高仿真的經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)虛擬軟件平臺構(gòu)建

【摘要】利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作過程中的經(jīng)濟(jì)社會業(yè)務(wù)環(huán)境邏輯，讓經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生可以在學(xué)校就體驗(yàn)到高仿真的社會工作環(huán)境，達(dá)到以往必須在校外實(shí)習(xí)才能獲取到的工作經(jīng)驗(yàn)積累。為改變經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方式，提升學(xué)生實(shí)踐動手能力，以及適應(yīng)新形勢下國家對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有益探索。

【關(guān)鍵詞】仿真；經(jīng)管；實(shí)踐教學(xué)

1.引言

2014年4月，國家教育部公布我國高校改革的新思路：全國1200多所本科高校，要求有600所轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，占全部高校數(shù)量的50%。其中，獨(dú)立學(xué)院作為吸引社會資金參與辦學(xué)的主體力量，絕大部分都必然轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前沿陣地。

2.軟件仿真的目的

獨(dú)立學(xué)院資金相對緊張、社會資源又比較有限，難以構(gòu)建真實(shí)的經(jīng)管類實(shí)習(xí)基地，造成人才培養(yǎng)過程或多或少存在著“重理論、輕實(shí)踐”的問題。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，想當(dāng)然耳地以為只要將學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)扎實(shí)了，學(xué)生自然可以很快適應(yīng)社會工作的需要。然而實(shí)際上，這樣的教學(xué)過程一方面造成學(xué)生不知道在什么情境下去應(yīng)用這些理論知識，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭學(xué)的情緒。另一方面，企業(yè)還必須花費(fèi)額外的費(fèi)用和精力新進(jìn)員工準(zhǔn)備專門的工作培訓(xùn)才能具備生產(chǎn)力。所以，必須改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，適應(yīng)市場對人才的需求。

3.軟件仿真的實(shí)施

為了解決這個(gè)問題，可以借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建一個(gè)高度仿真社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的軟件平臺，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，既解決了獨(dú)立學(xué)院社會資源有限，難以建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又讓學(xué)生可以在學(xué)校就積累相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，從而理順高校與企業(yè)之間的“供需關(guān)系”。

學(xué)生在瀏覽器端通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以不同的身份ID連接到遠(yuǎn)端地服務(wù)器，登錄成為某個(gè)機(jī)構(gòu)的工作人員。不同的工作人員有不同的工作業(yè)務(wù)范疇和不同的工作權(quán)限，各個(gè)機(jī)構(gòu)，既相互合作又相互競爭，共同組成一個(gè)虛擬的社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。

在這種實(shí)踐平臺下實(shí)行的是一種“模擬體驗(yàn)式”的教學(xué)方式。讓學(xué)生首先感受到實(shí)際工作中的問題，然后用自己所學(xué)的理論知識想法設(shè)法地去解決。充分地調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。甚至有的問題，可能已經(jīng)超出了學(xué)生所學(xué)專業(yè)的范圍，這就要求學(xué)生也主動地查閱資料來完成，真正地做到了“跨專業(yè)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識范圍不再局限在某一個(gè)專業(yè)范圍之內(nèi)，更好地滿足經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上應(yīng)有的“博而寬”的特點(diǎn)。

當(dāng)然，為了達(dá)到這樣的實(shí)際教學(xué)效果，絕不僅僅是設(shè)計(jì)一個(gè)MECO軟件系統(tǒng)本身就可以滿足的，還要求搭建一整套的實(shí)習(xí)環(huán)境，從各個(gè)方面做好實(shí)踐教學(xué)工作：

（1）系統(tǒng)軟件的可擴(kuò)展性：隨著實(shí)習(xí)要求的不斷提高，需要針對系統(tǒng)的原始設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷地修改和完善。這就要求系統(tǒng)軟件本身具有較高的可擴(kuò)展性，系統(tǒng)的各個(gè)模塊之間在業(yè)務(wù)上要保持高內(nèi)聚低耦合的特點(diǎn)，既能夠模擬現(xiàn)實(shí)社會錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，又避免各個(gè)模塊內(nèi)部的錯(cuò)誤造成連鎖反應(yīng)。還要考慮到后期通過增加新的運(yùn)營機(jī)構(gòu)，以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)覆蓋范圍的可能性。

（2）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有效性：由于整個(gè)系統(tǒng)是在B/S模式下運(yùn)作，為了保證運(yùn)行過程順利，必須要求網(wǎng)絡(luò)建設(shè)適應(yīng)實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。以我院實(shí)習(xí)為例，每次參與實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)目前已經(jīng)達(dá)到300人，這對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的硬件設(shè)備、軟件配置、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全保障等等，都提出了具體的要求。

（3）培養(yǎng)方案的完整性：這 “模擬體驗(yàn)式”的實(shí)踐教學(xué)方式，在教學(xué)中呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)：如學(xué)科設(shè)定的跨專業(yè)性、知識來源的多樣性、教學(xué)過程的隨機(jī)性、實(shí)踐教學(xué)的多樣性，這就要求經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式的要求。

（4）教師隊(duì)伍的發(fā)展性：無論在何種教學(xué)模式下，教師都是作為主要的參與者來投入其中的。一種新的教學(xué)方式總要靠教師來建設(shè)、執(zhí)行、改善，而這樣開創(chuàng)性的教學(xué)工作，必然需要教師付出額外的體力勞動和腦力勞動。所以，必須建立一個(gè)合理的制度環(huán)境，鼓勵教師參與到這種新的教學(xué)方式中來，并且保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，這樣才能為后續(xù)的實(shí)踐課程發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也能夠在這種幾乎實(shí)戰(zhàn)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，收獲經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)，反過來也促進(jìn)了教師本身的知識積累和學(xué)科發(fā)展，呈現(xiàn)出良性循環(huán)的良好發(fā)展態(tài)勢。

4.實(shí)踐教學(xué)效果

從2011年起，我院組織的“現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作綜合實(shí)習(xí)”，以“高仿真、跨專業(yè)、運(yùn)轉(zhuǎn)型”為指導(dǎo)思想進(jìn)行新形勢的實(shí)踐教學(xué)，受到了學(xué)院和四川省教育廳的高度肯定，并被評定通過為“省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。同時(shí)，采用虛擬仿真的計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)管類學(xué)科開設(shè)“體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)，這在全國獨(dú)立學(xué)院中也是比較先進(jìn)的，學(xué)院因此申報(bào)“國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心”，并作為四川省唯一的獨(dú)立學(xué)院代表，進(jìn)入到終審答辯環(huán)節(jié)。同時(shí)，作為一種新的培養(yǎng)手段，學(xué)院服務(wù)于地方，為樂山聯(lián)通公司員工培訓(xùn)和樂山市財(cái)政局會計(jì)職稱考試服務(wù)，也說明了MECO系統(tǒng)仿真程度基本上達(dá)到了社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要。

5.結(jié)論

通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行經(jīng)管類本科實(shí)踐教學(xué)的手段，各個(gè)模塊上還是比較成熟的。但是跨專業(yè)、多模塊的模擬整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，讓各個(gè)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生納入到一個(gè)大的實(shí)習(xí)平臺下來工作，應(yīng)該說是一種非常有益地探索。隨著實(shí)踐教學(xué)手段的不斷完善，必然對獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)帶來新的有益的嘗試。

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