教有所思 行有所進(jìn)

謝晶

李鎮(zhèn)西老師說過：“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛而升華為責(zé)任——對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦?！币蝗諡閹煟K身牽掛。作為一名小學(xué)有十多年帶班經(jīng)驗的班主任兼語文老師，我愛班級中的每一個孩子，也期望孩子們能有一個美好且精彩的童年，奠定好他們?nèi)松幕?。但現(xiàn)實卻事與愿違，繁重的課業(yè)將孩子們原本應(yīng)該充滿歡聲笑語、五彩斑斕的童年變得灰暗。過分地追求分?jǐn)?shù)，不適合孩子身心健康成長的需求，超出國家課標(biāo)要求的拔高培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓孩子們苦不堪言。

2021年，國家出臺了“雙減”政策，一時間統(tǒng)考學(xué)科紛紛開始探索“雙減”之路，吹響“雙減”的號角。非統(tǒng)考學(xué)科也不甘示弱，各種類型的探索作業(yè)、實踐作業(yè)，讓家長和孩子眼花繚亂。

教育是國之大計，每一個孩子都是祖國的未來與希望。站在孩子身心健康發(fā)展的角度思考，什么才是孩子真正需要的，我認(rèn)為這是一名班主任必須認(rèn)真思考的問題。只有如此，才能更好地帶領(lǐng)一個班的孩子與家長前行，用6年影響一生，讓童年奠基未來。

教有所思

有思考和積累才會有成功的教育?！半p減”來了，我們應(yīng)該怎么減？以下是我近一年來的思考和積累。

“雙減”首先應(yīng)該減去重復(fù)性、意義不大的作業(yè)。成績的好壞與作業(yè)量的多少關(guān)系不大，但是與作業(yè)的質(zhì)量卻息息相關(guān)。我很慶幸自己不是一個盲目的人，無論班級成績好壞，我總是先向內(nèi)從自己的課堂找原因，再站在孩子的立場去想問題找失分原因，而不是責(zé)備與懲罰。舉個例子：一個孩子認(rèn)真地把生字寫一遍，間架結(jié)構(gòu)、運筆、筆順都是正確的，這比信手隨心寫十遍更有效，因為孩子在書寫這個字的時候，是用心觀察了田字格、認(rèn)真讀帖的，這樣的記憶會更加深刻。

“雙減”要統(tǒng)籌安排好各學(xué)科的任務(wù)，無論是知識性作業(yè)還是實踐類作業(yè)。記得我剛畢業(yè)的時候，總是認(rèn)為讀課文、預(yù)習(xí)這樣的作業(yè)很簡單，實則不然，孩子認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)、讀課文、背課文，也是需要時間的，甚至比書寫性質(zhì)的作業(yè)還要費時?？迫卫蠋煹木C合實踐作業(yè)：做小報、手工、畫畫……這樣的作業(yè)耗時更長。班主任這時要站在學(xué)生的立場，幫助學(xué)生統(tǒng)籌每日課后需要完成的任務(wù)，任務(wù)總量不應(yīng)該超出他們的承受范圍。

“雙減”下的低年級課堂重常規(guī)、抓效率。一年級的學(xué)生，正在適應(yīng)校園生活，角色從幼兒轉(zhuǎn)向新的身份“學(xué)生”，他們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律、文明禮儀等都在養(yǎng)成期，因此培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成穩(wěn)定的生活方式是首要任務(wù)。萬丈高樓平地起，地基不穩(wěn)何談高度？有些老師急急忙忙，把課堂塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，可是學(xué)生們沒有好的聽講習(xí)慣，老師講得再多都沒有用。不妨放慢腳步，先讓教室安靜下來，將他們的眼神吸引并聚焦在上課老師的身上，這種有序的環(huán)境一定能讓學(xué)生收獲更多。

“雙減”之下，還給孩子一片生活的“留白區(qū)”。在開新生家長會時，我給家長們提出：要給學(xué)生的生活“留白”。我們把學(xué)生的生活安排得嚴(yán)絲合縫——學(xué)生寫完作業(yè)去練琴，練完琴還要看課外書，看完課外書再跳繩，然后抓緊時間睡覺。這樣的生活是很充實，可學(xué)生沒有一丁點兒屬于自己的時間。試想一下，一個學(xué)生無論作業(yè)寫得快還是慢，寫完之后還有無數(shù)個任務(wù)等著他。沒有時間玩耍，也沒有時間干自己想干的事情，這個學(xué)生沒有體會過高效完成任務(wù)之后的放松和快樂，他的學(xué)習(xí)能高效嗎？答案是否定的，長此以往，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時會拖延、分心，爸爸、媽媽再催也效果不佳，家庭苦不堪言。

行有所進(jìn)

經(jīng)過不斷地觀察、探索與思考，我也找到了一些行之有效的方法。

課前充分準(zhǔn)備，追求高效簡潔的課堂。每一次上課前，老師認(rèn)真地研讀教參，做好日教研、周教研，會上一起探討每一課的知識點、易錯點，有“備”而來，一課一得，不貪多。低年級的每節(jié)語文課，老師花少量的時間訓(xùn)練常規(guī)，并且每節(jié)課都進(jìn)行語言訓(xùn)練，每一課都設(shè)置組詞、拓詞訓(xùn)練，日積月累，班級學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會有很大進(jìn)步。在課堂上，還要及時捕捉孩子們的精彩發(fā)言，鼓勵點評，激發(fā)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣。一堂課結(jié)束后，通過課后檢測，及時幫助孩子查漏補缺。

提高作業(yè)質(zhì)量要求，布置少而精的作業(yè)。少量的課堂作業(yè)，不但能對所學(xué)知識復(fù)習(xí)鞏固，而且能讓學(xué)生有更多的時間思考和認(rèn)真書寫。從一年級開始，無論是語文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)，書寫質(zhì)量放在首位，當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣了老師的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之后，他們會逐漸養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到提筆就是練字，這樣的課堂作業(yè)美觀且高效。

抓緊在校時間，合理規(guī)劃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。早讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩積累背誦，午讀引領(lǐng)學(xué)生閱讀有針對性的書籍，午寫帶著學(xué)生完成每日課堂的生字作業(yè)……如果老師有明晰的語文素養(yǎng)提升計劃，那么每一天、每一節(jié)課都會是高效的。

重視課外閱讀和寫話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法。語文學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫。在課堂上，利用課前三分鐘演講，引導(dǎo)孩子學(xué)會看圖，嘗試使用好詞、好句，進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練。利用延時服務(wù)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時間，安排學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服畏難心理。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，一年級讀繪本、兒歌和童謠，二年級讀童話，三年級讀寓言故事，四年級讀神話故事，五年級讀中外名著，六年級讀民間故事。減去無效的作業(yè)，把時間留給閱讀，通過大量的課外閱讀，提升孩子們的語文素養(yǎng)。

語文作業(yè)不只是簡單的讀讀記記，還可以有很多精彩的形式。課后，針對學(xué)段特點，設(shè)計豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的實踐作業(yè)。例如我在班級中開展的“長安處處有精彩”活動，一份關(guān)于長安美食的介紹小報、一個長安城內(nèi)被遺忘的故事、“長安八景”的最美一瞬、博物館里一探究竟、唐人在長安城內(nèi)留下的詩篇……這樣既貼合地方特色，又可以根據(jù)孩子的興趣去選擇的語文實踐作業(yè)，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。語文是有趣的，童年是美好的，讓孩子在趣味活動中收獲成長。

語文學(xué)習(xí)離不開生活，要做一個熱愛生活的語文老師，和學(xué)生一起感受人性的關(guān)輝，探尋美好的精神世界，品味百讀不厭的書籍，感受大自然的美麗、神奇與和諧，贊嘆五千年輝煌燦爛的華夏文明……在春天時和孩子一起背誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；夏天時和孩子一起賞讀“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；秋天時背一背“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”；冬天時能看到“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”……過去，書本是學(xué)生的世界，現(xiàn)在世界是學(xué)生的書本。只有真熱愛生活、熱愛語文，才能讓學(xué)生們在老師的教育魅力下，迸發(fā)出語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出語文味兒濃郁的班級。

心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手里有方法。在教育的漫漫征途中，我將繼續(xù)思考和積累，用心呵護(hù)成長，守護(hù)童年。