高校評分爆火背后，我們窺見了什么

事件回放

日前，“虎撲高校評分”事件引發(fā)廣泛關注與熱烈討論，尤其在大學生群體中風靡一時，不少“機智評語”成了新的“網(wǎng)絡梗”。比如，中國人民公安大學的評語是“聚是一團火，散是派出所”，天津師范大學的評語是“宿舍條件疑似違背日內(nèi)瓦公約”，長沙理工大學的評語是“電競985，說唱211”，等等。

而在輿論狂歡之際，也有一些問題值得辨析：我們應該如何看待“高校評分”？究竟什么樣的“高校測評”才是可信的？

笑聲過后，窺見“真實”

當我們認真審視大學生辣評所聚焦的“點”時，其背后年輕人面對的現(xiàn)實問題與思想變化似乎更值得我們關注。戲謔、吐槽背后，多源自當代大學生對理想大學生活的想象與落差。

當年輕人翻過高考的“大山”，走進真實的大學，終于慢慢發(fā)現(xiàn)生活就是“一山放過一山攔”。過去的“詩和遠方”也許伴隨著地理位置偏遠、水電時斷時續(xù)，曾經(jīng)向往的“自由”不過是在課業(yè)壓力外把更多時間讓渡給無意義的雞毛蒜皮，不斷內(nèi)卷的前方是升學或就業(yè)的岔道口，初出茅廬的年輕人難免心有落差，尋找一切機會放聲宣泄。

從這樣的角度來看，大學生們對高校的吐槽可以視作一個脫離想象、擁抱真實的過程。短暫駐足是為了向前，然而走出自己曾經(jīng)的幻想并不容易，因此他們從戲謔的群體話語中調(diào)節(jié)身心、尋求共鳴、走向自洽。“與其精神內(nèi)耗自己，不如發(fā)瘋外耗別人”，一波波戲謔的聲浪實際上是勇敢地直面矛盾，說出自己的真實需求，尊重自我感受，實事求是地找出問題所在，并且采取一定的措施予以應對。

因此，與其說是大學生沉迷玩梗順便拿捏了流量密碼，不如說是一群年輕人在自我表達的同時，恰好找到了同樣在努力直面問題的同類，順著網(wǎng)線得到了遙遠的共鳴。更深一層，這實質(zhì)上是接納生活的不完美，承認自己與世界的矛盾。當我們發(fā)泄完畢回歸日常生活，才有足夠的精力去著手改變自己的生活。

村上春樹說：“這個世界上根本沒有正確的選擇，我們只不過是要努力奮斗，使當初的選擇變得正確?！碑斚碌恼鎸嵕褪俏覀冏詈玫倪x擇，去擁抱、去體驗、去熱愛，你會發(fā)現(xiàn)這條路上風光無限。

“吐槽”過后，放下手機，我們?nèi)砸貧w現(xiàn)實，面對眼前的生活難題。與其活在對“大學生活應如是”的想象里，不如守住眼前抓得住的“真實”，努力創(chuàng)造出屬于自己的人生答卷。（文/晚風，摘自知著網(wǎng)微信公眾號）

高校不妨多聽聽學生心聲

客觀來看，“虎撲高校評分”確實不夠科學、客觀，很多名校都被學生抱著一種玩鬧的心態(tài)而打了低分，也有情緒化甚至是惡意的評價，但不意味著它沒有存在的價值，反過來看，這恰恰是“民間榜單”的價值所在。

不同于官方發(fā)起的評價，這份“野榜”更多出自學生的第一視角和真實感受，吐槽更是直擊“痛點”、不留情面，如同一面鏡子，映照出部分高校生活的真實面貌。比如，很少有大學榜單會特意把“食宿條件”放到一個重要的位置，但看這個“高校評分”，其實相當多的意見都指向了食堂和宿舍。哈爾濱工業(yè)大學以9.6分排在前列，有學生給滿分的原因是該校提供了優(yōu)越的住宿環(huán)境——雙人間、干濕分離的獨立衛(wèi)浴、空調(diào)暖氣、免費健身房，下樓過一個暖廊就能上課，去實驗室有全天候校園巴士……

事實上，這就是它另一重價值所在——它補充了很多非常重要的、和學生息息相關的，但又容易被專業(yè)榜單忽略的指標，而這些指標又是很難被量化的。同時，這份“網(wǎng)友評分”確實對學校管理不無啟發(fā)意義，比如，食堂好不好、課程安排合不合理、網(wǎng)速快不快、收快遞方不方便，等等，學校都可以從評價里去搜集一些線索，作為改進管理的方案。這些細節(jié)看似很小，但恐怕誰也不能說它們不重要，作為一個學生要生活數(shù)年的地方，“幸福感”何嘗不是來自這些細節(jié)呢？

學校也好，社會也罷，都不妨寬容這份榜單的存在。尤其是學校，哪怕其中有一些刺眼、不順耳的意見，甚至是無厘頭的吐槽，都不妨認真地看看。這些來自學生一線的聲音，學?？峙虏皇悄敲慈菀姿鸭?。互聯(lián)網(wǎng)既然提供了這個機會，何不好好利用這個平臺和學生互動，并逐步完善自己呢？（輯/豌豆）

究竟什么才是一流大學的硬指標

外界從來都不乏對各大高校的臧否月旦，測評形式也是五花八門：從獨立機構的各種大學排名，到同業(yè)公會細分到專業(yè)的榜單，再到企業(yè)界或正式或私下的評價，不一而足。然而，幾乎沒有任何一種測評能讓所有人滿意，也沒有任何一套“排名”或“榜單”能消滅爭議。究其原因，自然是評測主體與評測標準的千差萬別，以及評選程序的是非曲直。

近年來，中外大學都有各種不滿此類測評的聲音，“退出排名”的行動此起彼伏。2022年，人大、南大、蘭大退出世界大學排名，宣布不再為其提供數(shù)據(jù)、不被“洋指標”牽著鼻子走。2022年11月，耶魯大學法學院公開宣布退出“U.S.News美國大學排名”，理由是其排名“有嚴重缺陷”、機構本身是“營利”性質(zhì)。

那么，究竟什么才是好的高校測評？進而言之，什么才算得上是好學校？坊間的高校測評早已千評千面，好學校也不是靠著一兩個好的排名才成為好學校的。除開那些測評中經(jīng)常用到也容易變味的指標之外，生源質(zhì)量、校友成就、同業(yè)認證、就業(yè)市場認可，這些才是難以動搖的硬指標，也是不能靠著投機取巧在短時間內(nèi)大步快上的真指標。

所謂“師固擇徒，徒亦擇師”，高校與學生的關系也是如此。學校與生源是雙向選擇的，學校排名實質(zhì)上主要是生源排名，企業(yè)界對高校的評價大多也源于對畢業(yè)生的評價，這才衍生出高校間的層級差異。各大高校畢竟不是放在貨架上任人挑選的商品，也不是人人皆可購買體驗的音樂/電影/游戲。有資格評價高校的學生群體，往往已被高校評價篩選過了。

根據(jù)作家房龍的說法，一個學者說他發(fā)明了一個偉大的真理，必須把自己的知識傳授給他人。于是，一批年輕人聚集到他的周圍，大學就這樣誕生了，最初就是教授和學生的聯(lián)合體?！肮矊W適道”是大學的底色，也是一切測評的起點。此次“高校評分”，倒不失為對古老傳統(tǒng)的小小致敬。（文/王兢，摘自南方周末微信公眾號）

網(wǎng)友這么說

@凌凌漆：教育版大眾點評。

@天下第一烤紅薯：校長：“勸刪，汗流浹背了……”

@倫奮奇：如果本校學生的評語都不能作為參考，作為標準，那么還有什么能相信？

@中國教育在線陳志文：虎撲平臺的傳統(tǒng)會用“戲謔”的方式給一些球員、球隊做愛憎分明的點評。對于大學的點評也有這個特點，所以往往是偏激的，甚至更多是吐槽。對此，學校不必太在意。

@海發(fā)花海：作為一個找工作四處碰壁的應屆畢業(yè)生，我想說的是：如果這個學校就業(yè)很強悍，讓我住10個人的大通鋪我都愿意。