化學(xué)教學(xué)中如何實施美育教學(xué)

美育是中學(xué)教育的重要目標(biāo)，蘊含豐富的內(nèi)容，能夠陶冶學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)審美意識，發(fā)展審美情感。在中學(xué)化學(xué)教育中實施美育教學(xué)，能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，化學(xué)教師在課堂教學(xué)的設(shè)計和實施過程中，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，還應(yīng)充分運用各種美的因素，融入美育元素，使學(xué)生在美的意境中去理解知識、掌握知識，進而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

深入剖析教材內(nèi)容，讓化學(xué)知識與美學(xué)相互交織。只要足夠細心就很容易從教材中找到許多可作為對學(xué)生進行美育教育的好素材。例如：可以從分子結(jié)構(gòu)的對稱性、化學(xué)反應(yīng)的和諧性等方面，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)中的自然美。同時，結(jié)合化學(xué)史和化學(xué)家的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略到科學(xué)探索的艱辛與美好，從而提高他們的審美能力。例如：介紹自然界優(yōu)美的景色、豐富的化學(xué)礦產(chǎn)資源及先進生產(chǎn)產(chǎn)品和五光十色的化學(xué)工藝品等。在教學(xué)中，教師可以充分利用這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、產(chǎn)品設(shè)計和制造精良的藝術(shù)美。

例如：在講授碳酸鈣時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞天安門前的華表之美，展示與碳酸鈣相關(guān)的旅游景點的照片、宣傳圖等，并結(jié)合教材內(nèi)容逐一介紹，進而對學(xué)生進行自然美的教育。再如，在講授高分子材料時，利用課前準(zhǔn)備好的一些形態(tài)各異的塑料花制品、款式多樣的尼龍衣物等高分子材料制成的生活物品實施美育教學(xué)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的審美情感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，發(fā)展他們的審美能力。

利用化學(xué)實驗，培養(yǎng)操作美和行為美

初中的化學(xué)實驗，既有教師的演示實驗，又有學(xué)生親自動手操作的分組實驗。因此，作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是實施美育的一個很好途徑。充分利用化學(xué)實驗這一直觀、生動的教學(xué)手段，讓學(xué)生在操作中感受化學(xué)實驗的魅力。教師應(yīng)精心設(shè)計實驗步驟，讓學(xué)生在精確的操作中體驗到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范之美。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的美，如美麗的晶體、絢麗的火焰等，進而培養(yǎng)他們的觀察力和對化學(xué)美的敏感性。

在教學(xué)中，教師演示實驗的操作成功與否，會直接影響學(xué)生對操作美和行為美的培養(yǎng)效果。因此，實驗前的準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵，必不可少。①首先要認(rèn)真檢查儀器的數(shù)量、質(zhì)量是否有誤；②藥品是否齊全；③先預(yù)做一次，并做好記錄，找到研究實驗過程中的突發(fā)問題發(fā)生原因和解決辦法。確保在教學(xué)中進行演示實驗和展示直觀教具時，儀器裝置整潔、操作演示熟練規(guī)范、處理實驗事故機智敏捷，以美的感受和美的模范作用引導(dǎo)學(xué)生。

在學(xué)生分組實驗中，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生注意實驗要求和操作方法，如對于某些操作要點要詳細講解，并要求學(xué)生進行單項練習(xí)，以防止實驗時出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力；另一方面，俗話說“工多藝熟”，一次練習(xí)不可能使學(xué)生熟練掌握，如實驗室制氧的收集方法，教師要安排學(xué)生到實驗室多做幾次，加強操作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要嚴(yán)格要求他們按步驟做，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？傊?，在整個實驗過程中，要求學(xué)生在操作時做到膽大心細，按照規(guī)范的實驗步驟和操作方法主動操作，同時細心觀察，以培養(yǎng)他們準(zhǔn)確規(guī)范、靈活嫻熟的操作美。

指導(dǎo)繪制實驗圖表培養(yǎng)創(chuàng)造美和鑒賞美的能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制一些實驗儀器裝置圖是教學(xué)內(nèi)容之一。在指導(dǎo)學(xué)生繪制實驗圖表的過程中，教師不僅要注重科學(xué)性和準(zhǔn)確性，更要強調(diào)藝術(shù)性和審美性。用清晰鮮明的線條、專業(yè)的符號及適當(dāng)?shù)谋壤L制出的實驗儀器裝置圖本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)造，它使人們在一目了然了解儀器裝置的同時，也能得到藝術(shù)造型美的享受。在繪制過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的線條和色彩搭配，使圖表既清晰明了又富有視覺沖擊力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意圖表的布局和比例，使其既符合實驗儀器的實際大小，又顯得和諧美觀。例如：化工生產(chǎn)中的流程安排、儀表調(diào)控、設(shè)施布置會給學(xué)生帶來整齊、勻稱和諧美的感受。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生按要求繪制常見的儀器，如燒杯、酒精燈、試管等，以及一些實驗裝置圖，如氧氣的制取裝置、氫氣還原氧化銅實驗裝置等。同時，結(jié)合當(dāng)前中考趨勢，指導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計的實驗以圖表形式表示出來。此外，教師還應(yīng)組織學(xué)生進行實驗圖表的交流和評價。學(xué)生們在欣賞他人作品時，可以學(xué)習(xí)到不同的繪圖技巧和藝術(shù)表現(xiàn)方法，同時也能發(fā)現(xiàn)自己在繪圖中的不足之處。對于優(yōu)秀的作品，教師應(yīng)加以表揚和贊賞，對于稍差的作品也應(yīng)指導(dǎo)如何改進。這種互相學(xué)習(xí)和評價的方式，不僅可以提高學(xué)生的繪圖技能，還能培養(yǎng)他們創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。通過這些活動，學(xué)生不僅提高了評價和鑒賞繪圖美的能力，還豐富了他們的審美情感，而且提高了他們的審美能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)美能力。

一名教師如果不重視教學(xué)過程中美的因素，這一節(jié)課是不會有藝術(shù)光彩的。正如科學(xué)家彭加勒所說：“我們所能做的工作，與其說像庸人認(rèn)為的那樣，我們埋頭于此是為了得到物質(zhì)的結(jié)果，倒不如說我們是為了感受這種審美的情感，并把這種情感傳給能體驗這種情感之人?！被瘜W(xué)教師也像科學(xué)家一樣，在教給學(xué)生知識的同時，也在傳遞審美的情感。

總之，美育是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成部分。在教學(xué)中實施美育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)大力發(fā)掘和運用美的素材，對學(xué)生實施美育教育，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然和社會的美感，提高理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，感受到美的存在，并從中獲得多方面美的享受，成為全面發(fā)展的人才！