你來寫，我來猜

中國的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，看著是一個(gè)字，但是這個(gè)字其實(shí)藏著很多情感，藏著很多故事。如果讓你選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，你會(huì)怎么寫？寫好后讀其中的一個(gè)片段給同學(xué)聽，他是不是一下子就能猜到你選的是什么字呢？下面，陶老師就來教你如何選擇一個(gè)漢字，并且圍繞中心寫具體。

“甜”“樂”“暖”“悔”“迷”“忙”“淚”“望”……哪一個(gè)字讓你感受最深？看到它，你第一時(shí)間想到的是什么？可以用一句話進(jìn)行簡要概括。比如，有同學(xué)看到“暖”字，想到了生活中暖心的一幕；有同學(xué)看到“變”字，想到了家鄉(xiāng)的變化；有同學(xué)看到“迷”字，想到了班級(jí)中的小書迷……再比如，同樣是“甜”字，有同學(xué)想到的是某種香甜的食物 ，有同學(xué)想到的是與朋友在一起的甜美時(shí)光。像這樣，由這個(gè)讓你感受最深的漢字聯(lián)想到的內(nèi)容，就可以成為你這篇文章表達(dá)的中心意思。要寫好這篇文章，首先就要確立好中心。

明確了想要表達(dá)的中心意思，接下來就是圍繞中心意思進(jìn)行選材了。如何選材、組材呢？可以從不同方面來寫，也可以選取不同事例來寫。同學(xué)們可以從以下兩種形式中選擇一種來列習(xí)作提綱。

提綱中要寫清楚：你選擇的是哪個(gè)字？表達(dá)的中心意思是什么？選擇了哪些材料來表達(dá)中心？

一位同學(xué)選擇了“妙”字，表達(dá)的中心意思是“弟弟的做法妙不可言”。圍繞中心，他選擇的材料有：玩具玩法妙、和人交流方式妙、和動(dòng)物交流方式妙。這位同學(xué)是從不同方面來寫的，三個(gè)方面都含有“妙”，關(guān)鍵詞語指向了中心。

還有一位同學(xué)選擇了“盼”字，表達(dá)的中心意思是“盼望取得好的考試成績”。圍繞中心，她選擇的材料有：盼望下課；去辦公室，盼望看到試卷，落空；發(fā)試卷時(shí)盼望取得好成績，如愿。這位同學(xué)是選取不同事例來寫的，材料的表達(dá)中都含有“盼”，指向了中心。

由此可見，圍繞中心選材的時(shí)候要選取不同事例來表達(dá)中心，要有指向中心的關(guān)鍵詞語，并能夠有序排列材料指向中心。

已經(jīng)明確了所要表達(dá)的中心，并且圍繞中心選擇、組織好了材料，接下來在寫的時(shí)候還要注意些什么呢？習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》圍繞“爸爸愛訂計(jì)劃”這個(gè)中心，寫了“爸爸給全家人訂計(jì)劃”“執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”“給‘我’訂暑假計(jì)劃”這三個(gè)部分。在“爸爸給全家人訂計(jì)劃”這個(gè)部分，小作者進(jìn)行了簡單羅列；在“執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這個(gè)部分，小作者用了兩個(gè)典型事例加以概括；“給‘我’訂暑假計(jì)劃”這個(gè)部分，則是小作者詳細(xì)寫的部分。小作者為什么要把這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)具體寫呢？原來，他在選擇的時(shí)候就考慮到了這部分內(nèi)容最能指向中心，而且自己的感受最深，能寫具體。

看來，在圍繞中心意思寫的時(shí)候還要注意有詳有略，重點(diǎn)部分具體寫，其他部分簡單寫。在所有材料當(dāng)中，找出哪部分內(nèi)容是你想重點(diǎn)來寫的，可以在你的提綱中打上★。

現(xiàn)在已經(jīng)確定好了重點(diǎn)部分，接著就要圍繞中心把它寫具體。先別著急，再來看看這次習(xí)作的要求。這次習(xí)作要求寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。其實(shí)在以前的閱讀和習(xí)作中，同學(xué)們已經(jīng)積累了不少好方法，比如：學(xué)習(xí)過通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，通過動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心……

接下來就運(yùn)用已有的方法來寫一寫，寫好之后，來玩一玩“你寫我猜”的小游戲：和同桌交換習(xí)作片段讀一讀，看看能不能猜出對(duì)方寫的是哪個(gè)字。

來看看王藝雯同學(xué)的習(xí)作片段：

當(dāng)我沖過終點(diǎn)線的那一刻，耳邊響起了廣播聲：“女子400米跑步比賽，第一名王藝雯。”我頓時(shí)樂得眉開眼笑，眼睛瞇成了一條線。我高舉著雙手快樂地歡呼：“我得了第一名！第一名！”操場旁的小樹好像也被我感染了，跳起了歡快的“搖擺舞”。同學(xué)們都趕來向我祝賀。聽著那一聲聲祝賀，我的臉上樂開了花，那金燦燦的獎(jiǎng)牌仿佛在向我揮手……

你一定猜出來王藝雯同學(xué)寫的是哪一個(gè)字了吧？對(duì)，是“樂”字！“頓時(shí)樂得眉開眼笑”“高舉著雙手快樂地歡呼”“臉上樂開了花”……習(xí)作片段中的神態(tài)、動(dòng)作、語言、環(huán)境等多處細(xì)節(jié)描寫都緊緊扣住了“樂”這個(gè)字。

圍繞中心將重點(diǎn)部分寫具體后，就可以根據(jù)習(xí)作提綱完成整篇習(xí)作了。可以用你選的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目哦。

江蘇省南京市力學(xué)小學(xué)分校智康路小學(xué) " 黃瑞澤

初識(shí)象棋，我便被那方寸間的黑白世界深深吸引。在爸爸的耐心教導(dǎo)下，我逐漸認(rèn)識(shí)了車、馬、炮等棋子的走法和作用，還掌握了精妙的口訣。

我喜歡和爸爸對(duì)弈，雖然屢戰(zhàn)屢敗，但那份對(duì)勝利的渴望卻愈發(fā)強(qiáng)烈。夜晚，棋局中的一幕幕在夢中重演，我反復(fù)推敲，力求進(jìn)步。在一次次對(duì)弈中，我學(xué)會(huì)了觀察、分析與決策。

進(jìn)入小學(xué)后，我常常拉著小伙伴在課后“廝殺”幾局。我們或眉頭緊鎖，或開懷大笑，有時(shí)為了一步棋的走法，還會(huì)爭論得面紅耳赤。

今年暑假，我參加了區(qū)級(jí)象棋比賽，面對(duì)挑戰(zhàn)，我既緊張又期待。賽場上，我的雙眼緊盯著棋盤上的每一個(gè)角落，每移動(dòng)一枚棋子都經(jīng)過了深思熟慮。周圍的嘈雜聲似乎都被我自動(dòng)屏蔽，我的世界里只剩下棋子落在棋盤上的清脆響聲。時(shí)間仿佛在這一刻停止，我?guī)缀跖c棋盤融為一體，成為了這場智慧較量的核心。最終，我以第三名的好成績站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，那一刻，喜悅與自豪涌上心頭。

如今，象棋已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，每當(dāng)我靜不下心時(shí)，那棋盤上的“風(fēng)云變幻”便出現(xiàn)在眼前，提醒我面對(duì)人生的棋局時(shí)，亦需冷靜應(yīng)對(duì)、積極思考。

陶南，江蘇省南京市力學(xué)小學(xué)分校智康路小學(xué)教師，南京市優(yōu)秀青年教師，江寧區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江寧區(qū)優(yōu)秀教育工作者，江寧區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。