巧手生花

文 李小琴

蔡元培說：“美育可以代替宗教，美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育。”對孩子進行美育，不能依靠冰冷的說教，那本身就不具備美感，而要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的風(fēng)景，以一顆清澈之心感受“萬物明朗，生活可愛”。

“折紙小先生”當之無愧

小默，人如其名，是個沉默寡言的學(xué)生，課堂上幾乎不發(fā)言，課后也很少與他人交流。我曾嘗試與他談心，但他顯得很拘謹，只是聆聽我說話，間或一句輕輕的“嗯”。

我去他家家訪時，發(fā)現(xiàn)了他的一個秘密：擅長折紙。他的書桌上擺放著各種各樣的折紙作品：小鴨子、千紙鶴、斑點狗、飛行器……當講起剪紙時，小默一反平時的沉默，神采飛揚地分享每個作品背后的故事。

我發(fā)現(xiàn)小默是個內(nèi)秀的孩子，喜歡閱讀，關(guān)注自然、時事、歷史，講述的故事很動人。我問他是否可以在班會課上展示折紙才藝，他答應(yīng)了。

于是，一場別開生面的班會課開啟了。小默給每位同學(xué)兩張彩紙，教大家折最簡單的小鳥和飛機。接著，他講述了自己的折紙故事，同學(xué)們興奮地和他互動，問各種問題。他不再像平時那樣拘謹，而是大大方方地回答。

那一刻，我覺得他是一個耀眼的少年，從容、自信、快樂。同學(xué)們也被他打動了，一個勁兒給他鼓掌。離下課還有十幾分鐘，我讓同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的想法。有學(xué)生說：“我對折紙也很感興趣，不知道能不能拜小默為師？”小默亮晶晶的眼里都是笑意，輕輕地點點頭。有同學(xué)說：“沒想到一張普通的紙，經(jīng)過小默的手，就變成藝術(shù)品啦，羨慕他的那雙手?！边€有的說：“建議李老師聘請他為我們班的‘折紙小先生’，給他寫一封賀信。”我立即同意了。

快樂的情緒會傳染，一個同學(xué)喊道：“我們?nèi)ゲ賵霭?，放飛小鳥，讓飛機飛上藍天?！贝蠹也患s而同地鼓掌附和。我看到孩子們折好的小鳥和飛機靜靜地躺在課桌上，正待飛翔。而窗外，搖曳的樹葉發(fā)出沙沙的聲音，似乎是風(fēng)在呼喚著我們，我微笑地點頭。很快，操場上躍動著孩子們奔跑的身影，他們追逐著飛機與小鳥，喜悅之情溢于言表。我悄悄地用手機定格了這些美好的瞬間，分享在班級QQ相冊中。

回到教室后，我給“折紙小先生”寫下了賀信：

小默同學(xué)，你好?？吹侥阕孕诺刈呦蛑v臺，為大家介紹折紙作品時，我們驚嘆于你的心靈手巧，開心著你的蛻繭成蝶。最讓我們欽佩的是，每一個作品背后的故事，你都能娓娓道來。不鳴則已一鳴驚人，大概說的就是你吧？

我想：“折紙小先生，你當之無愧！”

之后，我們班掀起了一股折紙熱，小默樂此不疲地教同學(xué)們折紙，還贈送給每個同學(xué)不一樣的折紙作品。

一次家訪，一個分享，讓小默的生活有了生動的色彩。

“泥”我他，會說話

前幾天的小白讓我擔(dān)憂不已，憂郁的眼神，悲傷的氣質(zhì)，上課還總是走神，稍稍問幾句，他的眼中就噙滿淚水。我求助心理老師，希望能了解一下孩子的心事。

心理老師請小白幫忙送東西到“陽光小屋”，順便邀請他玩沙盤，再隨意和他聊聊。得知他父母前一階段大吵大鬧，近階段處于冷戰(zhàn)期，彼此交流都是靠他來傳遞信息。他害怕父母之間這種冰冷的氣氛，期盼父母能夠盡快和好。

我知道，作為教師要有邊界感，不越界是對他人最大的尊重。但孩子落寞的眼神，又讓我不得不做點什么。于是，我和美術(shù)老師商量：能否以“畫”傳“話”的方式，來為他的父母破冰？美術(shù)老師思考了片刻，說小白喜歡泥塑，索性就在全班上一堂泥塑課。

在課上，美術(shù)老師說，寫作文能表達心聲，泥塑作品一樣可以傳遞心意，大家如果有什么心愿，可以通過作品展現(xiàn)出來。她帶著孩子們欣賞了一些治愈性的泥塑作品，然后讓孩子們構(gòu)思、創(chuàng)作。小白先捏了一對背靠背的男女，臉上沒什么表情；又捏了一對面對面坐著的男女，他們凝望對方，嘴角上揚，眼中含笑。

在展示作品環(huán)節(jié)，小白的泥塑得到了同學(xué)們的夸獎，說這對男女背對背、面對面，很像自己的父母。這也許就是藝術(shù)不言而喻的魅力吧，它能讓人發(fā)自內(nèi)心地去欣賞、去思考，從而產(chǎn)生共鳴。

后來，小白將泥塑作品放在家里的餐桌上，告訴爸媽這是他的心愿。爸爸主動和媽媽說話，媽媽也原諒了爸爸。這是小白在隨筆里寫到的?？吹叫“啄樕嫌只謴?fù)了笑容，我暗暗松了一口氣，不禁想到美學(xué)家宗白華的一首小詩：“生命的樹上，凋了一枝花，謝落在我的懷里。我輕輕的壓在心上，她接觸了心中的音樂，化成小詩一朵。”

化腐朽為神奇

小雪氣呼呼地跑出教室，到辦公室找到我時，欲語淚先流。

原來，調(diào)皮的小樂在書法課上甩毛筆時，不小心將墨汁甩到了小雪的習(xí)作本上，雪白的本子上立刻出現(xiàn)幾個黑乎乎的墨點。小樂連忙道歉，但小雪根本不接受。

我牽著小雪的手到校園里散心。風(fēng)兒輕吹，花兒綻放，小鳥快樂地鳴叫，一群孩子正在陽光下嬉戲打鬧，歡聲笑語不斷傳來。在這樣的環(huán)境中，小雪心緒漸漸平靜了。

我拿出手機，給小雪看我保存的幾張圖——明明是一個小樹洞，經(jīng)過藝術(shù)家的手，它就變成了一個溫暖的窩，瞧，一只松鼠探出了小腦袋，窺視著這個可愛的世界；明明是崖縫中長出的兩株草，下面畫個運動的女孩，它就變成了女孩手中的花；明明是一道裂縫的墻壁，只是添了寥寥數(shù)筆，就變成沙漠中一個正在前行的駝隊……其實，只要有心，就能化腐朽為神奇，讓生活多一些驚喜。

“小雪，美術(shù)老師說你繪畫很不錯，能不能試著將習(xí)作本上的墨點……”我猶豫著對她說?！翱梢??！毙⊙┮脖荒切┧囆g(shù)作品打動了，露出了燦爛的笑容，“幾天前爸爸帶我去看雨中殘荷，我可以試著畫一畫。”

于是，一幅頗有意境的水墨畫《雨中殘荷》就出現(xiàn)在我們眼前。墨點無痕地融進殘荷之中，像被施了魔法，又擁有新的生命力。一件“小事故”變成了一個動人的“小故事”，這讓我更加欣賞兒童、崇拜兒童。我深感，孩子的創(chuàng)意無限，他們的指尖有智慧，巧手會生花。

巧手生花向美行。當孩子將自己打開，讓一草一木、廣闊自然、浩瀚宇宙融入眼中、心中、指尖，美就會真正發(fā)生。