新時代文化強國視域下大學生文化認同培育探賾

任廣銘

摘要：青年大學生是祖國的未來和希望，增強大學生文化認同、堅定大學生文化自信是對文化強國戰(zhàn)略指導思想的具體實踐。針對當代大學生存在的文化理性欠缺、文化信仰動搖、文化自信消解等問題，高校應厘清新時代文化強國視域下大學生文化認同培育的時代意蘊，明確文化強國與文化認同之間的關系，通過“加強大學生文化自信理論知識素養(yǎng)、重視示范引領作用的充分發(fā)揮、重視網(wǎng)絡空間教育”三方面進行實踐探索，有效增強大學生的文化自信，為助推社會主義文化強國建設注入源源不斷的活力。

關鍵詞：新時代；文化強國；大學生；文化認同；高校；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）04-0013-04

在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明，是新時代新的文化使命。高校肩負著傳承中華民族文明的歷史責任，理應引導大學生認識到提升文化自信、增強文化認同的意義，使其能夠牢固樹立意識形態(tài)安全意識，正視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，自覺抵制西方腐朽文化的侵蝕，努力成長為身心健康的時代英才。本文對新時代文化強國視域下高校如何開展大學生文化認同培育進行論述，以期為高校文化認同教育奠定一定的理論基礎。

一、文化強國與文化認同的內涵

1.文化強國的內涵

文化強國是指一個國家具有強大的文化力量。建設社會主義文化強國有利于形成強大的民族凝聚力，為經(jīng)濟建設和和諧社會建設提供強大的智力支持和精神保障，還能夠增強我國文化軟實力和綜合國力，推動“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)[1]。文化強國作為推動國家建設的重大戰(zhàn)略設計，是實現(xiàn)中國夢的關鍵舉措，只有促進我國文化領域實現(xiàn)大繁榮，才能在無形之中升華大眾群體的道德修養(yǎng)，為國家興、民族興注入發(fā)展動能。新時代，實施文化強國戰(zhàn)略，必然要以高度的文化認同、強大的民族自信心為基底，以發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)為依托，既要追本溯源，傳承民族文脈，堅定不移地走“中國道路”，也要立足當代，總結歷史經(jīng)驗，自信從容地講“中國故事”，更要放眼未來，堅持創(chuàng)新精神，大膽進取，繪“中國藍圖”，使青年大學生能夠奮力譜寫當代華章，開創(chuàng)美好未來。

2.文化認同的內涵

文化認同是一種群體文化認同的感覺，是一種個體被群體的文化影響的感覺。美國著名學者斯圖亞特·霍爾認為，文化認同是在過去“想象的共同體”與未來的對話之間不斷建構起來的，文化認同同屬于過去和未來，并不是永久固定的，而是不斷發(fā)展和變化的。國內學者鄭曉云指出，文化認同是人類對于文化的傾向性共識與認可，認為文化認同產(chǎn)生于勞動實踐、自身發(fā)展的族體歸屬、自然崇拜為核心的原始宗教?；诖耍诟鞣N思潮相互交織相融的背景下，大學生文化認同的內容逐漸延展，包括對傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會主義先進文化等方面的認同，這幾個認同之間聯(lián)系密切，共同豐富當代大學生的思想精神世界[2]。

1.文化認同可促進文化強國建設

文化認同是大學生對某種文化形態(tài)所抱有的態(tài)度，是對文化的主動選擇，在某種程度上也體現(xiàn)著學生的價值觀念，反映其自身對所處文化環(huán)境的判斷與認知。只有當代大學生的價值取向相同且具有堅定的文化自信，才能加快文化建設進程。在文化多元發(fā)展的形勢下，大學生文化認同的培養(yǎng)有利于文化強國建設，能夠更好地塑造民族精神，提高民族凝聚力，可從根源上解決文化沖突、學生文化自信不足等問題。

2.文化強國可提升學生文化認同感

當前，我國在文化強國戰(zhàn)略實施上取得了顯著成果，文化產(chǎn)業(yè)得到了全面發(fā)展，大眾群體的文化認同與文化自信程度更是邁上了新高度，也為大學生文化認同的培育提供了有利載體和廣闊空間。一方面，打造健全且完善的文化服務體系、大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是文化強國建設的重要組成部分，能促進文化產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，為當代大學生文化水平的提升打造出許多優(yōu)質文化產(chǎn)品，有助于激發(fā)大學生參與文化建設的主動積極性和自覺能動性。另一方面，文化強國戰(zhàn)略實施目的在于通過產(chǎn)出、改革新文化來提高大眾群體的文化凝聚力，用文化引領風尚、教育學生、服務社會、推動發(fā)展。隨著人們文化意識的持續(xù)增強，學生對民族文化的認同也得以提升。而文化認同是文化自信的重要根基，只有培育學生的文化認同，才能有效增強其文化自信心[3]?？梢?，文化強國建設可有效提升學生的文化認同，提高其文化自信程度。

3.文化認同與文化強國結合推動社會主義建設

文化強國與文化認同兩者是緊密聯(lián)系、相互促進、相輔相成的關系，共同推動中國特色社會主義建設。國際環(huán)境的日漸復雜，給我國傳統(tǒng)文化也帶來了一些不利影響，高校必須增強大學生的文化自信，為中國特色社會主義建設注入文化力量。

1.更好地塑造自我

新時代對當代大學生提出了更高的要求，要求其秉持終身學習理念，不斷提高自己的綜合能力和道德品質，更好地塑造自我。其一，大學生文化認同的培育，能夠讓他們成為先進文化的弘揚者和繼承者，促進其用先進文化武裝自己，從而在增進文化認同的同時樹立健康的價值觀念，形成甄別是非的能力、反思精神和批判意識，促使其在日常生活學習中進行自我教育，以塑造自我。其二，隨著國內外局勢的深刻變化與經(jīng)濟的轉型升級，個別大學生受環(huán)境影響出現(xiàn)了物質追求與精神追求失衡的問題，過于追求物質生活。在此背景下，大學生文化認同的培育，可以充盈學生的精神世界，幫助他們汲取中國文化中的精華部分，提高文化素養(yǎng)，推動其身心健康發(fā)展[4]。

2.推動世界文化多樣發(fā)展

在文化多元化全球化的浪潮中，增進文化認同、堅定文化自信對世界文化發(fā)展有著深遠影響。培育大學生文化認同，有利于其樹立正確的文化心態(tài)，使其自覺地聽黨話、跟黨走，發(fā)展壯大中華民族文化。除此之外，在不同文化交流碰撞的今天，豐富多元的精神樣態(tài)相互激蕩，而我國文化具有強大的包容性，兼收并蓄，把各種文化中好的東西轉換成自己的東西，能夠彰顯中國文化的聚合力和同化力。世界文化的發(fā)展并非單純地追求不同民族文化的同一，而是“百花齊放”、共同發(fā)展。可見，大學生文化認同的培育，有助于發(fā)揮我國文化的特性，使學生能夠尊重世界文化的多樣性，從而推動世界文化多樣發(fā)展。

3.鞏固社會主義的文化領導權

網(wǎng)絡信息技術等新興技術的介入和使用，使傳統(tǒng)文化認同教育面臨新的局面。面對網(wǎng)絡化、信息化的沖擊，高校重視培養(yǎng)大學生的文化認同，能培育其文化自信，引導其了解我國文化的歷史長河，清楚新時代國家面臨的文化挑戰(zhàn)，學會用馬克思主義唯物辯證法理性地辨析一切文化，形成對中華優(yōu)秀文化的認同，鞏固社會主義文化領導權。因此，大學生文化認同教育理應肩負起維護國家文化安全的重要職責，使學生樹立正確的三觀。

1.加強大學生文化自信理論知識素養(yǎng)

第一，重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強大學生民族認同感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和靈魂，是建設文化強國的精神源泉和不竭動力。在家庭文化建設方面，父母長輩應努力構建優(yōu)良的家風文化，在日常生活中尊老愛幼、勤儉節(jié)約、鄰里團結、夫妻和睦，以身作則，言傳身教。還要重視營造輕松愉快的家庭文化氛圍，增進大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，使其知悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”“自強不息”“天人和一”等內容對自身發(fā)展的重要性，從而激發(fā)大學生對民族文化的認同感與自豪感[5]。在校園文化建設方面，高?？砷_設中華傳統(tǒng)文化概論、論語的智慧、品讀道家智慧、中國哲學經(jīng)典導讀等特色精品課程，增加以傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化為核心的手工實踐課程，涵蓋燈籠、毛筆制作、扎染等內容，也可開設古代科學技術課程，包括農學、醫(yī)學、數(shù)學、天文學等內容，帶領學生了解我國科技發(fā)展歷史。高校還可以端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日為契機，圍繞“承、源、續(xù)、展”的主題開展“誦讀國學經(jīng)典”“民間工藝制作”等實踐活動，營造優(yōu)良的傳統(tǒng)文化育人環(huán)境，激發(fā)大學生對傳統(tǒng)文化的自豪感。

第二，揚紅色革命文化，強政治認同感。做好青年大學生紅色文化教育，對中國共產(chǎn)黨人的精神譜系進行傳承和弘揚，有助于培養(yǎng)大學生的文化自信，提高大學生的政治認同感。高?？梢試@“銘記黨史·紅色印記”“學習黨史踐初心”“傳承紅色基因，重溫黨史革命情懷”等，開展重溫入黨誓詞活動、三下鄉(xiāng)關愛幫扶活動、革命遺址遺跡參觀活動，用黨的奮斗征程和偉大成就、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風、實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗激勵大學生在文化強國建設事業(yè)中奮發(fā)有為。高校教育工作者則要注重教學創(chuàng)新，在實際教學中盡可能引入紅色精神、紅色文化等內容，加深大學生對紅色文化的認知。

第三，發(fā)展社會主義先進文化，增強文化自信心。中國特色社會主義文化汲取了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，是黨領導人民在革命實踐中創(chuàng)造出的文化成果。大學生是建設社會主義文化強國的主力軍，高校必須引導其多角度了解社會主義先進文化，既要用先進文化增加教育教學厚度，加深大學生對先進文化及其規(guī)律的理解，讓他們自覺擔負起宣傳與發(fā)展先進文化的重任，還要將民族傳統(tǒng)文化、革命文化和外來文化的精華進行融合，講好中國故事、中國價值，堅定大學生的文化自信[6]。

2.重視示范引領作用的充分發(fā)揮

第一，發(fā)揮高校教育工作者的作用。首先，發(fā)揮思政課教師的作用。新時代新征程，高校思政理論課教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、個人修養(yǎng)、文化素質，積極研究和學習馬克思主義經(jīng)典著作，在多元文化思潮面前保持政治清醒，善用唯物辯證法分析和解決問題，努力向學生傳遞正能量。還要根據(jù)大學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，著力推動思政課創(chuàng)新發(fā)展，深刻認識到辦好思政課的重要作用，充分發(fā)揮自己的積極主動性和主觀能動性，保證思政課的高質量開展。教師在教學內容選擇上應貼近學生、貼近實際，在教學方法選擇上應合理利用現(xiàn)代信息技術，靈活采用問題鏈、案例分析、小組合作等方法，使思政課更加生動鮮活。其次，發(fā)揮專業(yè)課教師的作用。專業(yè)課教師除了要自覺提高業(yè)務能力之外，還應利用碎片時間學習黨的二十大精神、黨的先進理論成果，閱讀《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《論語》等傳統(tǒng)文化典籍，學習紅色文化中蘊含的革命精神和歷史文化內涵，不斷提高文化修養(yǎng)，從而更好地在專業(yè)課教學中傳遞文化知識。最后，發(fā)揮輔導員的作用。輔導員作為大學生思政教育的引導者、學習生活的服務者、心理健康的保護者，應該在日常學習和生活中給予學生人文關懷，如通過新生軍訓、入學教育、實踐活動、就業(yè)指導等培養(yǎng)大學生的紀律觀念，堅定他們的政治立場，幫助其明確未來發(fā)展目標與方向[7]。

第二，發(fā)揮社會名人的作用。高校要利用典型教育法創(chuàng)新教學模式，通過利用歷史人物、勞動楷模、感動中國人物等啟發(fā)和教育大學生。新時代，高校教育者要充分發(fā)揮歷史名人的引領作用，可以用我國古代名人事跡如華佗拜師學藝、勾踐臥薪嘗膽，近現(xiàn)代名人事跡如林則徐虎門銷煙、左宗棠收復新疆地區(qū)等，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，也可利用自媒體平臺宣傳正能量事跡，以及用社會文化名人模范典型制作短視頻、短文等內容，鼓勵學生群體通過點贊、轉發(fā)、評論發(fā)表自己的看法，讓學生在社會名人的引領下弘揚正能量。

3.重視網(wǎng)絡空間教育

第一，搶占網(wǎng)絡育人陣地。在網(wǎng)絡虛擬空間里，少數(shù)大學生有時可能受不良觀念影響，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生偏見。所以，政府部門要整合優(yōu)質文化資源，深挖各地區(qū)文化素材，巧用微博、微信、抖音、快手等平臺以喜聞樂見的形式進行主流價值觀的宣傳，將“修身齊家”“知行合一”“立志樂道”“克己內省”等內容，全面滲透到大學生文化認同培育的過程中，努力推動新時代大學生文化自信培育。高校要以馬克思主義理論為指導，積極在網(wǎng)絡空間弘揚革命文化和社會主義先進文化，擴大中國文化的影響力與輻射面，如組織大學生觀看《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《長津湖》等影片，喚醒大學生的民族自豪感。

第二，拓寬網(wǎng)絡育人內容。營造清朗、綠色的網(wǎng)絡空間，對大學生的健康發(fā)展有重要影響。因此，高校要深入了解當代大學生的特點和實際情況，打造有深度、有內涵的中國文化教育網(wǎng)站，推進文化強國與網(wǎng)絡強國深度融合[8]。在設計網(wǎng)站過程中，可設置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、黨史等模塊，涵蓋儒學、道家、文物、非遺等內容，以文字、圖片、音視頻等形式，詳細敘述中國邁入新征程、創(chuàng)造新偉業(yè)的新時代故事，推動網(wǎng)絡空間匯聚正能量、唱響主旋律，有效增強大學生的文化自信心。高校還可以利用新媒體的視聽優(yōu)勢，通過微課堂、微信公眾號、小程序等進行直播教學或視頻教學，并增加國內外優(yōu)秀文化資源，不斷豐富網(wǎng)絡文化育人內容，矯正大學生網(wǎng)絡文化失范行為。

第三，加強網(wǎng)絡安全教育。網(wǎng)絡環(huán)境信息繁雜且內容有時良莠不齊，具有復雜性和不穩(wěn)定性，有的大學生受不良信息影響容易出現(xiàn)錯誤的觀念。對此，高校應借助形式多樣的新媒體平臺積極開展道德規(guī)范教育，廣泛開展拒絕“網(wǎng)絡暴力”、警惕“網(wǎng)絡糖衣炮彈”等線上講座，增強大學生的網(wǎng)絡信息安全意識，提高大學生明辨是非真?zhèn)蔚哪芰?，使大學生形成文明上網(wǎng)的好習慣，讓大學生主動成為網(wǎng)絡暴力的抵制者、網(wǎng)絡文明的捍衛(wèi)者。高校還應開展仁愛孝悌、修己慎獨等傳統(tǒng)美德與誠信、愛國、友善等基本道德規(guī)范的網(wǎng)絡教育，幫助大學生形成正確的道德準則。

總之，在實施文化強國戰(zhàn)略的時代背景下，高校必須重視弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進文化，踐行社會主義核心價值觀，有效發(fā)揮教育工作者、社會名人的引領與示范作用。高校應搶占網(wǎng)絡文化育人陣地，拓寬育人渠道，重視大學生文化自信培育，使大學生能夠在激蕩的社會形勢、多元的文化沖擊中樹立正確的文化認同，成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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[8]周明星.“00后”大學生中國特色社會主義文化自信培育研究[D].成都：西南交通大學，2020.

Exploration of Cultivating Cultural Identity among College Students from the Perspective of Cultural Power in the New Era

Ren Guangming

（Northeast Electric Power University， Jilin Province， Jilin 132000， China）

Abstract： Young college students are the future and hope of our country. Enhancing cultural identity and strengthening cultural confidence among college students is a specific practice of guiding the strategy of building a strong cultural country. In response to the problems of contemporary college students lacking cultural rationality， wavering cultural beliefs， and fading cultural confidence， universities should grasp the contemporary significance of cultivating cultural identity among college students from the perspective of a new era of cultural power， clarify the relationship between cultural power and cultural identity， and conduct practical exploration through three aspects： strengthening the theoretical knowledge and literacy of college students’ cultural confidence， emphasizing the full play of demonstration and leading role， and emphasizing the strengthening of online space education， Effectively enhancing the cultural self-confidence of college students and injecting a continuous stream of vitality into promoting the construction of a socialist cultural power.

Key words： new era；culturalpowerhouse；collegestudents；culturalidentity；universities； talenttraining