中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑

剛 勁 貴州省貴陽市第五中學(xué)

令狐昌連 貴州省貴陽市第五中學(xué)

國家強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在青少年教育體系中的重要性，要求教育要涵蓋勞動(dòng)精神、觀念、態(tài)度、能力以及品質(zhì)，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的綜合作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)是一個(gè)涉及價(jià)值判斷的過程，而在基礎(chǔ)教育課程改革中，建立能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要?？紤]到我國的國情，一些教育學(xué)專家以及一線教師已經(jīng)提出了新的評(píng)價(jià)理念，并嘗試了一些有益的評(píng)價(jià)方法。因此，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系具有現(xiàn)實(shí)意義。本文通過詳細(xì)闡述這些內(nèi)容，可以讓我們更好地理解為什么建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)還可以為教師在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

一、中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的原則

（一）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)教育中的成長與進(jìn)步。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的潛力以及發(fā)展方向，鼓勵(lì)他們不斷探索、實(shí)踐與創(chuàng)新。通過評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢(shì)以及不足，進(jìn)而制定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)以及計(jì)劃，促使他們?cè)趧趧?dòng)教育中不斷提升自己。

（二）合作性原則

合作性原則更加注重學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括與他人的溝通協(xié)作、分工合作、共同解決問題的能力等。合作性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)诩w勞動(dòng)中的綜合表現(xiàn)能力。

（三）結(jié)合性原則

結(jié)合性原則要求中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)與中學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)與要求相一致，能夠真實(shí)反映學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的能力以及實(shí)際水平。同時(shí)，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化，既包括書面評(píng)價(jià)，又包括實(shí)際操作以及實(shí)地觀察等方式。通過結(jié)合性評(píng)價(jià)，教師可以更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)技能以及動(dòng)手能力，為他們提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)反饋。

（四）針對(duì)性原則

針對(duì)性原則要求，中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異以及特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分考慮他們的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)等因素。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)具有個(gè)性化的指導(dǎo)意義，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)以及潛力，同時(shí)指出改進(jìn)以及提升的方向。針對(duì)性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們?cè)趧趧?dòng)教育中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的最大化。

（五）反饋性原則

反饋性原則強(qiáng)調(diào)中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋功能。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣可以幫助他們了解自己的優(yōu)勢(shì)以及不足，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略以及努力方向。評(píng)價(jià)反饋還可以向?qū)W生提供具體的改進(jìn)建議以及指導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)教育中不斷完善自己。通過反饋性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，不斷優(yōu)化自身的勞動(dòng)技能以及綜合素質(zhì)。

二、建構(gòu)中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的重要價(jià)值

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)具有重要的價(jià)值。它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。例如，學(xué)?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)水平，如對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的掌握情況；評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)技能，如實(shí)際操作能力；評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，如勤勞、負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作等；評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，如尊重勞動(dòng)者、崇尚勞動(dòng)精神等。這樣的評(píng)價(jià)體系可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)、技能、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的均衡發(fā)展。

勞動(dòng)素養(yǎng)是指個(gè)體在勞動(dòng)實(shí)踐中所具備的能力以及素質(zhì)。通過評(píng)價(jià)體系，學(xué)?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)以及成果，引導(dǎo)他們形成勤勞、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新等勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，學(xué)校可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握程度；評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，如對(duì)勞動(dòng)工作的認(rèn)真程度以及負(fù)責(zé)態(tài)度；評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新能力，如解決實(shí)際問題的能力等。這樣的評(píng)價(jià)體系可以幫助學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們具備適應(yīng)現(xiàn)代勞動(dòng)要求的能力。

實(shí)踐能力是指個(gè)體在實(shí)際操作中所具備的技能以及能力。通過勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，學(xué)?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)以及成果，還能促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)實(shí)踐能力。例如，學(xué)?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中所掌握的技能以及在實(shí)際操作中的熟練程度；評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際工作中的創(chuàng)新表現(xiàn)，如解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維等。這樣的評(píng)價(jià)體系可以幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高他們?cè)趯?shí)際操作中的技能水平以及問題解決能力。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑之一，通過評(píng)價(jià)體系，學(xué)?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，促使他們形成尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)精神的價(jià)值觀。例如，學(xué)?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，如勤勞、負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作等；評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系包含的內(nèi)容

（一）評(píng)價(jià)體系多維度

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多維度的，包含對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育中勞動(dòng)技能、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解他們的勞動(dòng)教育水平以及發(fā)展?jié)摿Α＿@樣可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生在勞動(dòng)教育中的綜合素質(zhì)，為他們提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及個(gè)性化的發(fā)展方向。

（二）評(píng)價(jià)主體多元化

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該涵蓋多個(gè)評(píng)價(jià)主體，包括學(xué)生、教師、家長以及社會(huì)等。學(xué)生是評(píng)價(jià)的核心主體，應(yīng)該參與到評(píng)價(jià)過程中，通過自我評(píng)價(jià)以及互評(píng)等方式，可以了解自己的勞動(dòng)水平以及發(fā)展情況。教師是評(píng)價(jià)的重要參與者以及指導(dǎo)者，他們可以通過觀察、記錄以及評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長以及社會(huì)也可以提供評(píng)價(jià)意見以及參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成多元化的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（三）引入競賽的評(píng)價(jià)方式

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系中還可以引入競賽的評(píng)價(jià)方式，通過競賽的形式可以激發(fā)學(xué)生的積極性以及競爭意識(shí)。競賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示自我以及互相比較學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果的平臺(tái)，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更加直觀明確。同時(shí)，競賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競爭意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)趧趧?dòng)教育中不斷超越自我。此外，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該結(jié)合競賽的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及方法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正與公平。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)正向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重科學(xué)評(píng)價(jià)，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)工具，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)教育水平以及發(fā)展?jié)摿?。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際水平，避免過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)以及排名的壓力。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該重視正向激勵(lì)，通過肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果以及努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。正向激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及自尊心，促使他們?cè)趧趧?dòng)教育中持續(xù)努力以及追求進(jìn)步。

四、中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）突出勞動(dòng)教育的雙重特點(diǎn)

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)突出勞動(dòng)教育的雙重特點(diǎn)，即勞動(dòng)性以及教育性。勞動(dòng)教育既是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及動(dòng)手能力，它也是一種教育活動(dòng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及綜合能力。評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分考慮勞動(dòng)實(shí)踐的實(shí)際操作以及技能水平，同時(shí)也要評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感等綜合素質(zhì)。通過評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將勞動(dòng)教育的雙重特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

例如，在以“珍惜水資源”為例的綜合實(shí)踐課程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)技能。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生參觀水資源管理中心，讓他們親身感受水資源的供應(yīng)與管理。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生參與實(shí)際的水資源保護(hù)活動(dòng)，如清理河流、植樹造林等，以提高他們的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

此外，教師還可以通過開展討論以及小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考水資源的重要性以及如何合理利用它們。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）明確“雙 W 雙 H”培養(yǎng)目標(biāo)

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)明確“雙 W 雙 H”培養(yǎng)目標(biāo)，即明確why（為什么勞動(dòng)）、who（誰從事勞動(dòng)）、how（學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)）、how much（學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度以及價(jià)值觀）。通過明確這些目標(biāo)，可以為勞動(dòng)教育的開展提供清晰的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生全面發(fā)展和成長。明確培養(yǎng)目標(biāo)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的興趣和動(dòng)機(jī)，使他們理解勞動(dòng)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)他們的勞動(dòng)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

例如，學(xué)校組織學(xué)生積極參與為學(xué)校設(shè)計(jì)綠色花園的勞動(dòng)活動(dòng)，為了實(shí)現(xiàn)“雙 W 雙 H”培養(yǎng)目標(biāo)，首先需要明確為什么參與這個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生意識(shí)到通過勞動(dòng)可以改善學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。然后，學(xué)生作為受益者，通過參與勞動(dòng)活動(dòng)不僅提升了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。在實(shí)施過程中，學(xué)生互相之間可以通過組織討論、分工合作、解決問題等方式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校通過評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估，包括他們的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作和勞動(dòng)素養(yǎng)等。

（三）構(gòu)建“四位一體”的勞動(dòng)教育體系

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)構(gòu)建“四位一體”的勞動(dòng)教育體系，即將勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及勞動(dòng)態(tài)度有機(jī)地結(jié)合起來。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，如學(xué)生在不同勞動(dòng)項(xiàng)目中的操作熟練程度；對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任感以及自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)學(xué)生勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及成果；對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，如學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極態(tài)度以及價(jià)值觀。通過構(gòu)建“四位一體”的勞動(dòng)教育體系，可以更加全面地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及素質(zhì)。

以學(xué)校組織學(xué)生參與社會(huì)志愿者勞動(dòng)實(shí)踐為例。在知識(shí)層面，學(xué)生可以通過參加社會(huì)志愿者勞動(dòng)了解社會(huì)問題以及需求，學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)知識(shí)，如貧困現(xiàn)象、環(huán)境保護(hù)等。他們可以通過參與志愿者活動(dòng)，了解社會(huì)問題的背景以及原因，增加社會(huì)認(rèn)知。與此同時(shí)，在技能層面，學(xué)生可以通過社會(huì)志愿者勞動(dòng)獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高各種實(shí)際操作技能。例如，他們可以參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)垃圾分類、植樹造林等技能，他們還可以參與社區(qū)服務(wù)，學(xué)習(xí)社交技能以及溝通技巧。

此外，在態(tài)度層面，學(xué)生通過參與社會(huì)志愿者勞動(dòng)，可以培養(yǎng)積極向上的態(tài)度、樂于助人的品德，通過感受勞動(dòng)的意義以及社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)勤勞、負(fù)責(zé)的態(tài)度；通過團(tuán)隊(duì)合作以及互助精神，增強(qiáng)了解決問題的意愿以及能力。

在價(jià)值觀層面，通過參加社會(huì)志愿者勞動(dòng)，學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀。他們會(huì)意識(shí)到勞動(dòng)的重要性以及勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)，尊重他人的勞動(dòng)成果以及人權(quán)，還會(huì)形成關(guān)愛他人、樂于分享的價(jià)值觀、良好的人際關(guān)系以及社會(huì)觀念。

（四）形成“三體聯(lián)動(dòng)”考核反饋系統(tǒng)

中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)形成“三體聯(lián)動(dòng)”的考核反饋系統(tǒng)，即學(xué)生、教師以及家長之間的互動(dòng)以及合作。評(píng)價(jià)體系應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，通過自我評(píng)價(jià)以及互相評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)以及不足。教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)及時(shí)提供反饋以及指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)以及提高。家長也應(yīng)參與評(píng)價(jià)過程，關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)教育，與教師共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過“三體聯(lián)動(dòng)”的考核反饋系統(tǒng)，評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)生、教師以及家長之間的密切合作，共同推動(dòng)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的全面發(fā)展以及成長。

例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與一次社區(qū)環(huán)境整治活動(dòng)，由學(xué)生負(fù)責(zé)清理垃圾、修剪花草等任務(wù)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以觀察學(xué)生的努力程度、工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力，并記錄下來。同時(shí)，社區(qū)居民也可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如他們的勞動(dòng)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量等。這些評(píng)價(jià)和反饋會(huì)通過教師的整理和總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而形成一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)報(bào)告。學(xué)生可以通過這個(gè)報(bào)告了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定下一步的勞動(dòng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)計(jì)劃。

總之，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，教育須與生產(chǎn)勞動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。有效而科學(xué)的勞動(dòng)教育對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確把握勞動(dòng)的價(jià)值取向、展現(xiàn)良好的勞動(dòng)精神面貌、樹立崇高的勞動(dòng)服務(wù)理念、充分發(fā)揮他們?cè)谛聲r(shí)代的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力方面具有積極意義，還能實(shí)現(xiàn)他們?nèi)娑杂傻陌l(fā)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要構(gòu)建一個(gè)合理的中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，并通過相應(yīng)的實(shí)施路徑來促進(jìn)其落地。