、框架都進行了一定研究，但是以歐美國家研究為主，國內(nèi)研究較少，尤其是面向高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的研究很少。高素質(zhì)農(nóng)民在培育特點和需求上都具有一定的特殊性，需要針對性地對其數(shù)字素養(yǎng)框架進行梳理。

（二）我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.數(shù)字素養(yǎng)提升意愿強烈。中國社會科學院信息化研究中心在2021年發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下中國鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查分析報告》中首次對我國城市和農(nóng)村居民的數(shù)字素養(yǎng)進行了調(diào)查摸底，其中農(nóng)村居民素養(yǎng)得分為35.1分，城市居民得分為43.6分，農(nóng)村居民素養(yǎng)比城市居民低37.5%。而農(nóng)民的素養(yǎng)得分僅為18.6分，遠遠低于其他職業(yè)。與此同時，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)水平越高，個人收入水平也越高，手機、電腦等數(shù)字化設備的合理使用有助于提升收入。基于此，作為農(nóng)民中的先進分子，高素質(zhì)農(nóng)民對于提高自身數(shù)字素養(yǎng)具有強烈的意愿。相較于普通農(nóng)民，因為有著掌握現(xiàn)代數(shù)字化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的需求，高素質(zhì)農(nóng)民更加希望提升數(shù)字素養(yǎng)。

2.熟悉數(shù)字化市場方法與應用。隨著各類網(wǎng)絡銷售平臺模式的完善升級，2022年已有超過5成的高素質(zhì)農(nóng)民能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行農(nóng)資購買，將近4成的高素質(zhì)農(nóng)民能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺銷售農(nóng)產(chǎn)品。通過互聯(lián)網(wǎng)購買農(nóng)資或銷售農(nóng)產(chǎn)品的高素質(zhì)農(nóng)民占比超過6成，該指標比2021年提高了0.33個百分點，該指標在各地區(qū)間的差異不大。中部、東部、西部通過互聯(lián)網(wǎng)購買農(nóng)資或銷售農(nóng)產(chǎn)品的高素質(zhì)農(nóng)民占比超過或接近6成；東北地區(qū)該占比也超過了5成，比2021年提高3.57個百分點［7］。由此可見，全國過半高素質(zhì)農(nóng)民已經(jīng)不再采用原線下采購農(nóng)資和銷售農(nóng)產(chǎn)品的方式，而是借助采購銷售平臺中提供的云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等數(shù)字技術，進行農(nóng)資和農(nóng)產(chǎn)品的采購和銷售。

3.具備數(shù)字化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基礎。在電子商務和現(xiàn)代物流發(fā)展愈加成熟的背景下，超過8成的高素質(zhì)農(nóng)民已經(jīng)能夠通過手機等電子設備進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，且各地區(qū)高素質(zhì)農(nóng)民通過手機等電子設備進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的占比不存在較大差異，中部地區(qū)該指標最高接近85%，東部和西部占比在83%左右，東北地區(qū)最低但也將近79%。高素質(zhì)農(nóng)民利用手機或電腦從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動不僅包括購買農(nóng)資、銷售農(nóng)產(chǎn)品，還包括搜集農(nóng)產(chǎn)品市場信息、學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營知識等［8］。

（三）高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的必要性

1.數(shù)字鄉(xiāng)村建設的需要。隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字技術正在全面融入人類經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設各領域和全過程，催生的新產(chǎn)品、新模式、新業(yè)態(tài)影響著我國農(nóng)村社會發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，新一代數(shù)字技術也成為助力鄉(xiāng)村振興的重要手段。2019年《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出，伴隨網(wǎng)絡化、信息化和數(shù)字化在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中的應用，數(shù)字鄉(xiāng)村成為鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向。鄉(xiāng)村發(fā)展最終還是需要依靠農(nóng)民，高素質(zhì)農(nóng)民作為農(nóng)民中素質(zhì)較高、能力較強的部分，是數(shù)字鄉(xiāng)村建設的排頭兵，應當提升自身數(shù)字素養(yǎng)，積極參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設。

2.共同富裕戰(zhàn)略目標達成的需要。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。黨的二十大報告強調(diào)“要扎實推進共同富?！薄８咚刭|(zhì)農(nóng)民作為農(nóng)民群體中懂技術、善經(jīng)營的先進部分，長久以來作為“先富”群體，承擔著帶動后富的責任。隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展，高素質(zhì)農(nóng)民是否一如既往處于“先富”群體，是否依舊具備帶動后富的能力，與其是否具有良好的數(shù)字素養(yǎng)休戚相關。具備良好的數(shù)字素養(yǎng)，是高素質(zhì)農(nóng)民從事現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營活動的必要條件，也是高素質(zhì)農(nóng)民帶動普通農(nóng)民共享經(jīng)濟發(fā)展成果并最終實現(xiàn)共同富裕的必由之路。

3.鄉(xiāng)村發(fā)展新格局構(gòu)建的需要。黨的二十大報告強調(diào)，要加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局，需要統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村全產(chǎn)業(yè)鏈均衡發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系中各生產(chǎn)要素有機銜接。高素質(zhì)農(nóng)民在構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局過程中，要具備全產(chǎn)業(yè)鏈思維，促進本地特色農(nóng)業(yè)與數(shù)字化農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電商等統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同發(fā)展。在構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局過程中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也將進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高素質(zhì)農(nóng)民作為鄉(xiāng)村發(fā)展的重要人才，應當最先響應數(shù)字化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所提出人才技能轉(zhuǎn)變的要求，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。數(shù)字素養(yǎng)是高素質(zhì)農(nóng)民能夠適應農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生變化的重要因素。

二、我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)框架的基本結(jié)構(gòu)

歐盟委員會于2022年發(fā)布了最新版《歐洲公民數(shù)字素養(yǎng)框架2.2》，從信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)、溝通與協(xié)作、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、安全、問題解決5個領域?qū)駪斦莆盏臄?shù)字素養(yǎng)進行了概括［9］，并對每個領域包含的活動進行了細分。筆者在綜合數(shù)字素養(yǎng)概述、我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，參考《歐洲公民數(shù)字素養(yǎng)框架2.2》，構(gòu)建了我國高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)框架，如下頁圖1所示。該框架包含數(shù)字化素養(yǎng)基礎、數(shù)字化核心素養(yǎng)和數(shù)字化道德素養(yǎng)三個維度。

（一）數(shù)字化基礎素養(yǎng)包括數(shù)字化意識和數(shù)字化學習能力

數(shù)字化意識是數(shù)字素養(yǎng)養(yǎng)成的基本前提。高素質(zhì)農(nóng)民應當有意識地將數(shù)字技術融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活，從而助推數(shù)字素養(yǎng)提升。第一，有意識地用數(shù)字技術解決問題。對數(shù)字技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性具有深刻認識，對數(shù)字技術具有敏感性，在生產(chǎn)生活中遇到問題時能夠想到用數(shù)字技術解決。第二，對數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字技術樹立正確的價值取向。在學習中領悟數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字技術的價值，正確使用數(shù)字技術來規(guī)范數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化經(jīng)營、數(shù)字化學習。第三，主動適應數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字技術。對數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字技術抱著積極接納的心態(tài)，能夠使用數(shù)字內(nèi)容進行聯(lián)想和創(chuàng)新。

數(shù)字化學習能力是提升數(shù)字素養(yǎng)的基本動力。數(shù)字化學習能力是指個體在信息化社會和數(shù)字化學習環(huán)境中，能夠自主運用多樣化的數(shù)字化學習資源與工具輔助學習，提高學習效率和學習質(zhì)量，并且在學習過程中通過實際問題解決所形成的數(shù)字素養(yǎng)［10］。第一，能夠自主學習網(wǎng)絡視音頻資源。通過電腦或移動端進行資源搜索，選擇自己需要的資源進行自主學習。第二，能夠使用在線學習平臺的數(shù)字化工具。借助線上學習平臺的數(shù)字化工具，在網(wǎng)絡環(huán)境下開展探究式學習、自主式學習、協(xié)作學習等。第三，掌握線上互動交流能力。在線上與老師、同學進行互動交流，線上互動包含生生一對一互動、組群內(nèi)互動等。第四，掌握遠程求助專家的能力。邀請老師或線上管理人員進行遠程協(xié)助，在學習遇到困難時呼叫專家進行實時和非實時的指導。

（二）數(shù)字化核心素養(yǎng)包括數(shù)字化生產(chǎn)能力和數(shù)字化經(jīng)營能力

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展中起到關鍵作用。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工是“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的關鍵環(huán)節(jié)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)就可以更好地完成供需對接［11］。在生產(chǎn)后，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地市場數(shù)字化改造也將會強化進出庫、運輸、交易全程數(shù)字化管理，實現(xiàn)物流運營高效率和供需匹配高水平，這些都需要農(nóng)民轉(zhuǎn)變數(shù)字化、信息化使用思維，提升應用水平［12］。第一，能夠在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用數(shù)字農(nóng)業(yè)技術。依托元宇宙、Web3.0、AIGC等信息技術與應用場景在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域深度實踐，做到將數(shù)字技術熟練應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程。第二，能夠使用數(shù)字化生產(chǎn)智能設備。掌握智能流水線、專用機器人等自動化設備的使用，借助設備完成智能分揀、自動清潔、無損檢測、自動包裝等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)。第三，能夠使用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理軟件。通過使用數(shù)字化管理軟件，實現(xiàn)農(nóng)資和農(nóng)產(chǎn)品進出庫、運輸、交易等全過程數(shù)字化管理，提高物流運營效率和供需匹配水平。

農(nóng)業(yè)經(jīng)營能力是農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)決策能力、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營決策的準確性、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營的組織協(xié)調(diào)能力、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營的管理能力和農(nóng)產(chǎn)品的市場營銷能力［13］。農(nóng)業(yè)經(jīng)營數(shù)字化對高素質(zhì)農(nóng)民的數(shù)字技術技能和知識素養(yǎng)提出了更高要求［14］。隨著“直播帶貨”等經(jīng)營模式被廣大消費者所熟悉與接受，給農(nóng)業(yè)經(jīng)營數(shù)字化也帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。農(nóng)村電子商務的發(fā)展，能夠有效緩解信息不對稱，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈價值整合，優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品流通體系，推動農(nóng)產(chǎn)品銷售與區(qū)塊鏈技術融合，優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式［15］［16］。第一，掌握農(nóng)村電商、直播帶貨等經(jīng)營能力。通過農(nóng)村電商、直播帶貨、電商營銷等開展經(jīng)營，為實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)鏈配套提供產(chǎn)品策劃、美工、推廣等多層次多領域服務保障。第二，掌握迅速獲取網(wǎng)絡信息資源的能力。及時獲取農(nóng)村電商資源、農(nóng)村電商資訊等信息，提升電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)營創(chuàng)新能力。把握數(shù)字時代信息傳播速度快的優(yōu)勢，掌握經(jīng)營模式、管理模式、產(chǎn)品和服務等多維度創(chuàng)新能力。

（三）數(shù)字化道德素養(yǎng)的關鍵是數(shù)字倫理

倫理是指處理人與人、人與社會、人與自然相互關系應遵循的價值理念和行為規(guī)則。數(shù)字倫理則是指與數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字化信息與技術的開發(fā)和應用相關的倫理理念和行為規(guī)范［17］?！短嵘駭?shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》要求，要強化全民數(shù)字道德倫理規(guī)范，加強道德示范引領，提高全民數(shù)字獲取、制作、使用、交互、分享、創(chuàng)新等過程中的道德倫理意識，引導全民遵守數(shù)字社會規(guī)則，形成良好行為規(guī)范。第一，遵守法律、規(guī)則。了解并遵守數(shù)字內(nèi)容和數(shù)字技術、網(wǎng)絡安全等相關法律規(guī)定，遵守數(shù)字社會規(guī)則。第二，能夠區(qū)分現(xiàn)實世界與虛擬世界。清晰區(qū)分現(xiàn)實世界與虛擬世界，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮、短視頻沉迷、游戲沉溺等問題。第三，掌握數(shù)字世界的主動權(quán)。充分掌握信息獲取后的及時處理權(quán)，不只是被動獲取互聯(lián)網(wǎng)信息，更多的是主動探究。

三、高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育路徑

高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育需要政府、社會、學校等多部門的通力合作，基于數(shù)字素養(yǎng)框架多角度、多維度實現(xiàn)培育目標。

（一）以厚植數(shù)字化意識為基座，激發(fā)學習內(nèi)生動力

英國著名哲學家弗朗西斯·培根（Francis Bacon）在《習慣論》中提出，認知決定思維，思維決定行為，行為決定結(jié)果。為提升高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的數(shù)字化意識，使其接納數(shù)字技術，激發(fā)學習數(shù)字技術、應用數(shù)字技術的內(nèi)生動力。政府、社會、學校要各自發(fā)揮作用，形成依托職業(yè)院校開展教學，政府和社會協(xié)同發(fā)力的局面，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的數(shù)字化意識。第一，政府應該加大政策支持力度。中央政府密切關注數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展的進程以及數(shù)字技術本身發(fā)展的節(jié)奏不斷優(yōu)化培育政策。各地政府也需出臺政策實施細則，保障國家政策能夠有效地執(zhí)行和落實。第二，加強優(yōu)秀高素質(zhì)農(nóng)民的宣傳力度。通過榜樣塑造、輿論引導等方法營造良好的社會氛圍，強化高素質(zhì)農(nóng)民對提升數(shù)字技能重要性的認識。第三，職業(yè)院校應當優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)學員數(shù)字化意識作為人才培養(yǎng)的重要指標，宣傳數(shù)字化意識對提升數(shù)字技能的重要作用。

（二）以塑造數(shù)字化學習能力為前提，培養(yǎng)終身學習能力

哈佛商學院柯比教授（W C Kriby）在《學習力》中指出，唯有學習力，才能真正提升學習效率，成為學習的主人。數(shù)字化時代的到來使得知識更迭越發(fā)加快，需要高素質(zhì)農(nóng)民時刻保持學習心態(tài)，不斷接納新技能和新模式。第一，職業(yè)院校針對性開設數(shù)字化課程，開展信息技術推廣等活動，多措并舉提高高素質(zhì)農(nóng)民的線上學習能力和線上交流能力。第二，探索構(gòu)建以學分銀行為基礎的線上學習成果認證系統(tǒng)。利用區(qū)塊鏈的分布式計算與存儲、高透明性、高獨立性的技術特征，構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民在線學習的學分認證體系。完成學習者可以獲得相應證書，并且網(wǎng)上學習成果能夠得到官方認證，實現(xiàn)在線學習的價值最大化。第三，搭建農(nóng)民在線學習平臺，充分發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學資源和師資的優(yōu)勢，為高素質(zhì)農(nóng)民提供先進、可用、有價值的線上學習課程以及線上答疑途徑。

（三）以信息技術基礎設施為基座，打造數(shù)字化培育環(huán)境

新中國電化教育的奠基人南國農(nóng)先生指出，現(xiàn)代教育技術通過利用現(xiàn)代教育手段和方法，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教學過程，提高教育質(zhì)量和效益。數(shù)字素養(yǎng)培育同樣需要高性能的信息技術設施為基礎。根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部《中國2022年數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展報告》的數(shù)據(jù)，截至2021年底，全國行政村通寬帶比例達到100%，通光纖、通4G比例均超過99%，我國已基本實現(xiàn)農(nóng)村網(wǎng)絡基礎設施全覆蓋，并基本實現(xiàn)農(nóng)村城市“同網(wǎng)同速”；截至2022年8月，全國已累計建成并開通5G基站196.8萬個，5G網(wǎng)絡覆蓋所有地級市城區(qū)、縣城城區(qū)和96%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)，實現(xiàn)“縣縣通5G”。雖然農(nóng)村信息技術基礎設施建設已經(jīng)取得了翻天覆地的變化，但為打造更加優(yōu)越的軟硬件環(huán)境，需進一步加強建設。第一，以需求為導向逐步推進5G網(wǎng)絡和千兆光網(wǎng)向鄉(xiāng)村延伸覆蓋。堅持不懈地推行電信普遍服務，推動5G網(wǎng)絡向有需求的鄉(xiāng)村延伸，提升農(nóng)村及偏遠地區(qū)的信息通信服務供給能力。第二，著力推進農(nóng)村信息化基礎設施建設，有序推進政務、生產(chǎn)、生活等農(nóng)村信息服務站點的整合共享。第三，加大適應“三農(nóng)”的移動終端、移動互聯(lián)網(wǎng)應用的開發(fā)，鼓勵開發(fā)深度契合“三農(nóng)”特點的課程資源，不斷豐富“三農(nóng)”信息終端和服務供給。

（四）以數(shù)字化核心素養(yǎng)為重點，培育關鍵技術技能

管理學理論表明，生產(chǎn)經(jīng)營能力是企業(yè)實現(xiàn)高效運營、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品輸出和市場需求滿足的關鍵因素。數(shù)字化生產(chǎn)能力和數(shù)字化經(jīng)營能力也是高素質(zhì)農(nóng)民應當掌握的數(shù)字化素養(yǎng)。第一，職業(yè)院校整合資源，擴大面向農(nóng)民的學歷教育，承擔高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，針對性開設數(shù)字素養(yǎng)課程以及數(shù)字化專業(yè)課程。第二，農(nóng)業(yè)科學院、農(nóng)業(yè)技術推廣站等“三農(nóng)”服務機構(gòu)發(fā)揮科學研究功能，走進“田間地頭”，實地進行教學培訓，幫助高素質(zhì)農(nóng)民熟練掌握智慧農(nóng)業(yè)等專業(yè)軟件的運用，教會高素質(zhì)農(nóng)民利用新媒體工具及時抓取市場信息，通過數(shù)字化營銷助力農(nóng)產(chǎn)品出村進城。第三，發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視學校等農(nóng)民教育培訓單位在鄉(xiāng)村人才振興中的主體作用，加強組織管理，分層次分階段開展各級各類技術技能推廣。第四，引導社會成人教育培訓機構(gòu)有序參與高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育工作，制定社會成人教育培訓管理規(guī)章制度，嚴格規(guī)范社會力量辦學行為，嚴格教育培訓機構(gòu)資質(zhì)。第五，建設數(shù)字化實訓基地，在原有教學、生產(chǎn)、培訓、服務等功能的基礎上，增加數(shù)字化設備，營造數(shù)字化環(huán)境，滿足開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓的場地條件。

（五）以內(nèi)化數(shù)字倫理為保障，繪就道德規(guī)范圖景

《網(wǎng)絡化：新的社會操作系統(tǒng)》一書中提出新的“網(wǎng)絡化個人主義”概念，認為這是一種注定要產(chǎn)生一個更有教養(yǎng)、更有創(chuàng)造力、更有生產(chǎn)力、更幸福的社會的力量。然而，網(wǎng)絡世界的環(huán)境開放性和用戶隱蔽性，使得用戶在虛擬世界中容易暴露道德中的隱藏缺陷，降低其道德約束感。為避免高素質(zhì)農(nóng)民在數(shù)字環(huán)境中出現(xiàn)數(shù)字倫理失范或網(wǎng)絡行為不端，需要做到以下幾點。第一，國家有關部門出臺相應文件，建立數(shù)字技術倫理規(guī)約，規(guī)范網(wǎng)絡平臺的主體責任。第二，社會在弘揚數(shù)字品德與價值觀上發(fā)揮重要作用，引導高素質(zhì)農(nóng)民遵循數(shù)字倫理規(guī)范，維護國家安全和民族尊嚴，積極營造風清氣正的數(shù)字空間。第三，職業(yè)院校將數(shù)字倫理作為高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的重要考核指標。特別是在當前新技術層出不窮的環(huán)境下，需要提醒農(nóng)民學員避免倫理風險和不當行為，增強網(wǎng)絡道德意識，遵守數(shù)字道德規(guī)范，形成良好的網(wǎng)絡道德行為規(guī)范，共同維護網(wǎng)絡倫理。

（六）以完善全過程監(jiān)督為目標，健全培育評價機制

美國著名教育家本杰明·布魯姆（Benjamin Bloom）指出，教學評價應當“以目標達成為中心，注重適應并發(fā)展每個人能力”，并提出了診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價的評價方法。以美國洛杉磯加利福尼亞大學評價研究中心（Center for Study of Evaluation）命名的評價模式CSE，是一種旨在為職業(yè)技術教育改革提供服務的評價模式，評價活動包含需要評價、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。CSE評價也能為高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育提供理論支撐和實踐參考。第一，在培訓前通過訪談調(diào)查、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查等方法全面摸排高素質(zhì)農(nóng)民的培訓需求，在制定通用性培訓項目和課程的同時，針對不同類型的高素質(zhì)農(nóng)民制訂個性化的培訓方案。第二，注重對培訓的過程性評價。通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動設備等信息技術手段，精準高效地監(jiān)督高素質(zhì)農(nóng)民培訓全過程，及時了解培訓效果并修正培訓實施。第三，嚴格把控終結(jié)性評價的實施質(zhì)量。對標培訓目標，逐條進行訓后考核，并在訓后實施問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，完善培訓方案。

黨的二十大報告指出“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村”。高素質(zhì)農(nóng)民是帶領農(nóng)村走向新發(fā)展的主力軍，能夠承擔起全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重任［18］。數(shù)字化時代對高素質(zhì)農(nóng)民培育提出了新的要求，職業(yè)院校要與時俱進、多措并舉，提升培訓質(zhì)量。

［參考文獻］

［1］宋毓，饒俊麗.國內(nèi)外數(shù)字素養(yǎng)研究熱點計量分析［J］.國家圖書館學刊，2020，29（1）：87-98.

［2］王佑鎂，楊曉蘭，胡瑋.從數(shù)字素養(yǎng)到數(shù)字能力：概念流變、構(gòu)成要素與整合模型［J］.遠程教育雜志，2013（3）：24.

［3］蔣敏娟，翟云.數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的公民數(shù)字素養(yǎng)：框架、挑戰(zhàn)與應對方略［J］.電子政務，2022（1）：54-65.

［4］Eshet-Alkalai Y.Digital Literacy：A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era［J］.Journal of Educational Multimedia and Hypermedia，2004（1）：93-106.

［5］（新西蘭）布朗 M.數(shù)字素養(yǎng)的挑戰(zhàn)：從有限的技能到批判性思維方式的跨越［J］.肖俊洪，譯.中國遠程教育，2018（4）：42-53.

［6］武小龍，王涵.農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)：框架體系、驅(qū)動效應及培育路徑——一個勝任素質(zhì)理論的分析視角［J］.電子政務，2023（8）：105-119.

［7］［8］農(nóng)業(yè)農(nóng)村部科技教育司，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校.2022年全國高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展報告［M］.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2022：22，23.

［9］唐婷.高職學生數(shù)字素養(yǎng)評價模型構(gòu)建與應用研究［D/OL］.廣州：廣東技術師范大學，2021［2023-07-04］.https：//link.cnki.net/doi/10.27729/d.cnki.ggdjs.2021.000067.

［10］王藝陽.高中生數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的提升策略研究［D/OL］.漳州：閩南師范大學，2022［2023-07-04］.https：//kns.cnki.net/kcms2/article/abstract？v=tc18asgQl7RBuztIjWWi8BFxWSPUtn6qHXXMNwixwT8g-nxN5Rn2baZ3W5LIDpCt7_ChqgAf

pnn4CPFqvAjxkHUHxy1FnrFyxMe7CvN3DFxi5kOHMDk292spE

bDmXmdVcvQ8xIwBrlQWTfEHmyPNfQ==&uniplatform=NZKPT&language=CHS.

［11］孟萍莉，董葆茗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中關鍵鏈環(huán)的析取與升級［J］.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2019（11）：20-21.

［12］農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳.農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳關于印發(fā)《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)數(shù)字化建設指南》的通知［Z］.2022-08-21.

［13］余翔，鄭曉云，唐衛(wèi)寧，等.基于關系嵌入視角的農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營能力提升研究——以浙江省203家農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)為例［J］.華東經(jīng)濟管理，2019，33（7）：21-26.

［14］劉蕾，王軼.數(shù)字化經(jīng)營何以促進農(nóng)民增收？——基于全國返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)［J］.中國流通經(jīng)濟，2022，36（1）：9-19.

［15］邱子迅，周亞虹.電子商務對農(nóng)村家庭增收作用的機制分析——基于需求與供給有效對接的微觀檢驗［J］.中國農(nóng)村經(jīng)濟，2021（4）：36-52.

［16］李超凡.產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)背景下的農(nóng)產(chǎn)品流通數(shù)字化變革：理論與對策［J］.中國流通經(jīng)濟，2021（10）：12-20.

［17］李正風，王碩.數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)權(quán)利與數(shù)字倫理［J］.科普研究，2022，17（6）：8-14+108.

［18］李宣，桂敏，陸海峰.內(nèi)生性發(fā)展視域下高素質(zhì)農(nóng)民培育的現(xiàn)實困境和實現(xiàn)路徑研究——以Z省J職業(yè)技術學院為例［J］.中國職業(yè)技術教育，2023（12）：84-89.