細(xì)節(jié)決定成敗

邸成明 邸慧琴

當(dāng)前，記敘文寫作是初中階段語文教學(xué)難度最高、意義重大的一環(huán)。從小了說，這是期中考試、期末考試乃至中考的必要組成部分；從大了說記敘文寫作有助于學(xué)生的閱讀能力、思維能力、辯證能力的形成和發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要抓手，也是開展語文課程教育教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要路徑，因此，讓學(xué)生學(xué)好寫記敘文極具重要性和迫切性。

一、明晰寫好記敘文的“標(biāo)準(zhǔn)”

縱觀記敘文寫作的理論研究史和實(shí)踐教學(xué)史，細(xì)節(jié)描寫是寫好記敘文的一個(gè)黃金標(biāo)準(zhǔn)，將大量的細(xì)節(jié)描寫融入記敘文中，會(huì)使記敘文的情感更加真摯，內(nèi)容更加豐滿、故事更具吸引力。因此，在初中階段開展記敘文寫作技巧、傳授寫作方法時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的重要性，并將細(xì)節(jié)描寫融會(huì)貫通到記敘文的全過程。

二、將細(xì)節(jié)描寫融入記敘文的全過程

（一）要充分運(yùn)用神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

所謂的神態(tài)描寫，即聚焦于描繪對(duì)象臉部表情的表述，日常生活中，臉部的細(xì)微表情往往能夠折射出一個(gè)人的思想動(dòng)向，在進(jìn)行記敘文寫作的時(shí)候。注重神態(tài)描寫這個(gè)細(xì)節(jié)，通過對(duì)生態(tài)的完善，能夠更加傳神地、生動(dòng)地展現(xiàn)出描繪人物的生動(dòng)形象。以七年級(jí)語文教材中《臺(tái)階》一課為例，有一段對(duì)父親的描述，“父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶?！边@句話便是典型的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。一個(gè)“總”字、一個(gè)“遞”字、一個(gè)“送”字，充分地展現(xiàn)出了父親的神態(tài)，表達(dá)了一個(gè)沉浸在幸福喜悅之中的人物形象，將人物形象刻畫得淋漓盡致。

（二）要充分運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

一篇好的記敘文，離不開作者真實(shí)的、真切的、真摯的情感，而在記敘文中加入動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，往往使整篇文章感情更加真摯，情感更加飽滿。在一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合中將作者豐富的情感世界表露無遺。說到動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，便離不開朱自清的佳作《背影》，著名作家朱自清對(duì)父親穿越鐵道買橘子的動(dòng)作進(jìn)行了深入的刻畫，或探頭或攀爬或縮頭，或爬行，短短的幾個(gè)動(dòng)詞，短短的幾個(gè)動(dòng)作，細(xì)節(jié)的描寫將父親行動(dòng)的不便，將父親對(duì)“我”真摯、真切的情感表現(xiàn)得巧妙精準(zhǔn)?？梢哉f，《背影》一文之所以成為佳作，與父親對(duì)兒子無言的愛有著至關(guān)重要的作用，而其中動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫更是表達(dá)真摯情感的最主要的表現(xiàn)手法，值得我們學(xué)習(xí)借鑒和發(fā)揚(yáng)光大。

（三）要充分運(yùn)用事物細(xì)節(jié)描寫

事物細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作常用的技巧之一，所謂的事物細(xì)節(jié)描寫，就是圍繞事物的細(xì)節(jié)展開具體的闡述，具體包括靜態(tài)的虛無世界描寫，還包括動(dòng)態(tài)的事物細(xì)節(jié)描寫等，通過對(duì)事物細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，能夠?qū)⑹挛锟坍嫷酶由鷦?dòng)，更加逼真，能夠讓整個(gè)記敘文的故事更加真切貼合生活，給人一種親切感和真實(shí)感，有利于拉近和讀者之間的距離。比如馮驥才先生的散文《珍珠鳥》中，就引入了大量的事物細(xì)節(jié)描寫的手法，“珍珠鳥的身子肥肥的，像一個(gè)蓬松的球兒。正因如此，在他回到籠子中時(shí)，就要扭動(dòng)那圓滾的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去”，肥肥的、蓬松的球、扭動(dòng)、擠開，這些詞惟妙惟肖地展現(xiàn)了一只小巧、肥圓、機(jī)靈的珍珠鳥，好不惹人喜歡。

（四）要充分運(yùn)用肖像細(xì)節(jié)描寫

肖像描寫也是常見的寫作技巧之一，具體而言，肖像細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)所描繪人物進(jìn)行詳細(xì)的臨摹和刻畫，既包括人物的樣貌，也包括人物的服裝打扮，當(dāng)然也可以是表情體態(tài)的細(xì)微之處，都屬于肖像細(xì)節(jié)描寫的范疇。通過對(duì)人物進(jìn)行肖像細(xì)節(jié)描寫，能夠充分展現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感，進(jìn)而反映一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的整體環(huán)境和整體背景。

初中階段語文教材中，肖像細(xì)節(jié)描寫最為成功、最廣為流傳的當(dāng)屬《藤野先生》，從藤野先生的眼鏡到藤野先生的八字須，寥寥數(shù)語，卻將藤野先生短小精悍、博學(xué)多才的形象體現(xiàn)得惟妙惟肖，這是肖像細(xì)節(jié)描寫的成功范例。

（五）要充分運(yùn)用心理細(xì)節(jié)描寫

心理細(xì)節(jié)描寫聚焦于記敘文所描繪對(duì)象內(nèi)心情感的變化、內(nèi)心思想的變化等細(xì)小的心理活動(dòng)，通過這種細(xì)節(jié)的心理變化來刻畫人物的形象，進(jìn)而豐滿描繪對(duì)象的情感世界。

以《皇帝的新裝》這篇文章為例，其中遍布著細(xì)節(jié)心理描寫，有皇帝的心理細(xì)節(jié)描寫，有大臣的心理細(xì)節(jié)描寫，還有百姓和騙子各式各樣的心理活動(dòng)描寫，作者通過聚焦不同身份、不同角色、不同地位人群的心理活動(dòng)描寫，達(dá)到了作者諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的重要目的，也體現(xiàn)了大臣、百姓、兒童、騙子對(duì)皇帝穿新衣行為的不同反應(yīng)和真實(shí)感受。

三、初中階段記敘文寫作的優(yōu)化策略

（一）依托教材生活、增強(qiáng)自我的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)

細(xì)節(jié)描寫并不是無源之水，無本之木，而是源于生活，源于教材。比如初中課程《濟(jì)南的冬天》作為一篇名篇，其中飽含的對(duì)冬天下雪細(xì)節(jié)的描寫，同學(xué)們應(yīng)在學(xué)習(xí)之后充分激發(fā)自身的想象力，對(duì)該篇文章進(jìn)行讀寫或改寫。

另一方面，要根植生活，讓生活和記敘文寫作有機(jī)地融合起來。比如，同學(xué)們可以在課后時(shí)間觀察爬山虎生長的過程，并以此為例寫一篇記敘文。通過這種刻意性的鍛煉，讓生活與記敘文寫作緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)自我的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)和細(xì)節(jié)描寫能力。

與此同時(shí)，語文教材中的每一篇文章，文章中的每一句話語，都是經(jīng)過精心醞釀、經(jīng)過多年歷史和時(shí)間的檢驗(yàn)才得以留存和發(fā)展的。因此，同學(xué)們要高度重視教材的重要性，深究教材中關(guān)于心理細(xì)節(jié)描寫、肖像細(xì)節(jié)描寫、事物細(xì)節(jié)描寫等寫作手法。

（二）搭建寫作支架，將細(xì)節(jié)描寫具體化

記敘文寫作的第一步是創(chuàng)設(shè)問題情形，即要想明白寫作的目的是什么？要圍繞什么進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？比如說，以寫母愛為例。

第二步是圍繞主題進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，為后續(xù)理清思路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寫母愛的記敘文中，要對(duì)母親平時(shí)的關(guān)心照料進(jìn)行充分的聯(lián)想和想象，實(shí)現(xiàn)生活與記敘文寫作的有機(jī)融合、有機(jī)溝通，比如說，母親每日以柴米油鹽的形式守護(hù)著我們的健康成長等。

第三步是理清寫作思路，明確寫作過程。比如母愛，最具象的體現(xiàn)是日常無微不至的照顧，在大的方向確定后，下一步就是如何將柴米油鹽般無微不至的照顧具體化、細(xì)節(jié)化，比如，可以將記敘文題目設(shè)定為《一碗碗的愛》，寫作課程可以從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加入對(duì)母親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、肖像細(xì)節(jié)描寫等，充分刻畫一個(gè)母親的偉大形象。

（三）采取多樣化的訓(xùn)練，優(yōu)化細(xì)節(jié)描寫

好的文章并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過千百次的提煉修改，才能不斷地完善，不斷地提高。其中要發(fā)揮教師的指揮棒作用，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，對(duì)好的范文進(jìn)行全班集體式的學(xué)習(xí)和講解，讓大家刻意地去模仿，去吸收內(nèi)化為自己的寫作技巧和寫作習(xí)慣。

其次，學(xué)生貴在落實(shí)，同學(xué)們對(duì)教師提出的修改意見和建議要進(jìn)行逐一落實(shí)，并在以后的過程中有針對(duì)性地進(jìn)行修改、完善和提升，同時(shí)，同學(xué)們還要建立相應(yīng)的記敘文寫作積累本，將老師和其他同學(xué)的優(yōu)秀范文和教材中的典型細(xì)節(jié)描寫方法記錄在筆記本上，不斷復(fù)習(xí)鞏固，推動(dòng)內(nèi)化、深化和轉(zhuǎn)化工作。

提升記敘文寫作技巧是一項(xiàng)漫長的工作，急不得，需要日復(fù)一日的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高！