音樂教育在高校美育工作中的價值與實(shí)踐策略探索

劉欣宇

摘要：隨著教育改革的深入，音樂教育在高校美育工作中的價值日益凸顯。音樂教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提高他們的創(chuàng)造力、表達(dá)力和想象力。文章闡述音樂鑒賞課程在高校美育工作中的價值和實(shí)施原則，從科學(xué)構(gòu)建音樂課程教學(xué)體系、加大師資隊伍建設(shè)力度、創(chuàng)新高校音樂課程教學(xué)方法、組織形式多樣的音樂實(shí)踐活動等方面對音樂教育在高校美育工作中的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；美育；音樂鑒賞課程；價值；教學(xué)策略

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）04-0109-04

五育并舉理念的提出，為高校音樂教育改革指明了方向，帶來了前所未有的發(fā)展動力。在此形勢下，高校音樂教師不僅要完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生音樂知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)，也要充分發(fā)揮音樂學(xué)科獨(dú)特的美育功能，挖掘音樂教學(xué)中所蘊(yùn)含的美育元素，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美水平穩(wěn)定發(fā)展?；诖?，本文分析音樂鑒賞課程在高校美育工作中的重要價值，并且提出與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)策略，供廣大教育界同人參考。

1.美育工作需要將音樂教育工作作為載體

首先，開展美育教育工作的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情操。音樂課程作為藝術(shù)類課程的代表，可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、豐富的審美體驗(yàn)。高校音樂課程通過系統(tǒng)教授音樂理論、歷史、技巧以及賞析等多元內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新思維。其次，開展音樂教育工作，不僅可以提升學(xué)生身體素質(zhì)，還可以緩解學(xué)生心理壓力。音樂是一種情感表達(dá)的方式，它可以通過聲音和節(jié)奏來傳達(dá)情感和思想。當(dāng)學(xué)生感到壓力和焦慮時，聽音樂或創(chuàng)作音樂可以幫助他們釋放情緒、舒緩壓力，保持身心健康[1]。再次，科學(xué)開展高校音樂鑒賞活動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)，這是由于音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化的載體和表現(xiàn)?？茖W(xué)開展音樂教育工作有助于學(xué)生深入了解音樂作品背后的創(chuàng)作情感與文化背景，培養(yǎng)學(xué)生文化欣賞能力以及文化認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)發(fā)展。最后，科學(xué)開展音樂教育工作對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展方面具有顯著的優(yōu)勢。通過音樂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力、自主思考能力、事物觀察能力、語言組織表達(dá)能力以及合作探究能力都可以得到有效的培養(yǎng)和提高。音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、審美情操、文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)全面發(fā)展方面具有顯著優(yōu)勢與作用，這些都是美育工作所追求的目標(biāo)。新時期背景下，音樂教育作為高校美育工作的重要載體，應(yīng)與美育工作相互滲透、相互促進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供有力支持[2]。

2.開展音樂教育工作有助于完善美育工作體系

首先，音樂課程，作為核心的藝術(shù)課程，無疑在美育中扮演著至關(guān)重要的角色。它的多元化展現(xiàn)方式和豐富的內(nèi)容，為美育提供了源源不斷的靈感和素材，讓教育工作充滿活力和創(chuàng)造力。音樂課程的內(nèi)容涵蓋了音樂文化史、音樂理論、音樂表演等多個方面，這些內(nèi)容都可以作為美育工作的素材。通過將音樂課程內(nèi)容與美育相結(jié)合，高?？梢詷?gòu)建更加科學(xué)合理、行之有效的美育工作體系。其次，音樂作品是情感的載體、思想的傳遞者。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不僅是技能的掌握，更是心靈與情感的啟迪與成長。通過科學(xué)開展音樂教育工作，不僅可以讓學(xué)生身臨其境地理解并且感受音樂藝術(shù)，還可以豐富他們的個人生活和情感體驗(yàn)[3]。最后，音樂課程不僅具備應(yīng)用性特征，還具有人文性特征。通過音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同國家和民族的音樂文化，加深對多元文化的理解，增強(qiáng)文化自信和跨文化交流能力，從而提升對音樂藝術(shù)的熱愛之情?？梢?，高校音樂教育工作的順利開展，對于完善和優(yōu)化高校美育工作體系具有重要作用。科學(xué)開展音樂教育，不僅能夠拓寬美育渠道，還能顯著提升學(xué)生創(chuàng)造意識與藝術(shù)素養(yǎng)。因此，高校要重視音樂教育的作用，進(jìn)一步完善美育工作體系，落實(shí)五育并舉理念，凸顯立體化育人特征[4]。

首先，堅持目標(biāo)原則。高校開展美育工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力。通過音樂教育，學(xué)生可以學(xué)會用審美的眼光去看待世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而培養(yǎng)正確的審美觀念和審美情趣。因此，在音樂教育過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，選擇多元化教學(xué)方式和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，提高美育的效果。其次，堅持育人為本原則。音樂教育要從全員育人、全程育人、全方位育人的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著力落實(shí)強(qiáng)基礎(chǔ)、重體驗(yàn)、常展演的實(shí)施路徑與策略。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)科為本理念下音樂教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐彼此割裂的傾向，注重音樂實(shí)踐能力培養(yǎng)。再次，堅持創(chuàng)新性原則。音樂教育要秉承創(chuàng)新性原則，加大力度更新與拓展教學(xué)方法、教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生與教師開展形式多樣、豐富多彩的音樂實(shí)踐活動以及音樂研究活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時，要利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。最后，堅持綜合性原則。音樂不僅僅是演奏樂器或唱歌，還包括音樂欣賞、音樂理論、音樂創(chuàng)作等方面。教師應(yīng)該通過多種教學(xué)手段，如聽、說、讀、寫、唱、演等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合音樂教育工作的發(fā)展趨勢以及發(fā)展規(guī)律，制訂科學(xué)合理的音樂教育計劃，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[5]。

1.科學(xué)構(gòu)建音樂課程教學(xué)體系

按照新時期美育工作的要求，高校在音樂教育工作中要融入美育元素，充分發(fā)揮音樂教育的美育價值，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，科學(xué)構(gòu)建完善的高校音樂課程教育體系[6]。首先，明確課程目標(biāo)。在思想層面充分意識到音樂教育工作的重要價值，挖掘音樂教育中蘊(yùn)含的豐富美育元素，是高校開展音樂教育工作的前提和基礎(chǔ)。音樂教育不僅是教授音樂知識和技能的主要方式，更是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、審美能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。音樂教育的課程目標(biāo)是面向全體高校學(xué)生普及音樂知識，拓展音樂教育影響力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，激發(fā)他們對音樂的熱情，旨在讓每一位學(xué)生都能從音樂教育中受益，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，優(yōu)化課程設(shè)置。優(yōu)化音樂課程設(shè)置是一個復(fù)雜的過程，需要綜合考慮學(xué)生的需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源等因素。在優(yōu)化音樂課程過程中，教師應(yīng)注重音樂課程的層次性和普及性。層次性是指音樂課程的設(shè)置應(yīng)該從基礎(chǔ)到高級，逐步提升難度和深度?；A(chǔ)課程應(yīng)該注重音樂基礎(chǔ)知識和技能的傳授，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生水平的提高，高級課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)作能力，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。層次性的課程設(shè)置能夠確保學(xué)生逐步提升自己的音樂能力，滿足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。普及性是指音樂課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，盡可能讓更多的學(xué)生受益。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等具有重要意義。因此，音樂課程應(yīng)該成為學(xué)校教育的必修或選修課程，讓每個學(xué)生都有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)音樂。普及性的音樂課程設(shè)置有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。高校可將音樂課程分為多個模塊，包括樂理基礎(chǔ)、經(jīng)典鑒賞、音樂美學(xué)、演唱技巧、指揮要領(lǐng)以及音樂文化發(fā)展歷史等，這些課程的層次性和普及性可以通過設(shè)置為公共選修課和必修課來實(shí)現(xiàn)。這樣的設(shè)置可以滿足不同學(xué)生的需求，學(xué)生可以結(jié)合自身專業(yè)和實(shí)際發(fā)展需求，自主選擇課程開展針對性學(xué)習(xí)。最后，開發(fā)音樂教材。開發(fā)音樂教材對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動音樂教育改革、培養(yǎng)音樂人才、引領(lǐng)音樂教育發(fā)展方向以及推動音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。高校音樂教師和專家應(yīng)該參與音樂教材的編寫工作，為教材的編寫提供有力的支持。在開發(fā)音樂教材過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并針對音樂教材使用情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確保音樂教材具備統(tǒng)一性、規(guī)范性以及權(quán)威性[7]。

2.加大師資隊伍建設(shè)力度

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是確保高校音樂教育順利開展的關(guān)鍵，這是因?yàn)榻處熓且魳方逃膶?shí)施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和敬業(yè)精神直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，構(gòu)建師資力量保障機(jī)制。為了確保高校音樂教育工作的順利開展，構(gòu)建師資力量保障機(jī)制是非常必要的。高?？梢猿闪⒁魳方逃龑W(xué)院或音樂教育中心，專門負(fù)責(zé)音樂教學(xué)、研究和推廣工作，并從人員配置、工作場地、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以及教師編制等方面給予支持。高校要結(jié)合音樂課程教學(xué)活動和實(shí)踐教學(xué)活動的需求，引進(jìn)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的音樂教師。對此，高校要制定明確的招聘標(biāo)準(zhǔn)，并建立完善的選拔機(jī)制，以確保招聘到優(yōu)秀的音樂教師。同時，高校要積極構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、優(yōu)勢互補(bǔ)的師資隊伍，為發(fā)揮音樂課程獨(dú)特的美育教育功能提供有力保障。其次，構(gòu)建兼職教師與專職教師、美育教師相融合的師資體系。要在科學(xué)組建全職音樂教師隊伍的基礎(chǔ)上，對內(nèi)選拔具備音樂特長和美育能力的其他專業(yè)教師，經(jīng)過嚴(yán)格的考核與培訓(xùn)，引導(dǎo)他們負(fù)責(zé)音樂教學(xué)活動和實(shí)踐指導(dǎo)工作。高校要積極組建一支具備音樂特長和美育能力的多元化教師隊伍，以提高音樂教育的整體水平，促進(jìn)不同專業(yè)之間的交流與合作，提升音樂教育品質(zhì)。同時，高?？梢詫ν馄刚堃魳方逃龑＜疫M(jìn)行兼職，以顯著提升音樂教學(xué)質(zhì)量。這樣，不僅可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，還可以促進(jìn)學(xué)校與業(yè)界的交流與合作，推動音樂教育的創(chuàng)新與發(fā)展。高?？梢詷?gòu)建兼職教師與專職教師、美育教師相融合的師資體系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和美育效果。最后，培養(yǎng)教師美育素養(yǎng)，整合美育資源。音樂教師的美育素養(yǎng)決定了其在教學(xué)過程中對美的敏感度和表達(dá)力。具備良好美育素養(yǎng)的音樂教師能夠更好地發(fā)掘音樂中的美學(xué)元素，并將其融入教學(xué)中，使音樂教學(xué)更具深度和感染力。因此，高校應(yīng)重視音樂教師的美育素養(yǎng)培養(yǎng)，為其提供必要的培訓(xùn)和支持，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新高校音樂課程教學(xué)方法

突破傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)觀念的限制，優(yōu)化與創(chuàng)新音樂課程教學(xué)方法，是當(dāng)前高校音樂教育的重要任務(wù)，這不僅可以徹底消除傳統(tǒng)音樂教育的弊端，還可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和綜合能力的音樂人才[8]。在高校美育工作中，教師可以采用多元化的音樂課程教學(xué)方法，如視聽教學(xué)、表達(dá)教學(xué)、分享教學(xué)以及點(diǎn)評教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和時代的發(fā)展變化。具體而言，試聽教學(xué)是指通過讓學(xué)生深入聆聽音樂作品，培養(yǎng)他們的音樂感知和審美能力。在試聽過程中，學(xué)生可以感受到音樂的韻律、節(jié)奏、和聲等元素，理解音樂作品的情感和意境。表達(dá)教學(xué)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂表達(dá)能力，將學(xué)生的真實(shí)感受直觀地呈現(xiàn)出來。教師可以通過組織討論、演講、創(chuàng)作等活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對音樂作品的感受和理解。通過口頭或書面表達(dá)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，也可以加深對音樂作品的理解和認(rèn)識。分享教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生之間交流和合作的有效方式。通過與其他同學(xué)的交流和分享，學(xué)生可以拓寬自己的視野，了解不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。點(diǎn)評教學(xué)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和反饋的重要環(huán)節(jié)。通過點(diǎn)評，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和進(jìn)步的方向。在點(diǎn)評時，教師要注重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生由淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為深層審美體驗(yàn)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣[9]。

4.組織形式多樣的音樂實(shí)踐活動

眾所周知，實(shí)踐是學(xué)生完成知識遷移的有效途徑。通過科學(xué)組織音樂實(shí)踐活動，不僅可以提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和傳播美的能力。因此，高校音樂教師要全面提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力，改變傳統(tǒng)以學(xué)生自發(fā)組織為主、以學(xué)校組織為輔的音樂實(shí)踐活動現(xiàn)狀，形成由高校主導(dǎo)、院系協(xié)同、學(xué)生主體參與的新格局。首先，優(yōu)化音樂表演活動。高校需要積極鼓勵學(xué)生參加音樂表演活動，拓寬學(xué)生音樂知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，在表演過程中滲透美育元素。高?？梢远ㄆ谂e辦多種類型的音樂表演活動，如音樂會、音樂節(jié)、歌唱比賽等，讓學(xué)生有更多機(jī)會展示自己的音樂才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過音樂表演活動，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，還能夠提高創(chuàng)造能力、團(tuán)隊合作能力和舞臺表現(xiàn)力。在此基礎(chǔ)上，高校要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新音樂實(shí)踐活動，通過組織一系列常態(tài)化綜合性的音樂表演活動，提高音樂教育影響力，提升美育深度和廣度，擴(kuò)大美育規(guī)模。其次，營造良好的音樂教育氛圍。高校可以定期舉辦大型音樂節(jié)、音樂會或音樂周等活動，以豐富校園文化生活，有效推動音樂教育的深入開展。同時，邀請音樂家、藝術(shù)家參與學(xué)校的音樂教育，為學(xué)生帶來最前沿的音樂理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極大地豐富音樂教育的內(nèi)容，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。最后，積極組建音樂社團(tuán)。音樂社團(tuán)可以通過組織多種有趣的活動，如音樂比賽、工作坊和講座等，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。學(xué)生通過參與社團(tuán)活動，能夠更深入地了解音樂的魅力，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生持久熱愛。社團(tuán)的排練、演出和交流活動不僅能夠使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的音樂知識，增強(qiáng)他們的音樂實(shí)踐能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

總而言之，音樂教育具備較強(qiáng)的感染功能、審美教育功能以及創(chuàng)造價值，音樂鑒賞課程可以確保高校學(xué)生從情感方面、形象氣質(zhì)方面感受音樂藝術(shù)的魅力所在，針對學(xué)生的審美能力、鑒美能力、創(chuàng)造美的能力展開有效培養(yǎng)。新時期背景下，高校教育事業(yè)不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)教育理念深入人心，美育工作逐漸受到重視，這也對高校音樂教育工作者提出更高要求。音樂教育工作者要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，加大音樂教學(xué)改革力度，解放思想，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新音樂課程教學(xué)形式，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人目標(biāo)，打造多方通力合作、群策群力的高校美育工作新格局。

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Exploration of the Value and Practical Strategies of Music Education in College Aesthetic Education

Liu Xinyu

（Shanxi Jinzhong Institute of Technology， Jinzhong 030600， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， the value of music education in aesthetic education in universities is increasingly prominent. Music education not only helps to cultivate students’ aesthetic abilities， but also enhances their creativity， expression， and social emotional abilities. The article elaborates on the value and implementation principles of music appreciation courses in college aesthetic education， and explores the practical strategies of music education in college aesthetic education from the aspects of scientifically constructing a music curriculum teaching system， increasing the construction of teaching staff， innovating the teaching methods of college music courses， and organizing various forms of music practice activities. The aim is to improve students’ aesthetic ability， creativity， and expression ability， and promote their comprehensive development.

Key words： universities；aestheticeducation； musicappreciation course；value； teachingstrategies