AI學(xué)習(xí)機(jī)熱銷背后：家長(zhǎng)能否真正“解放”？

AI學(xué)習(xí)機(jī)雖然在一定程度上能夠?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)提供幫助，但并不能完全取代家長(zhǎng)和教師的角色，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際需求選擇適合的產(chǎn)品，從而提高學(xué)習(xí)效果

近年來，AI學(xué)習(xí)機(jī)在市場(chǎng)上的熱度持續(xù)攀升，各大品牌紛紛推出自家產(chǎn)品，并借助短視頻平臺(tái)和電商渠道進(jìn)行大肆宣傳。這些學(xué)習(xí)機(jī)聲稱能夠“解放家長(zhǎng)”，精準(zhǔn)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。然而，真實(shí)情況是否如此？

家長(zhǎng)：高投入未必有高回報(bào)

河北衡水于先生是AI學(xué)習(xí)機(jī)的早期購買者之一。為了輔導(dǎo)孩子的功課，他花費(fèi)1萬多元購買了一臺(tái)某品牌的AI學(xué)習(xí)機(jī)。然而，使用幾天后，他發(fā)現(xiàn)這款學(xué)習(xí)機(jī)在錯(cuò)題分析和講解方面存在不少錯(cuò)誤，孩子的學(xué)習(xí)效果并不理想。他向客服反饋問題，但得到的解決方案并不令人滿意，客服要么不答復(fù)，要么答復(fù)得很慢。

于先生的經(jīng)歷并非個(gè)例。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，重慶、福州、昆明等地的多位學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)AI學(xué)習(xí)機(jī)表示了不滿。他們普遍反映，這些學(xué)習(xí)機(jī)在精準(zhǔn)輔導(dǎo)方面有所欠缺，難以幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。此外，很多題目的講解生硬，孩子理解起來較為困難，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

云南昆明王女士為孩子購買了一臺(tái)售價(jià)8000元的AI學(xué)習(xí)機(jī)。她表示，購買時(shí)賣家宣稱這款學(xué)習(xí)機(jī)不僅可以批改作業(yè)，還能通過視頻講解錯(cuò)題。然而，孩子使用一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，這款學(xué)習(xí)機(jī)的AI功能較弱，不能批改作業(yè)，題庫里的題目也很少，就像個(gè)有教學(xué)視頻的低配平板。此外，賣家宣傳的課程豐富，但實(shí)際上課程并不多。

福建福州戚女士在購買AI學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)也進(jìn)行了反復(fù)對(duì)比，最后選擇了一款售價(jià)9000元的一線品牌產(chǎn)品。然而，使用后她發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題、錯(cuò)答案和部分功能需要二次收費(fèi)。她感慨道，“直播間主播吹得天花亂墜，但感覺還是離不開家長(zhǎng)輔導(dǎo)?！?/p>

市場(chǎng)：價(jià)格差異大 質(zhì)量參差不齊

記者在某電商平臺(tái)搜索“AI學(xué)習(xí)機(jī)”關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，不同品牌和款式的AI學(xué)習(xí)機(jī)售價(jià)差異很大，從幾百元到上萬元不等。有商家甚至打出了“支持定制，定制最快2小時(shí)出樣”“學(xué)習(xí)軟件、硬件個(gè)性化定制”等宣傳語。

據(jù)媒體報(bào)道，“雙十一”期間某電商平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，AI學(xué)習(xí)機(jī)成交額同比增長(zhǎng)超10倍。這一數(shù)據(jù)表明，AI學(xué)習(xí)機(jī)在市場(chǎng)上確實(shí)受到了消費(fèi)者的廣泛關(guān)注。

然而，市場(chǎng)的繁榮背后也隱藏著不少問題。一位曾對(duì)AI學(xué)習(xí)機(jī)做過市場(chǎng)調(diào)研的行業(yè)人士表示，目前一些品牌的AI學(xué)習(xí)機(jī)由代工廠生產(chǎn)，因此出現(xiàn)可支持定制的情況。有些AI機(jī)器人的成本很低，所謂的AI課程就是劣質(zhì)的錄播課。因此，消費(fèi)者在購買時(shí)不要光看硬件設(shè)備和宣傳，要根據(jù)自身情況仔細(xì)篩選。

教師：AI學(xué)習(xí)機(jī)不能取代教師

河北石家莊某中學(xué)教師對(duì)AI學(xué)習(xí)機(jī)的使用情況有著深刻的體會(huì)，她表示，由于部分家長(zhǎng)平時(shí)較忙，沒時(shí)間管孩子，希望買個(gè)AI學(xué)習(xí)機(jī)能讓孩子自學(xué)。但大部分孩子的自律性達(dá)不到要求，一般使用3周至5周的時(shí)間后，AI學(xué)習(xí)機(jī)就很少再被使用。

該教師還指出，AI學(xué)習(xí)機(jī)的視頻和題庫很多，題目難度不一，不懂學(xué)科的家長(zhǎng)不太清楚怎么給孩子安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果家長(zhǎng)想通過AI學(xué)習(xí)機(jī)提升孩子成績(jī)，需要了解一些學(xué)科知識(shí)，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

她認(rèn)為，不同品牌和價(jià)位的AI學(xué)習(xí)機(jī)系統(tǒng)功能和課程內(nèi)容不一樣，家長(zhǎng)需要認(rèn)真了解后，根據(jù)自身需求再入手。有些孩子可能適合AI學(xué)習(xí)機(jī)，比如孩子具有一定自學(xué)能力、專注力好，家長(zhǎng)有時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)，并了解教育行情和孩子的學(xué)習(xí)問題，能夠借助AI學(xué)習(xí)機(jī)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

專家：AI學(xué)習(xí)機(jī)只是輔助工具

人工智能專家、中國(guó)電子商務(wù)專家服務(wù)中心副主任郭濤表示，AI學(xué)習(xí)機(jī)可以幫助檢查作業(yè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)講解，提升學(xué)習(xí)效率。然而，AI學(xué)習(xí)機(jī)并不能完全取代人類教師的角色。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的深度和廣度要求學(xué)生進(jìn)行思維拓展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，這是AI學(xué)習(xí)機(jī)難以觸及的領(lǐng)域。

郭濤指出，知識(shí)的真正吸收和理解需要學(xué)生主動(dòng)思考，以及學(xué)生與教師互動(dòng)。這是機(jī)器無法提供的個(gè)性化激勵(lì)和指導(dǎo)。因此，AI學(xué)習(xí)機(jī)只是一個(gè)輔助工具，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)效果。

他還表示，隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，AI學(xué)習(xí)機(jī)在提供較個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法的同時(shí)，也存在多方面的不足。首先，其準(zhǔn)確性有待提高，面對(duì)復(fù)雜問題或理解上下文時(shí)容易出錯(cuò)，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。其次，它缺乏靈活性，只能按照預(yù)設(shè)程序運(yùn)行，無法像人類教師那樣根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整教學(xué)策略，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。

此外，長(zhǎng)期使用AI學(xué)習(xí)機(jī)易使學(xué)生形成依賴心理，降低自主思考和探索能力，阻礙思維發(fā)展。市場(chǎng)上AI學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，部分產(chǎn)品不符合教育標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在科學(xué)性問題，影響學(xué)習(xí)效果。最后，AI學(xué)習(xí)機(jī)在使用中會(huì)收集學(xué)生個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，不當(dāng)使用可能會(huì)泄露學(xué)生隱私。

建議：家長(zhǎng)應(yīng)理性看待AI學(xué)習(xí)機(jī)

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，AI學(xué)習(xí)機(jī)作為一種新的學(xué)習(xí)工具和技術(shù)，為家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)帶來便利，但AI學(xué)習(xí)機(jī)的使用效果因人而異。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格優(yōu)異不同，其成長(zhǎng)與發(fā)展過程不可能通過AI實(shí)現(xiàn)。

他指出，AI學(xué)習(xí)機(jī)并非適合所有年齡段。為了吸引低齡兒童，部分AI學(xué)習(xí)機(jī)將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成花里胡哨的動(dòng)畫或游戲。如果孩子只接觸這些，反而不利于專注力的培養(yǎng)和更深層次的思考。目前，市面上雖然一些AI學(xué)習(xí)機(jī)主打護(hù)眼屏，但本質(zhì)上還是近距離用眼，如果不控制時(shí)長(zhǎng)，仍然會(huì)對(duì)視力產(chǎn)生負(fù)面影響。

儲(chǔ)朝暉建議家長(zhǎng)應(yīng)保持理性，不必盲目跟風(fēng)或者過度依賴AI學(xué)習(xí)機(jī)，更不能將其視為一種“雞娃神器”。他認(rèn)為，孩子健康的身心成長(zhǎng)、成才需要綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單生硬地刷題或應(yīng)試。

郭濤也表示，在購買AI學(xué)習(xí)機(jī)前，家長(zhǎng)應(yīng)評(píng)估孩子的實(shí)際需求，了解產(chǎn)品的功能特點(diǎn)和局限性。選擇信譽(yù)良好、內(nèi)容質(zhì)量高的產(chǎn)品，并關(guān)注其更新和維護(hù)情況。使用AI學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子保持自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，將其視為一種輔助工具而非替代品。家長(zhǎng)和教師應(yīng)定期檢查孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，必要時(shí)提供額外的指導(dǎo)和支持。

同時(shí)，要高度重視孩子的隱私和安全，避免過度依賴AI學(xué)習(xí)機(jī)，確保孩子在健康、平衡的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。這樣才能充分利用AI學(xué)習(xí)機(jī)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)規(guī)避其潛在的負(fù)面影響。

監(jiān)管：政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)AI學(xué)習(xí)機(jī)的監(jiān)管

為了確保AI智能學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)的健康發(fā)展，郭濤建議政府制定相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保AI智能學(xué)習(xí)機(jī)的生產(chǎn)與銷售符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，保障消費(fèi)者權(quán)益。同時(shí)，教育部門也應(yīng)定期發(fā)布關(guān)于教育信息化的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)AI智能學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)的發(fā)展方向。

為了確保AI智能學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)的健康發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，包括定期的產(chǎn)品質(zhì)量抽檢、市場(chǎng)行為的監(jiān)督檢查等。通過這些措施，推動(dòng)AI智能學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)朝著更規(guī)范化、更智能化的方向發(fā)展。

AI學(xué)習(xí)機(jī)雖然在一定程度上能夠?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)提供幫助，但并不能完全取代家長(zhǎng)和教師的角色。家長(zhǎng)在購買和使用AI學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)應(yīng)保持理性，根據(jù)孩子的實(shí)際需求選擇適合的產(chǎn)品，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，政府和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)AI學(xué)習(xí)機(jī)的監(jiān)管和引導(dǎo)，確保其在教育領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。