盤(pán)點(diǎn)語(yǔ)文課本中的“意難平”

小時(shí)候最討厭課本中的一句話就是“背誦全文”；長(zhǎng)大后才明白，這些文字都是作者給予我們的寶貴財(cái)富。

來(lái)自語(yǔ)文課本中那些平凡卻感人至深的句子：

他那么老，好像生來(lái)只為了做我的爺爺?？晌覐奈凑J(rèn)真想過(guò)他有一天會(huì)死……他的一生我也知道得很少，他說(shuō)過(guò)一些，我記不大起來(lái)，就像他愛(ài)我很多，我只是喊他爺爺?！鹾Ｉ！稜敔斒莻€(gè)老頭》

“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！” “他就是軍需處長(zhǎng)……”——李本深《豐碑》

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。——宗璞《紫藤蘿瀑布》

爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕?/p>

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！?dú)w有光《項(xiàng)脊軒志》

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。——魯迅《社戲》

“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”——史鐵生《秋天的懷念》

多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！疯F生《我與地壇》

這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許“明天”回來(lái)?！驈奈摹哆叧恰?/p>

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！獞哑荨渡⒉健?/p>

也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。——弗羅斯特《未選擇的路》

當(dāng)時(shí)讀起來(lái)晦澀難明的課文，回首的懷念卻翻涌奔騰——

“有人這樣說(shuō)，語(yǔ)文課本里沒(méi)有一篇課文是充數(shù)的，只是當(dāng)時(shí)忙著趕路，忘了窺探古人的風(fēng)骨。讀時(shí)以為是束縛自己的粗布麻繩，回望時(shí)發(fā)現(xiàn)皆是熠熠生輝的絲綢緞帶。”

“不記得是初中的哪篇課文了，只記得最后一句：‘后來(lái)一切都好?！?dāng)時(shí)覺(jué)得結(jié)尾真潦草；現(xiàn)在覺(jué)得，說(shuō)不出來(lái)，真好。這個(gè)世界上，有幾個(gè)人的一輩子會(huì)‘后來(lái)一切都好’呢？”

“‘鐵生，鐵生已經(jīng)不在了……’每次看到余華懷念摯友史鐵生的故事，我都唏噓不已?！?/p>

“請(qǐng)問(wèn)這幾句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（10分）”

“‘庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。’見(jiàn)過(guò)這句話的賞析：讓思念變得可數(shù)，讓時(shí)間有了度量?！?/p>

“少年時(shí)讀魯迅先生的《社戲》，只當(dāng)課文來(lái)學(xué)，并無(wú)太多感受。長(zhǎng)大后，經(jīng)歷了種種世事，才發(fā)現(xiàn)我們奮斗半生，都是想回到童年?！?/p>

“畢業(yè)之后，文學(xué)也優(yōu)美了，歷史也生動(dòng)了，地理也立體了，也開(kāi)始對(duì)政治感興趣了?？赡枪怅庍h(yuǎn)走高飛，滄海桑田，再?zèng)]力氣去追了?！?/p>

“每學(xué)期開(kāi)學(xué)最期待的就是發(fā)新書(shū)了，拿到嶄新的語(yǔ)文課本，我能捧著看一下午。自習(xí)課上，我已經(jīng)不記得看的是哪篇課文了，只記得自己被感動(dòng)哭了，沉浸在故事里泣不成聲。同桌問(wèn)我怎么了，我搖搖頭，一句話也說(shuō)不出來(lái)?！?/p>

愿我們可以一直保有一份語(yǔ)文的情懷，在今后的人生路上時(shí)時(shí)想起，給自己帶來(lái)溫暖和繼續(xù)前行的勇氣。