智慧教育平臺德育資源在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

張開智

【摘要】初中階段是學(xué)生打好知識基礎(chǔ)的重要教育階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面正確意識、觀念的重要階段。在此階段，將國家中小學(xué)智慧教育平臺的德育資源融入道德與法治課中，樹立“大思政”觀，有效地提高學(xué)生的道德與法治素質(zhì)，是初中道德與法治教育教學(xué)的重點(diǎn)。文章結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，探究如何在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺德育資源，通過多方面課程資源整合，從而更好地促進(jìn)初中道德與法治課教育價值的實(shí)現(xiàn)，以此對相關(guān)工作實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新探索。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)智慧教育平臺；德育；資源；初中道德與法治

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）02—0096—05

近年來，信息技術(shù)不斷更新，深刻影響著教育教學(xué)改革發(fā)展，通過信息技術(shù)促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，突出教育數(shù)字化的重要性，能更好地促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展?！丁笆奈濉睌?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，持續(xù)推進(jìn)教育公共服務(wù)數(shù)字化水平，建設(shè)高質(zhì)量教育支撐體系[1]。黨的二十大提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)型大國”，為新時代教育數(shù)字化指明了方向[2]，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)揮著越來越重要的作用。而國家中小學(xué)智慧教育平臺于2022年4月正式上線運(yùn)行，目的是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型十分契合[3]。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不僅僅是將數(shù)字技術(shù)移植到教育活動中，而是利用國家中小學(xué)智慧教育平臺滿足不同群體的不同需求。[4]該平臺以“優(yōu)質(zhì)·共享·共建”為宗旨，平臺豐富多樣的線上資源有助于廣大師生更好地教與學(xué)。該平臺的建設(shè)和推廣，促進(jìn)了中小學(xué)教育領(lǐng)域線上學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步普及，有力推動了地域間教學(xué)資源的共享，有效推動了不同地區(qū)教育質(zhì)量的提升?？梢哉f，持續(xù)推進(jìn)并充分運(yùn)用國家智慧教育平臺，有助于把政策優(yōu)勢和資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展的新優(yōu)勢。立足國家中小學(xué)智慧教育平臺，圍繞“德育、體育、美育、勞動教育、課后服務(wù)、家庭教育、教師研修、教改經(jīng)驗(yàn)”等板塊內(nèi)容，挖掘教育資源，將相關(guān)內(nèi)容與教材德育資源融合，并用好國家中小學(xué)智慧教育平臺中“黨史學(xué)習(xí)、愛國主義、憲法法治、品德教育、思政課程、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生命與安全、心理健康、生態(tài)文明”等德育板塊的內(nèi)容，從而有效構(gòu)建德育資源體系。

同時，依據(jù)新課改要求，通過初中道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等五方面。經(jīng)過分析可知，國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊相關(guān)內(nèi)容符合初中道德與法治課程要求，具有較高的契合度和實(shí)用性。比如，圍繞核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同”，教師可以在國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊“黨史學(xué)習(xí)、愛國主義、品德教育、思政課程”中找到相應(yīng)的資源；圍繞核心素養(yǎng)中的“法治觀念”，教師可以在國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊“憲法法治”中找到相應(yīng)的資源。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺所提供的德育資源，實(shí)現(xiàn)資源有效利用，有效保證道德與法治課程目標(biāo)達(dá)成，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，提升學(xué)校德育工作水平。在此，本文以部編版初中道德與法治學(xué)科的課本內(nèi)容和國家中小學(xué)智慧教育平臺中德育板塊資源作為研究對象，通過思考、分析、論證，探究國家中小學(xué)智慧教育平臺德育資源在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中道德與法治課中應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺資源的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，線上教學(xué)資源越來越豐富，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了較多便利。在道德與法治課教學(xué)中，教師借助豐富的線上資源，強(qiáng)化了課堂知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在一定程度上能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程教學(xué)注入活力。在這樣的課堂上，教師不僅扮演著課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)者和組織者的角色，還承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角色，并在使用國家中小學(xué)智慧教育平臺資源開展教育教學(xué)的過程中起著主導(dǎo)作用。在具體的初中道德與法治教學(xué)中，教師需要不斷強(qiáng)化信息化教學(xué)意識，不斷提升相關(guān)教學(xué)能力，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過有效利用平臺相應(yīng)的課程教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)資源的系統(tǒng)性。

二、國家中小學(xué)智慧教育平臺德育資源與初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

縱觀初中階段道德與法治課程的知識結(jié)構(gòu)，主要以初中學(xué)生的成長為主線，內(nèi)容涉及家庭、學(xué)校、社會、國家、世界這幾個層面，幾個層面的知識內(nèi)容相互交融?；诖耍處焽@道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，由個人到社會，從微觀到宏觀，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)道德與法治課程的育人價值。而在國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊，有不少內(nèi)容與課本知識緊密相關(guān)。如圍繞七年級上冊8節(jié)課的內(nèi)容，教師能在德育板塊各專題找到對應(yīng)的線上資源，七年級下冊有2節(jié)課，八年級上、下冊分別有1節(jié)課，九年級上冊2節(jié)課、下冊1節(jié)課，具體對應(yīng)內(nèi)容如表1所示。

從上可以看出，圍繞初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，教師均可在國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊各專題中找到可使用的素材資源，便于教學(xué)運(yùn)用和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

三、國家中小學(xué)智慧教育平臺德育資源在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

道德與法治學(xué)科教師利用智慧教育平臺德育板塊中的黨史學(xué)習(xí)、愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等方面資源輔助教學(xué)，具有以下優(yōu)勢：一是豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是促進(jìn)了師生之間的互動和交流，強(qiáng)化了師生聯(lián)系；三是加深了學(xué)生對道德和法治知識的理解，提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。針對以往教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少對國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊資源使用的情況，筆者對國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊各專題線上資源在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，探究相關(guān)實(shí)踐策略，為初中道德與法治教學(xué)提供參考。

1.選擇合適的資源，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要有機(jī)整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)[5]。可見，充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將相關(guān)資源有效融入初中道德與法治教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知與道德情感，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在具體的德育實(shí)踐中得以傳承和發(fā)展。在教學(xué)中，教師合理引入中華傳統(tǒng)美德故事、名言名句以及傳統(tǒng)技藝等，可以幫助學(xué)生理解、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

例如，在七年級上冊第一單元第一課“有夢就有希望”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可在教學(xué)總結(jié)時利用國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題的“從小學(xué)用典”資源，引用“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”名言典故深化內(nèi)容主題，引導(dǎo)學(xué)生體會“有志者，事竟成”的道理，將個人之志融入國家發(fā)展。同時，可以將品德教育專題“核心價值觀百家講壇”中“紅船精神與人民軍隊(duì)的初心”相關(guān)資源，以及“社會主義核心價值觀主題微電影”中“程果的夢想”相關(guān)資源進(jìn)行拓展，從“個人之夢”升華到“國家之夢”，將個人的發(fā)展同國家的富強(qiáng)、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)一步拓寬教學(xué)的“廣度”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的“厚度”。

再如，在七年級上冊第一單元第二課學(xué)習(xí)中，教師借助國家中小學(xué)智慧教育平臺有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原典資源，將專題中“論語”部分視頻資源“學(xué)習(xí)是出發(fā)點(diǎn)”“學(xué)習(xí)需要方法”等插入課件中，請專家講解，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的重要性，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，突破難點(diǎn)問題等。教師可以在課堂導(dǎo)入中播放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題“從小學(xué)用典”中“學(xué)習(xí)要有刨根問底的精神”“謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)步——人才有高下，知物由學(xué)”等視頻資源，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會。教師還可選取視頻中專家指導(dǎo)書寫名句的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生臨摹書寫，親自體驗(yàn)，感受書法的魅力。這樣的設(shè)計(jì)更能豐富教學(xué)層次，使學(xué)生潛移默化地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，提升學(xué)生多方面素養(yǎng)。在道德與法治課學(xué)習(xí)中，教師如果忽略實(shí)際學(xué)情和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一味地以單一講授為主要教學(xué)方法，缺乏引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極參與，出現(xiàn)課本理論與實(shí)際生活脫離，便容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。為了改變這種情況，教師應(yīng)積極將國家中小學(xué)智慧教育平臺中的德育板塊資源有效融入課堂教學(xué)。

例如，在七年級上冊第四單元“珍視生命”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可將這節(jié)課設(shè)計(jì)成以任務(wù)驅(qū)動的學(xué)生自主探究課，選取平臺德育板塊中“生命與安全”專題相關(guān)視頻資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，帶著教師精心設(shè)計(jì)的問題邊看邊思考。之后，教師可組織學(xué)生合作交流，探討問題，獲得最終結(jié)論。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看“心理健康”專題中“生命與成長”相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，感悟生命的價值。知識的學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“知行合一”的理念，在專題“安全成長課堂”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞生活中常見的交通安全、防溺水、地震避險(xiǎn)等科普視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識和能力。

再如，在“生命與安全”專題的“安全知識互動”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，有網(wǎng)絡(luò)安全知識情景互動游戲，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對課堂教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充、優(yōu)化。在七年級下冊第十課“法律伴我們成長”中，教師可以在“憲法法治”專題中，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)“我與憲法”“法律在身邊”“中國有了民法典（初中版）”等豐富內(nèi)容。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師將課程知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，能使學(xué)生更好地掌握道德與法治課程知識。

3.內(nèi)容形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效。道德與法治課有許多需要學(xué)生理解和記憶的理論知識，國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊各專題有豐富的圖片、音頻、動畫教學(xué)資源，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在八年級上冊第一單元第四課“社會生活講道德”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以使用國家中小學(xué)智慧教育平臺“心理健康”專題中關(guān)于語言溝通的原則與技巧相關(guān)資源，以形象生動的視頻，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在“品德教育”專題中“核心價值觀百家講壇”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以借助“走出誠信危機(jī)——誠信的理念與實(shí)踐”“新時代的誠信精神及其價值意蘊(yùn)”等視頻資源，幫助學(xué)生深入理解案例，內(nèi)化知識。

再如，七年級上冊第四單元第十課“綻放生命之花”包括“生命的追問、發(fā)現(xiàn)我的生命、活出生命的精彩、平凡與偉大”四部分，教師圍繞其中“活出生命精彩、平凡與偉大”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從“黨史學(xué)習(xí)”專題“數(shù)風(fēng)流人物”相關(guān)資源中，了解張桂梅、黃文秀、樊錦詩、毛相林等人的偉大事跡；在“品德教育”專題中，有“閃亮的名字——最美人物發(fā)布廳”相關(guān)資源，以不同職業(yè)領(lǐng)域的生動事例詮釋了普通人的平凡與偉大。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對照反思，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯德育板塊資源與課程內(nèi)容融合的價值。

4.整合內(nèi)容模塊資源，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。道德與法治課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以中國特色社會主義文化為思想資源[6]，助力學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。智慧教育平臺專題有黨史學(xué)習(xí)、愛國主義教育等豐富的教育資源，將相關(guān)資源與課程教學(xué)緊密結(jié)合，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

例如，在九年級上冊第一單元第一課“踏上強(qiáng)國之路”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師借助國家中小學(xué)智慧教育平臺德育板塊“黨史學(xué)習(xí)”專題中的視頻資源，圍繞“改革開放”“深圳奇跡”“中國夢”等資源，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活場域中感知自己與國家發(fā)展、社會進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生立志做有家國情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。

在八年級下冊第一單元的教學(xué)中，教師借助“憲法法治”專題中的視頻資源、“愛國主義”專題中“如何理解堅(jiān)持全面依法治國”以及“黨史學(xué)習(xí)”專題中“國家憲法日”的學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生以更加科學(xué)的角度了解法治的意義，分析法律與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生敬畏法律、學(xué)法用法的意識。

再如在九年級上冊第三單元第一課的教學(xué)中，教師可以在“黨史學(xué)習(xí)”專題中圍繞“綠水青山就是金山銀山”、在“愛國主義”專題中圍繞“如何理解堅(jiān)持人與自然和諧共生”等資源，加強(qiáng)重要知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生、堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的背景及重要意義。

不僅如此，在“生態(tài)與文明”專題中，教師還可查找到相關(guān)資源開展教學(xué)。比如“生態(tài)與文明”專題有“環(huán)境保護(hù)”“節(jié)約記憶”“低碳冬奧”“海洋教育”等相關(guān)教學(xué)資源，圍繞課程內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，回答“什么是低碳環(huán)?！?，圍繞“環(huán)保人物”“環(huán)保發(fā)明”等，了解當(dāng)下最新的綠色發(fā)展相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、綠色節(jié)約的意識。

綜上所述，國家中小學(xué)智慧教育平臺作為當(dāng)下我國教育信息化教學(xué)的智慧寶庫，在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要作用?；诖耍瑢抑行W(xué)智慧教育平臺的德育資源應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中，是教育數(shù)字化在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本要求，也是培養(yǎng)中學(xué)生文明素養(yǎng)和道德品質(zhì)的有效途徑。這就需要教育工作者在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、資源利用方式，提升教學(xué)水平，完善有效的評估機(jī)制，進(jìn)一步探索如何進(jìn)一步推進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺德育資源的開發(fā)和應(yīng)用，以更好地發(fā)揮其在初中道德與法治教學(xué)中的作用。

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編輯：彭雪亮